從細(xì)節(jié)入手，把內(nèi)心的美好放大
　　
　　古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！弊プ×诉@些細(xì)節(jié)，就抓住了孩子們成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。
　　晨檢時(shí)，小雨在講臺(tái)前講衛(wèi)生小常識(shí)，大家都在凝神聆聽。這時(shí)遲到的小龍推開門輕輕地走進(jìn)來(lái)，回身把門關(guān)上，然后站在門口看著我，仿佛在問我是否可以回到座位上。我向他點(diǎn)了點(diǎn)頭，令人沒想到的是，他沒有從門口徑直走到僅僅離自己幾步之遙的座位，而是順著教室的墻邊悄悄地先走到最后一排，再繞回到自己的位子，輕輕坐下。同學(xué)們還在專心聆聽，似乎沒有注意到他的行動(dòng)。
　　衛(wèi)生小常識(shí)介紹完了，我把剛才的情景向?qū)W生們加以描述，并告訴學(xué)生，他之所以這么做，是因?yàn)樾↓埗米鹬貏e人，不因?yàn)樽约旱膯栴}而給大家?guī)?lái)不便。這就是生活中的細(xì)節(jié)，事情雖小，很不起眼，但他這樣的小舉動(dòng)卻足以讓人感到溫暖。對(duì)于小龍來(lái)說，他這么做也許是無(wú)意識(shí)的，但教師應(yīng)該幫孩子把心中模糊的東西清晰化，強(qiáng)化孩子心靈中已經(jīng)存在的美好品質(zhì)。
　　
　　觸及心靈，喚起心底最美好的情感
　　
　　現(xiàn)在有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事，而家長(zhǎng)也都在忙自己的事業(yè)，甚至有一些家長(zhǎng)存在著推卸思想，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)就是老師的事，缺乏最基本的教育責(zé)任。
　　如何激發(fā)起學(xué)生和家長(zhǎng)的教育責(zé)任感呢？對(duì)此，我設(shè)計(jì)了“我的學(xué)習(xí)誰(shuí)負(fù)責(zé)”的主題家校交流會(huì)。在會(huì)上，我結(jié)合自己每天的工作狀況與學(xué)生和家長(zhǎng)談了我對(duì)工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的擔(dān)憂，談工作中我的苦惱……我的真情和坦誠(chéng)感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，會(huì)后，學(xué)生和家長(zhǎng)們紛紛寫來(lái)了感言：
　　一個(gè)學(xué)生寫到：“聽著老師的話，我不禁想到有一次，老師為了不耽誤教學(xué)把自己生病的孩子鎖在家里，自己跑來(lái)給我們上課……想到這，我哭了，我仿佛又看到老師在夕陽(yáng)下忙碌的身影，夜幕降臨，老師還未離校，可她的兒子卻在辦公室的一角，一邊啃著干干的餅干充饑，一邊做著兒時(shí)的游戲，他呵呵地笑著，嘴角還留著餅干渣……我的眼淚再次流下來(lái)……”
　　一位家長(zhǎng)寫到：“ 你弱小的身子承載了太多的身份，太多的壓力，這些因素沒有困饒你，你懷著一份感恩的心態(tài)始終履行自己的職責(zé)。我們相信你！孩子們愛戴你！加油！我們共同付出：傾情、珍視、凈心、感恩?！?br/>　　在工作中適時(shí)適度地讓學(xué)生以及家長(zhǎng)換位思考，感同身受，能夠取得不錯(cuò)的教育效果。
　　
　　親身體驗(yàn)，讓孩子自主成長(zhǎng)
　　
　　教育是一種行動(dòng)的藝術(shù)，孩子是在行動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。
　　一段時(shí)期，學(xué)生浪費(fèi)廁所衛(wèi)生紙的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，我沒有斥責(zé)和批評(píng)，而是讓孩子們進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果得知，學(xué)校30個(gè)衛(wèi)生間每月要用掉230卷衛(wèi)生紙，每卷紙是13元，一個(gè)月就是近3000元，一年下來(lái)花費(fèi)將近40000元，孩子們?cè)隗@訝中領(lǐng)悟了可持續(xù)發(fā)展教育的要義。在這個(gè)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，開展了全年級(jí)“衛(wèi)生間無(wú)紙日”的活動(dòng)，使全校的學(xué)生親身體驗(yàn)，最后與教學(xué)相整合，把它作為學(xué)生生活、習(xí)作的素材加以指導(dǎo)。在教育的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過親自實(shí)踐（開展調(diào)查）—親身體驗(yàn)（衛(wèi)生間無(wú)紙日）—真情表達(dá)（寫隨筆、倡議書）—落實(shí)行動(dòng)，真正使學(xué)生受到觸動(dòng)，變知道為做到。教師的教育智慧就在于要為學(xué)生留出空間，凡是他們自己能夠理解和感受的，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解感受。
　　“教育不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童或青年去吸收，而是需要使人類‘與生俱來(lái)’的能力得以生長(zhǎng)?！苯處煈?yīng)喚醒孩子內(nèi)心深處的優(yōu)秀品質(zhì)，傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的聲音，讓他們的生命更加鮮活起來(lái)?！?br/>