呼家樓學(xué)區(qū)地處CBD中央商務(wù)區(qū)核心地帶，有著豐厚的底蘊(yùn)和歷史積淀，目前擁有11所學(xué)校，15處校區(qū)。多年來(lái)，學(xué)區(qū)秉承“服務(wù)+引領(lǐng)”的工作原則，給空間，倡導(dǎo)“無(wú)為而治，自主自發(fā)”，引領(lǐng)每一所學(xué)校均衡、持續(xù)發(fā)展；每一位教師的專業(yè)發(fā)展；每一個(gè)學(xué)生的健康、全面發(fā)展，形成了和諧與人文的管理氛圍。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，學(xué)區(qū)致力于構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的教育體系，逐步完善了七大工作體系：德育體系、智育體系、隊(duì)伍建設(shè)體系、校本課程體系、社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)體系、環(huán)境建設(shè)體系、評(píng)價(jià)保障體系。全面的評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅穩(wěn)步提升了學(xué)區(qū)各校的教育教學(xué)質(zhì)量，更促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展、和諧發(fā)展、均衡發(fā)展。
　　加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。干部隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性建設(shè)工程。為打造一支素質(zhì)強(qiáng)、理念新、有創(chuàng)新精神的干部團(tuán)隊(duì)，我學(xué)區(qū)與北師大教育管理學(xué)院聯(lián)合，連續(xù)舉辦了兩期“干部專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”，召開了以“加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)”為主題的學(xué)區(qū)教代會(huì)，在學(xué)區(qū)原有干部考核方案基礎(chǔ)上，通過(guò)了《中層干部任期目標(biāo)考核方案》、《呼家樓學(xué)區(qū)干部一票否決制》、《呼家樓學(xué)區(qū)學(xué)校重點(diǎn)部門工作人員責(zé)任追究制》等文件，構(gòu)建了一套系統(tǒng)的干部梯隊(duì)培養(yǎng)體系，為學(xué)區(qū)各校培養(yǎng)了一批干部人才。
　　搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)。校本教研是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是提升教師專業(yè)化水平的重要平臺(tái)，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效形式。學(xué)區(qū)一直以來(lái)在“校本教研”上努力實(shí)踐，大膽嘗試與探索。分別于2005年召開了以“以聯(lián)片教研促教師專業(yè)發(fā)展”的市級(jí)研討會(huì)，2009年又以“有效實(shí)施校本教研，促進(jìn)教師全面發(fā)展”為主題召開了區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，2011年學(xué)區(qū)再一次以“構(gòu)建多種模式，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展”為主題承辦區(qū)級(jí)校本教研成果現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受到了各級(jí)專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。校本教研的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了干部管理水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。2009年，在全國(guó)教育專家關(guān)鴻羽的指導(dǎo)下，學(xué)區(qū)引領(lǐng)各校在對(duì)“如何培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣”方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，對(duì)小學(xué)9個(gè)學(xué)科重要的思維習(xí)慣進(jìn)行了梳理，編寫了《各學(xué)科思維習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)綱要》和《思維習(xí)慣策略集》，在全區(qū)召開了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
　　全面提高教學(xué)質(zhì)量。在全面發(fā)展的人才觀和“以人為本”的發(fā)展觀指導(dǎo)下，學(xué)區(qū)從學(xué)校和師生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)將學(xué)校的管理與服務(wù)、學(xué)校的教學(xué)工作落實(shí)在提高質(zhì)量、促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展上。在多年的研究與實(shí)踐中，呼家樓學(xué)區(qū)始終堅(jiān)定認(rèn)為質(zhì)量應(yīng)是全方位的。課堂教學(xué)質(zhì)量、教師與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是決定教學(xué)質(zhì)量的核心，學(xué)校管理機(jī)制、干部整體素質(zhì)是提升教學(xué)質(zhì)量的有力支撐。正是在這一指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，我學(xué)區(qū)編寫了《教學(xué)管理指導(dǎo)手冊(cè)》、《語(yǔ)數(shù)英知識(shí)框架體系》，再結(jié)合原有的“學(xué)校、干部、教師、課堂、學(xué)生”五大評(píng)價(jià)，逐步形成了有效促進(jìn)人的發(fā)展和全面提高教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　形成各校的特色文化。我學(xué)區(qū)的“三禮”教育、“奧運(yùn)”教育成為朝陽(yáng)區(qū)乃至北京市教育工作的品牌，并在一定程度上影響著學(xué)區(qū)各校文化的構(gòu)建，引領(lǐng)著學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，各校都形成了自己的特色文化，如呼家樓中心小學(xué)的“炎黃傳承”、日壇小學(xué)的“荷文化”、團(tuán)結(jié)湖小學(xué)的“三結(jié)合教育”等。學(xué)區(qū)所屬學(xué)校的校長(zhǎng)曾在全國(guó)各地的校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行學(xué)校文化構(gòu)建體系的經(jīng)驗(yàn)交流，引起了全國(guó)各地兄弟學(xué)校的廣泛關(guān)注。
　　實(shí)踐證明，學(xué)區(qū)實(shí)施的人文管理模式和管理機(jī)制，為干部的培養(yǎng)與成長(zhǎng)創(chuàng)建了條件和空間，為教師的提高與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了依據(jù)與保障。學(xué)區(qū)將繼續(xù)堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一核心理念，引領(lǐng)各校堅(jiān)定改革的方向，不斷開拓研究的思路，科學(xué)構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的教育體系。