昨天的語文家庭作業(yè)只有一項——用自己喜歡的敘述方式，記錄那節(jié)快樂的活動作文課。早晨打開電腦，看到一位家長昨晚10：00鐘時給我發(fā)的Email：
　　“郭老師：您好！作為孩子的家長，很苦惱。今天放學(xué)回來就讓他寫作業(yè)，一篇看圖作業(yè)，從放學(xué)寫到22：00。還沒寫完，邊寫邊zHBUhFTTIM9vPHcku+tovL+VfBPqYvPhSP7P7Q3DJIQ=玩，說他是不聽，打他不能，這樣一來哪還有時間做其他作業(yè)。孩子總是聽老師的，所以請您和他說說，謝謝！”
　　看了家長深夜發(fā)來的短信之后，我的心開始不平靜了?！凹议L是不是在委婉地告訴我，昨天的作業(yè)多了？”我在心里責(zé)問自己。于是，我利用晨會時間進行了一次小小的統(tǒng)計，看看學(xué)生完成一篇習(xí)作究竟需要多長時間，統(tǒng)計結(jié)果如下：
　　全班總?cè)藬?shù)53人，其中：13人用了1個小時；10人用了不到1個小時；25人用了1個小時以上的時間；4人沒有留意過，因此不知道用了多長時間；1人沒有帶作業(yè)本；最長時間用了4小時；最短時間用了25分鐘；平均每個同學(xué)完成這篇看圖作文用了78分鐘。
　　這只是我一門功課的作業(yè)，如果再加上數(shù)學(xué)和英語，我想平均每個孩子昨晚完成作業(yè)的時間用了近2個小時，確實多了。反思一下，課外作業(yè)的布置不應(yīng)該是一件隨心所欲的事情，在布置之前一定要審慎而行。對于三年級孩子來說，雖然昨天的活動課上孩子們玩得很開心，說起來也滔滔不絕?？墒且芽陬^語言轉(zhuǎn)化為書面語言，還是有一個很大的跨度。
　　教，然后知困，在摸索中慢慢前行！