“十年樹木，百年樹人”，在長達50年的辦學歷程中，我校一直在用一種尊重自然規(guī)律、尊重少年兒童發(fā)展規(guī)律、尊重教育規(guī)律的科學方法與精神，通過日積月累的人性化的環(huán)境設(shè)計、人文化的教育教學方式，激勵師生在教育改革中不斷修身養(yǎng)性，創(chuàng)新開拓。
　　2004年，我校獲得了“國家級綠色學校”的稱號，這個稱號成就了我校的辦學理念“實施綠色管理，推動學校的可持續(xù)發(fā)展”。
　　隨著教育形勢的不斷發(fā)展，我們對“綠色學?！边M行了更加深入的思考：“綠色”不僅是生命的顏色，同時也象征希望、和諧、友誼與發(fā)展；“綠色學校”不應僅是學校的一個標志、孩子校服胸前的一個圖標，更要化之為學校教師管理思想中每一個細小的行為。為此，我校提出“生命因欣賞而美麗，氛圍因?qū)捜荻椭C，責任因自主而生成”的綠色辦學理念。我們以情感關(guān)懷為內(nèi)容，以自主管理為手段，推動學生和教師可持續(xù)發(fā)展，從而讓學校的辦學思想中體現(xiàn)出對科學的崇尚和人性的關(guān)懷，讓學校的精神內(nèi)涵體現(xiàn)出一種生命的涌動，進而推進學校的可持續(xù)發(fā)展。
　　在實施“環(huán)境育人、氛圍育人”的“綠色”理念中，我校在利用學?，F(xiàn)有資源、挖掘全體教師和學生潛力、節(jié)約資金的情況下，提出以歷史文化、時代特色與綠色人文關(guān)懷三點合一的環(huán)境理念。旨在從顯性和隱性的層面引導永安里小學的教師和學生的心理，通過“綠色”互動激發(fā)學生、教師的想象力和創(chuàng)造力。
　　學校把“欣賞、寬容、自主”的核心詞融入到學校的管理中，旨在引導師生、引導走進永小的每一個人，在欣賞中感悟生命的美麗，在寬容中體驗人與人交往中的快樂，在自主中自尊、自信、自我成長。
　　在管理中，我們要求所有師生要做到“三個學會”：
　　學會自我欣賞——認識自己
　　我們認為，學會欣賞的前提是學會自我分析。為此，學校重視指導教師和學生制定《教師個人發(fā)展計劃》、《學生自我成長計劃》，從個人情況、優(yōu)勢與不足的分析、發(fā)展點、成長方案等幾個方面，對自己做出認識與規(guī)劃。學會欣賞自己，才能正視自己的缺點并加以改進。在此基礎(chǔ)上，學校做出了整體的《教師現(xiàn)狀分析》、《學生學習習慣現(xiàn)狀分析》，重點在改進措施上下功夫。
　　學會自我要求——管理自己
　　學校提出了讓“好書伴我走過美好的童年”的口號，為此，我校多年來堅持在學校大廳、樓道內(nèi)設(shè)立開放式、自助圖書館，并提出了學生的自我管理要求。學生們可以在課間、在休息時自由地進行閱讀。這些年來，由于教育管理到位，學校很少發(fā)生丟書和損害書籍的現(xiàn)象，學校將圖書管理的成功經(jīng)驗推廣到學生管理的其他方面，充分激發(fā)起學生的自主管理意識，培養(yǎng)了學生公民道德和社會責任感。
　　學會善待別人——和諧共處
　　《孫子兵法》中說：“國不和，不宜遠伐；軍不和，無以為戰(zhàn)?！敝袊幕腥寮页缟小昂汀薄烊撕弦?，天地人和；道家崇尚“順”——飄風不終朝，驟雨不終日。我校則一直用“一串珠鏈”來比喻學校每個人之間的關(guān)系——因為“永小”使我們每一個人成了這串珠鏈的一顆珠子，一顆珠子脫落了，我們便不再是一串珍貴的珠鏈，不再具有珠鏈的裝飾頸腕的功能。為此，在學校里我們倡導團隊建設(shè)，一個班級是一個團隊，一個教研組也是一個團隊，一所學校更是一個團隊，學會善待別人，懂得和諧共處，我們才會有依托，才不再孤獨。
　　總之，在各項教育教學管理與活動中，學校以尊重為原則，堅持實施綠色管理，堅持以人為本，點燃生命之光，促進師生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、終身發(fā)展，使每一位師生都獲得賞識、成功和快樂，使校園的每一個角落都充滿生命活力，以師生的發(fā)展促進學校的可持續(xù)發(fā)展。