【閱讀指津】
　　記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，通過記人、敘事、寫景、狀物來表達(dá)中心思想的一種文體。閱讀記敘文，必須注意把握文章的基本要素，理清敘述的順序以及線索，準(zhǔn)確理解敘述中的描寫、議論和抒情的作用，把握重點(diǎn)詞語、句子在文中的含義與作用，體會(huì)各種修辭手法在文中的運(yùn)用與作用。只有這樣，我們才能全面把握記敘文的內(nèi)容，理解作者的寫作意圖和文章所反映的中心思想。
　　
　　【模擬訓(xùn)練一】
　　父親欠了高利貸
　　□穆克杰
　　一大早，鮑威爾接到父親漢默的電話。漢默的聲音顯得很疲憊：“孩子，你在忙些什么？”
　　漢默是一個(gè)樂天派老頭兒，鮑威爾的母親去世以后，他獨(dú)自住在40里外的小鎮(zhèn)上，每天種花剪草，或者帶著他的狗散步。
　　這個(gè)電話不同尋常。鮑威爾有些擔(dān)心，他說：“爸爸，您好嗎？您的聲音聽起來不大對頭。”
　　“是的?！睗h默說，“你多久沒有給我打電話了？”
　　鮑威爾有些羞愧，他已經(jīng)很久沒有問候爸爸了?！拔姨α?，”他用夸張的語調(diào)說，“您知道，我正竭盡全力讓公司壯大起來，這需要時(shí)間。不過，以后我會(huì)時(shí)常給您打電話的。告訴我，您那兒出了什么問題？”
　　“我的狗，但愿你還記得它?！?br/>　　“記得，我當(dāng)然記得?！滨U威爾急忙說，“它叫老虎，跟您七年了。”
　　“它死了。”漢默的聲音愈加有氣無力。
　　鮑威爾很驚訝，這只名叫“老虎”的狗，十分兇猛強(qiáng)壯，怎么突然就死了呢？
　　“在它生命的最后幾天，它不吃任何東西，活活餓死了。它無法吃東西，它被人用棍子打掉了牙齒，用刀子刺破了肚子。”
　　“為什么會(huì)這樣？”鮑威爾叫了起來。
　　“它咬傷了三個(gè)人。”
　　“老虎為什么咬人？”
　　“因?yàn)椤睗h默的聲音很遲疑，他哽咽了，“有人打了我一記耳光。老虎，它是為了救我才咬人的。”
　　“誰打了您？”鮑威爾咆哮起來，他不能容忍有人欺辱他的父親。
　　“打手，他們的打手?！?br/>　　“打手？”鮑威爾迷惑了，漢默是一個(gè)本本分分的老人，跟打手能扯上什么關(guān)系？他問：“爸爸，他們?yōu)槭裁创蚰?？?br/>　　“我欠了他們的錢?！睗h默壓低了聲音，“是高利貸?！?br/>　　“什么？”鮑威爾簡直不敢相信。自己的父親，一個(gè)一生正直、快樂的老人會(huì)欠人家的錢，而且還是高利貸？
　　“您缺錢嗎，爸爸？”
　　“當(dāng)然?！?br/>　　“您每月都有退休金，銀行還有一筆不小的存款，怎么還會(huì)缺錢呢？”
　　“存款？早就沒了，我只用一天的時(shí)間就把它們輸光了?！睗h默的話聽起來無比沮喪。
　　“輸光了？”鮑威爾大叫起來，“爸爸，您在賭錢嗎？”
　　“是的，我的孩子?！睗h默說，“輸光了我的存款，還有……還有我的房子和車子。”
　　“哦，我的上帝！”鮑威爾喊道，“怎么會(huì)這樣？”
　　“可是，已經(jīng)這樣了?！睗h默平靜下來，“我的兒子，我得和你商量一下，你現(xiàn)在有多少錢？”
　　“哦，爸爸，”鮑威爾說，“您欠了多少錢？”
　　“30萬美元，如果今天還的話，只有30萬。”
　　“只有30萬？”鮑威爾絕望地說，“好吧！我有這筆錢，賣掉我的公司，我還可以剩兩三萬美元呢?！?br/>　　“我可憐的兒子”，漢默憐惜地說，“哪你這些年的努力不是都白費(fèi)了？”
　　“那有什么辦法呢？”鮑威爾說，“如果我不還這筆錢，您就沒有了安樂的晚年，或許……我也就沒有了爸爸?！?br/>　　“謝謝你，我的兒子?！睗h默說，“那么，你何時(shí)來替我還上這筆錢？”
　　“下午，三點(diǎn)以前?！滨U威爾難過地說，“那個(gè)時(shí)候，我想我已經(jīng)賣出我的公司了?！?br/>　　這時(shí)，他聽到話筒里傳來兩聲狗叫，聽起來很耳熟。他疑惑地問：“爸爸，我好像聽到了老虎的叫聲，是它嗎？”
　　“就是它。”漢默的聲音又恢復(fù)了往日的戲謔，“我的兒子，它沒有死，我也沒有欠別人的高利貸。我只是想提醒你，如果你連財(cái)產(chǎn)都可以為我放棄的話，那么至少現(xiàn)在，你該回來看看我了?！?br/>　?。ㄟx自《特別關(guān)注》2010年第3期）
　　思考練習(xí)
　　1.文章以“父親欠了高利貸”為題，有什么作用？
　　2.父親給鮑威爾打電話的真正原因是什么？他為什么不直接說明原因？
　　3.第二自然段屬于哪一種記敘方式？這一段文字能否刪去？為什么？
　　4.從本文看，漢默和鮑威爾各是怎樣的一個(gè)人？試結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容來回答。
　　5.讀了這篇文章，你最大的感受是什么？請聯(lián)系生活實(shí)際來談。
　　
　　【模擬訓(xùn)練二】
　　見過大世面的父親
　　□王國軍
　　父親是大山里唯一見過大世面的人，所以每次喝酒，父親都會(huì)說起他在外的經(jīng)歷。父親去過的地方很多。比如，廣州、南京、上海等，可他每次說得最多的還是東方明珠塔，“在中國，最漂亮的地方就是東方明珠塔了，登上去，俯瞰上海全景，那個(gè)才叫爽?！?br/>　　父親說這話時(shí)，我正好六歲。窮困潦倒的父親，為了家里三個(gè)兒女的學(xué)費(fèi)，決定外出打工。借了一百元路費(fèi)后，父親便匆匆出發(fā)了。一年半后，父親風(fēng)風(fēng)光光地回來了，不僅交清了我們?nèi)置玫膶W(xué)費(fèi)，還把房子里里外外裝修了一遍。父親頓時(shí)成了村里最紅的人。
　　于是，從小到大，我們一直以父親為榜樣。初三那年，因?yàn)樨澩妫覐臉渖纤は拢觳矓嗔?。那一陣子，我十分沮喪，甚至以為自己從此都無法寫字了。哥哥把哭泣的我狠狠批評了一頓，最后他說：“好好振作起來，我們的父親是見過大世面的，我們也絕不能做孬種?！?br/>　　我胳膊康復(fù)的那年秋天，父親要帶著母親去上海玩，原因很簡單，大山里有一些人對父親產(chǎn)生了懷疑，無憑無證的，說不定父親只在大山外溜達(dá)了一圈，就瞎編說自己去了很多大城市。這不，父親就說，一定要帶張照片給大伙看看。
　　國慶節(jié)之后，父母回來了。哥哥便問：“你們真去了，好玩嗎？”母親說：“當(dāng)然去了，太美了，那是我這輩子見過的最美的地方?！蔽覀冃⌒〉难劬锉愠錆M了期待，我們?nèi)置蒙踔吝€約定，好好努力，十年后相約在東方明珠塔前見面。
　　父親的手里還有一張照片，那是他和母親在東方明珠塔下照的，一棟筆直的塔樓前，有兩張幸福的臉。
　　從那以后，父親在鄉(xiāng)親們面前，把腰桿挺得更直了，村里人更加尊敬父親了，見了我們也都客客氣氣的。
　　后來，我們?nèi)置孟嗬^考上了大學(xué)，父親也開了家飯店，成了大山里第一個(gè)敢吃螃蟹的人。我研究生畢業(yè)后，和哥哥姐姐相約在東方明珠塔前見面，去了才知道，那塔比照片里的還雄偉十倍。只是在給父母的家信里，我仍口口聲聲堅(jiān)持，那模樣和照片里一樣的美，沒白來一趟。
　　事情的真相，是父親住院后，從母親口里得知的。其實(shí)父親從來沒有去過上海，第一次出去，父親到縣城里的煤礦待了一年半，第二次出去，父母也只是在省城里兜了一圈，照片是在照相館合成的。
　　我的心中涌起一種異樣的情緒，眼淚充盈了眼眶。與父親對視時(shí)，我的眼睛里沒有任何蔑視，相反的是尊敬和感激。盡管，我的父親，他從未出過遠(yuǎn)門！
　?。ㄟx自《湖南日報(bào)》2010年6月2日）
　　思考練習(xí)
　　1.請用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容。
　　2.文章以“見過大世面的父親”為題，有什么作用？
　　3.文章第三自然段能否刪去？請說明理由。
　　4.你認(rèn)為文中的父親是怎樣的一個(gè)人？
　　
　　【鏈接中考】
　　當(dāng)語言死亡時(shí)
　　□陳賽
　　
　　語言瀕危是一種全球現(xiàn)象。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織最新發(fā)布的《瀕危語言圖譜》，全世界有7000種語言，其中一半以上的語言將在本世紀(jì)消亡，80%—90%則在未來的200年滅絕。相比之下，動(dòng)植物的滅絕速度慢得多。
　　
　　語言的消亡速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象——平均每隔兩個(gè)星期就會(huì)有一種語言消失，而且悄無聲息。
　　中國雖然不在語言瀕危的熱點(diǎn)地帶，但中國社會(huì)科學(xué)院少數(shù)民族語言研究所的黃成龍博士介紹說，中國有129種語言，其中一半以上的活力都很低，至少二三十種語言處于瀕危狀態(tài)，比如云南的阿奴語、東北的赫哲語、新疆的塔塔語、甘肅的裕固語、中部的土家語等。
　　語言的生命力在于代際的傳承，而不在于人數(shù)。小的語言可以很有活力，大的語言也可以很脆弱。比如中國有1000萬滿族人，但能說滿語的人如今只剩下100多人，隨著最后一批會(huì)說滿語的老人的死去，滿語將徹底死亡。也許它的書面語言還會(huì)繼續(xù)存在，但沒有了代際的傳承，它只是一個(gè)無意義的空殼。
　　美國語言學(xué)家哈里森教授說：“想象一下，如果無緣無故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬孫森林被砍伐，人們會(huì)非常氣憤，并且想盡辦法去阻止，因?yàn)槟切┦侨祟惞餐倪z產(chǎn)，是肉眼可見的。語言是更加古老、復(fù)雜精細(xì)的人類財(cái)富，每一種語言都是一個(gè)結(jié)構(gòu)獨(dú)特的人類存在方式。每種語言都有無限的表達(dá)可能性，無限的搭配可能性，它們的詞匯、發(fā)音系統(tǒng)和語法，以精妙的結(jié)構(gòu)組合起來，比我們手建的任何建筑更偉大。”
　　語言的死亡通常有兩種方式：第一，說這種語言的人消失了；第二，說這種語言的人放棄了自己的母語，轉(zhuǎn)而使用另一種語言。過去200年間，殖民主義是最大的破壞者，歐洲殖民者在澳大利亞消滅了150多種土著語言，在北美掃蕩了300多種土著語言；現(xiàn)在則是全球化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的壓力逼迫人們從村莊搬到城市，他們的母語時(shí)時(shí)處在強(qiáng)勢語言的壓制之下。
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界80%的人口講83種主要語言，剩下的6000多種語言，絕大多數(shù)從未有過文字記載，沒有字典，沒有書，你在任何圖書館或者數(shù)據(jù)庫里都找不到它們的資料。一切信息只儲(chǔ)存在人們的記憶里，因此尤其脆弱。當(dāng)我們失去一種語言，同時(shí)也失去這種語言中所包含的若干個(gè)世紀(jì)以來關(guān)于時(shí)間、季節(jié)、天文、地理、海洋生物、醫(yī)學(xué)、植物、歷史、神話、音樂，以及種種日常事務(wù)的知識和思考，哈里森教授把這些統(tǒng)稱為“人類知識庫”。
　　人類學(xué)家瑪格麗塔·米德，在去世之前談到她對于這個(gè)世界最大的憂慮：“我們的世界將被沖擊成同一的、沒有任何色彩的地方。人類的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態(tài)里?！被蛟S，語言的死亡，最可怕的不在于損失多少歷史、文化或者物種的知識，而是我們在某一個(gè)早晨醒來時(shí)，甚至不記得這個(gè)世界曾經(jīng)有過不一樣的可能性。
　?。ㄟx自《讀者》2010年第2期，有刪改）
　　1.按要求填空。
　　圍繞“語言的死亡”，文章從___________→語言死亡的原因→___________→___________四個(gè)方面做了說明。
　　2.請說明語言死亡的根本原因。
　　3.第三自然段中運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？
　　4.“剩下的6000多種語言，絕大多數(shù)從未有過文字記載”一句中，“絕大多數(shù)”一詞能否去掉？為什么？
　　5.想象一下，當(dāng)語言死亡的時(shí)候，你會(huì)感覺到哪些變化？請寫出你的感受。