開(kāi)學(xué)這段時(shí)間，忙得找不到北。昨晚回到家，澡也沒(méi)洗倒在床上就睡著了。眼睛一睜，已經(jīng)是午夜零點(diǎn)。想想當(dāng)天的教學(xué)反思還沒(méi)有寫(xiě)，趕緊爬起來(lái)，睡意全無(wú)。
　　帶慣了高年級(jí)，這三年級(jí)的孩子確實(shí)讓我有很長(zhǎng)一段時(shí)間的不適應(yīng)。語(yǔ)速變得越來(lái)越慢，一句話(huà)翻來(lái)覆去要說(shuō)好幾遍，還有孩子沒(méi)聽(tīng)懂。第一次做課堂作業(yè)，我用實(shí)物投影一個(gè)字一個(gè)字帶著寫(xiě)，結(jié)果仍有不少孩子的書(shū)寫(xiě)格式不正確。心里那個(gè)急啊，臉上還不敢表現(xiàn)出來(lái)，否則會(huì)讓這些剛從二年級(jí)升上來(lái)的孩子無(wú)所適從。自己覺(jué)得每節(jié)課都已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，但依然有少數(shù)孩子不是特別專(zhuān)注地聽(tīng)，于是一節(jié)課常常要停頓好幾次組織紀(jì)律，話(huà)還不能說(shuō)得太重，要照顧到孩子的情緒和自尊。教室格外地大，說(shuō)話(huà)得扯著嗓子，喉嚨天天冒著煙。兩個(gè)星期快要下來(lái)了，如果說(shuō)孩子們有了一些什么進(jìn)步，值得我欣喜的話(huà)，那就是：不管這些小毛頭們有多么難教，但他們閱讀的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了，讀書(shū)筆記做得越來(lái)越干凈、漂亮。
　　上午，負(fù)責(zé)我們?nèi)昙?jí)的區(qū)教研員汪老師又來(lái)找我，專(zhuān)門(mén)看了我們班的讀書(shū)筆記本，驚嘆不已。但她又有些擔(dān)心，怕這樣做讀書(shū)筆記會(huì)成為孩子的另一種負(fù)擔(dān)。我當(dāng)然能體諒到孩子們的辛苦，所以我每次布置作業(yè)都頗費(fèi)心思，那些機(jī)械重復(fù)的、沒(méi)有思考性的題目我很少讓孩子們做，我之所以一定要孩子們做讀書(shū)筆記，是為了培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。我一直任性地以為：孩子的閱讀是需要指導(dǎo)的。
　　汪老師非常認(rèn)同我的觀點(diǎn)，但她還是給我提了一些良好的建議，比如評(píng)價(jià)三年級(jí)孩子的讀書(shū)筆記時(shí)，要求要降低，評(píng)價(jià)的形式和手段要增加。這也正是我本學(xué)期市級(jí)個(gè)人課題的研究方向。