【主持人語】
　　我們愛自己的校園，因為它美麗，因為它溫暖，因為它充滿希望。我們像一棵棵“小苗”在這里快樂地成長。
　　園丁們在這里辛苦地施肥、澆水，精心地培育著我們。老師的愛，如太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。老師的愛，比父愛更寬廣，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
　　校園是我們成長的搖籃！
　　
　　【選文一】
　　給美麗做加法
　　□高漢武
　　就像平靜的湖面落下一塊石頭，突然的響聲，驚得教室的“花朵”突然晃動起來。
　　靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。
　　這是上午的第二節(jié)課，老師的講課已停下來，同學們正在進行課堂練習。初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開的課本上的字里行間。在教室的課桌間來回走動，看長長短短的秀發(fā)下亮晶晶的112?！昂谄咸选?，捕捉“沙沙”的寫字聲合成的音樂，方老師感覺到自己好像是一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。
　　一個小姑娘把心愛的鏡子摔壞了。教室里有了悄悄的議論：
　　“臭美，扮什么酷呀！”
　　“上課怎么能照鏡子??？”
　　“活該受批評了?！?
　　“看老師怎么辦？”
　　老師沒有言語，他有意無意地聽著同學們的每一句議論。這些女孩子呀，全是十五六歲的年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋、身材、口齒都是經(jīng)過挑選的，一笑甜爽爽的，開了口猶如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來的。方老師的心里笑著，他知道她們在等他的反應(yīng)。
　　其實，開始練習不久，方老師就看見那位同學悄悄地拿出了小鏡子，他看見她將鏡子偷偷地壓在作業(yè)本下，寫幾下作業(yè)就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色發(fā)卡舞動在她的前額，花季的年齡真是漂亮。
　　方老師想提醒她，但一時沒想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學一催化，他忽然有了一種靈感。
　　他微笑著先開口問了一個物理問題。
　　“請說說平面鏡的作用?！?
　　“有反射作用?！边@很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。
　　“是啊，”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里有56位同學變成了etQSbIUHOFl20SLvcuQCsA==57朵花，有一位同學借鏡子反射出一朵。但是，鏡子里的花是虛的，鏡子只能反射美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月雨雪風霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們唯一的辦法是從另一面給它再一筆一筆地添上加數(shù)。這加數(shù)是指，我們一次次地做進步的努力，一次次地為自己的目標不輕言放棄，或者一次次向我們周圍伸出自己的手……而此刻，對坐在教室里的你來說，幫助你增加美麗的是你的書本?！?
　　再也沒有任何聲音，一池吹皺了的春水再度平靜。
　　當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做加法。
　?。ㄟx自《感恩是一種力量》）
　　賞析
　　這真是一位好老師??！他總是以欣賞的眼光來看待學生，哪怕是學生犯了錯誤。一段美麗加減法的說辭，在學生心里蕩起漣漪，給學生以深刻的啟發(fā)，就連那位犯“錯誤”的同學，也欣然接受，決心“給美麗做加法”。
　　
　　【選文二】
　　紅藍選擇
　　□清風慕竹
　　人大經(jīng)濟學博士李曉鵬在《高考狀元的屠龍寶刀》一書中，講到在法學院讀書時老師曾經(jīng)帶領(lǐng)他們玩過的一個游戲，叫做“紅藍選擇”。游戲的規(guī)則是這樣的：
　　1.把全班共30名同學分成兩個小組，分別占據(jù)一間教室，互相之間不能溝通。
　　2.兩個組各自作出“紅”或“藍”的選擇，兩組都選“紅”，則雙方都得0分；兩組都選“藍”，則雙方都得－1分；一組選“紅”另一組選“藍”，則選“紅”的一組得4分，選“藍”的一組得－2分。
　　3.每選擇一次，由老師向雙方公布結(jié)果，然后雙方再選，總共可以選擇十次。
　　4.最后統(tǒng)計總分，每得一分可以得到十元錢的獎勵。
　　游戲激起了大家的興趣，憑他們聰明的腦袋，很快就吃透了規(guī)則。事情是明擺的，選“藍”是絕對沒有便宜占的，要么得－1分，要么得－2分；反之，選“紅”是絕對不會吃虧的，要么得0分，要么得4分，顯然紅是最優(yōu)選擇。結(jié)果是不言而喻的，第一輪下來，聰明的雙方都選了十次“紅”，結(jié)局卻是沒有勝者，大家都是零分。
　　一切大概都在老師的預料之中，他微笑著宣布改變游戲規(guī)則。雙方在作出選擇前，可以派出一名代表談判，達成協(xié)議，然后再作出選擇。
　　小組在開會討論的時候，學生們的腦子轉(zhuǎn)得非常快，很快就發(fā)現(xiàn)了合作的可能性：“頭五次我們選藍，他們選紅，這樣我們得－10分，他們得＋20分，后五次我們選紅，他們選藍，我們得20分，他們被扣10分，這樣雙方各得100元錢?！边@個提議看來既公平，又有利可圖，大家都表示贊成。就在他們打算以此為底線進行談判的時候，有一個同學靈光突現(xiàn)，站起來大聲說：“不如這樣，反正扣分也不罰錢，干脆我們選十次藍，他們選十次紅，這樣他們能得到400元，然后回頭再給我們200元，豈不是更好？”
　　這個想法一出來，大家都驚訝地張大了嘴巴。這的確有點不可思議，明擺著充滿了“我不下地獄，誰下地獄”的犧牲精神，但結(jié)果卻并不壞，雖然在得分上負到了極限，在收獲上，卻也達到了可能的最高點。這個讓對方名利雙收的提議完全出乎他們的意料，自然沒有受到絲毫阻礙，雙方迅速簽訂密約，合伙“騙取”了老師四百元獎金，全班同學一致決定出去猛吃一頓。酒酣之際，有心軟的學生覺得老師這錢掏得太冤了，忍不住道出了其中的秘密。
　　老師聽了哈哈大笑：“說說看，你們是怎么贏的？”
　　學生說：“我們發(fā)現(xiàn)‘合作’比‘競爭’更能給雙方都帶來好處。而且在雙方僵持不下的時候，退一步，海闊天空，反而都能獲得利益，讓步越大，獲利越多?！?br/>　　老師說：“是啊，讓你們明白了這個道理，就是做這個游戲的本意??！我吃什么虧了呢？”
　　在一場游戲中，因一方懂得讓步，導致了雙贏的局面。其實在生活中，一方的成功也不一定非得踩在另一方失意的肩膀上。競爭在很多時候并非一定是針鋒相對，魚死網(wǎng)破，退后一步，為合作留出空間，就為每個人的成功打開了一片廣闊的天地。
　?。ㄟx自《才智》2010年第6期）
　　賞析
　　紅藍游戲告訴我們：合作比競爭更能給雙方都帶來好處，它能帶來雙贏的效果。生活中，我們太重視競爭了，總覺得走在競爭的前列，才能有好成績，好效益，好前途?？墒牵袝r候退后一步，為合作留下空間，你會發(fā)現(xiàn)你有更大的收獲。
　　學習，也是如此，競爭激烈，不言而喻。但有時候，合作學習，互通有無，取長補短，會迅速提高你的成績，這樣更有利于競爭。
　　
　　【選文三】
　　伸向左邊的小手
　　□侯擁華
　　
　　那天午后，我坐在有些狹小的辦公室里收學費，孩子們將我團團圍住。我緊張地忙碌著，不一會兒，鼻尖就冒出了汗珠。
　　屋子里有些悶熱，我叫孩子們把窗戶全部打開。涼風吹進來的時候，我發(fā)現(xiàn)窗外的飛蟲也乘機涌進屋子。我輕聲地抱怨天氣的炎熱與飛蟲的侵擾，然后看孩子們把錢如數(shù)繳給我后又慢慢地一個個擠出。一共146.4元的學費，就這樣被我反復數(shù)來數(shù)去。我將收好的錢放在左手邊，然后用一個教案本輕輕壓住，最后麻利地登記上名字。
　　孩子們說說笑笑，格外熱鬧。我臉上堆著笑，不時插嘴和他們聊上幾句……
　　正登記著名字時，我的笑忽然凝固在臉上——我瞥見了一只小手，正從我的身體左側(cè)伸出，試探地摸向我左手邊的桌子。我沒有說話，仍然忙碌著，甚至沒有刻意去看。我想看看那只手到底要干什么，可那只手，此時似乎覺察到了什么，又悄悄地縮了回去。
　　
　　我嚴肅地瞥了一眼旁邊的學生，學生們立刻安靜了下來，而站在我身體左側(cè)的那個學生，臉隨即變得粉紅粉紅的。我看清楚了他的臉。原來，那是個我不太喜歡的小男孩兒——一個學習落后的學生，而且還有偷東西的惡習。
　　我瞪了他一眼，沒有再去理會他。我以為他會“收手”?？晌野l(fā)現(xiàn)，那只小手不一會兒就又伸了出來，慢慢摸向我左手邊放錢的桌子。我瞇起眼睛，用余光細細觀察。這時，我看見那只小手又偷偷地縮了回去。讓我大感意外的是，那只手在眾目睽睽之下，在我的嚴密監(jiān)視之中，竟然幾次三番試探著伸出又縮回，最后，從桌子上縮進口袋里一動不動了。
　　我立刻警覺起來，猜想錢一定是少了。我有些憤怒，甚至沖動地想當面清點錢數(shù)。可我還是控制住自己——我不想當著這么多學生的面發(fā)作。其實，那一刻，我實在是沒有發(fā)現(xiàn)什么。
　　經(jīng)過一個午后的忙碌后，學費終于收齊了。此時，上課的鈴聲響了起來。我匆匆奔向?qū)W校的財務(wù)室。在財務(wù)室里，我開始清點錢數(shù)，交接手續(xù)。讓我意想不到的是，點到最后，上繳的學費竟然少了10元錢。
　　這時，我有些疑惑，但更多的是憤怒。我開始想起午后那只伸向我的手。我敢斷定，錢就是他拿的，我知道他的底細——他曾偷過許多同學的鋼筆和錢，遭到我多次訓斥。我快步奔向教室，呵斥著把他揪了出來，不容分說拉著他向辦公室走去。班里的學生紛紛探出頭來望著，然后議論紛紛。
　　在辦公室里，我生氣地把他拉到墻角，以不容置疑的口吻大聲質(zhì)問他：“學費中少了10塊錢，是不是你拿了？”他稚氣的臉一下子扭曲起來，淚水瞬間淌了一臉。他大聲辯解：“我沒拿，我沒拿錢……如果拿了，我是小狗。”
　　我冷笑了一下，氣憤地說：“還想狡辯！拿了就是拿了，還不承認？”這時，我看見他的臉憋得通紅。他憤怒地推開我，哭泣著沖出辦公室，向校外跑去。
　　放學后，我決定到他家家訪。跑了和尚跑不了廟，我想讓他母親好好做做他的工作——逼迫他把偷的錢拿出來。我回辦公室收拾桌上的東西，準備離開。忽然，從一本教案本里，飄出一張10元的嶄新紙幣。我一下子驚住，原來在這兒。錢找到了！我終于松了一口氣，可心里卻不安起來。
　　那天放學，我沒有去他家找他“說事兒”。那天晚上，我睡得很不踏實。我在深深地自責著，腦海里反復閃現(xiàn)出那只小手，讓我越加感到疑惑。
　　第二天清晨，我早早地來到學校，把他叫到辦公室里。這次，我撫摩著他的頭愧疚地向他微笑，而他卻不自然地把頭低得很低。我以抱歉的口吻輕輕對他說：“對不起，昨天老師冤枉你了——錢找到了?！彼p輕“哼”了一聲，算是回應(yīng)，然后慢慢地昂起頭。
　　“你能告訴老師，那天下午，你的手伸向我的左手邊，究竟是想做什么嗎？”我還是無法抑制心中的好奇向他問道。
　　小男孩囁嚅了半天，一副欲言又止的樣子。他低下頭，思考了許久，最后才抬起頭，低聲說：“老師，您左手的袖口邊，爬著一只蟲子，難道您不知道嗎？我想幫您拿下來?！?br/>　　小男孩說完后，我感覺我的眼睛里有霧氣升騰。那一刻，我醒悟：原來，每個孩子心中都有一個愛的春天，而我們的眼光不能總停留在深冬。
　　不過，很快我就開始微笑起來——我懂得，當愛蘇醒時，拯救才真正開始。其實，我一直都在等待這一刻的到來呢！
　?。ㄟx自《焦作晚報》2009年11月9日）
　　賞析
　　文章是從老師的角度來寫學生的。文章先由“伸向左邊的小手”設(shè)置懸念，“我”的種種猜測，緊緊地抓住了讀者“欲知何為”的探究心理。待后面揭開懸念，我們?yōu)楹⒆蛹儩嵉膼坌乃袆?，為老師的感嘆而心動。
　　讓我們記?。骸懊總€孩子心中都有一個愛的春天，而我們的眼光不能總停留在深冬?！?br/>