我是一名專業(yè)舞蹈教師，像我這樣從專業(yè)院校畢業(yè)的藝術(shù)教師京源學校有很多。在京源學校，繪畫、剪紙、泥塑、陶藝、舞蹈、聲樂、器樂、京劇……如同散落在夜空中的星辰，藝術(shù)之光照耀著學習、生活在這里的孩子們。
　　京源學校的辦公樓前，立著這樣一個標語牌：“為學生的終身發(fā)展和一生幸福而工作?！鞭k學15年，招生規(guī)模在變，學校面貌在變，教職員工在變……但這個標語所標明的辦學宗旨卻一直沒有變。發(fā)展和幸福，在有些人的眼中可能是中考分數(shù)，或者是高考成績，但京源人卻沒有那么狹隘，他們更注重學生修養(yǎng)的全面與發(fā)展的可持續(xù)性。
　　拋開那些極端功利的目的，學一點音樂和藝術(shù)，對于孩子們發(fā)現(xiàn)生活意義，以及人性的培育都是非常有幫助的。那么，怎樣為學生創(chuàng)造一個寬松的音樂學習環(huán)境呢？在京源學校，除了教學大綱的“規(guī)定動作”之外，還有許多“自選動作”。
　　“民樂社團”吸引了很多喜歡器樂的學生。他們在這里找到了各自的樂趣，有的鐘情于琵琶、古箏；有的喜歡揚琴、笛子。他們從體驗中了解了白居易筆下“大珠小珠落玉盤”的感覺；感悟鐘子期和俞伯牙高山流水、心意相通的狀態(tài)。
　　對于聲樂感興趣的學生，合唱社團成為了他們發(fā)展興趣、展示音樂天賦的舞臺。合唱練習培養(yǎng)了孩子們的團隊精神。在教師的指導下，他們將聲音相互配合，最終一起發(fā)出了最美妙的聲音。齊唱、合唱、重唱，在豐富的演唱形式中，孩子們提高了藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶了情操。
　　舞蹈社團受到眾多學生的喜歡。當滿懷興奮、期待之情的學生第一次站在專業(yè)教室時，隨著音樂的響起，學生的表現(xiàn)各不相同，有的縮手于袖中，有的一臉茫然，有的略顯羞澀。針對學生的這些表現(xiàn)，我引導學生探索日常生活中身體的各種姿勢和動作的含義，研究和嘗試用身體語言表達自己對生活的感受和態(tài)度，體驗和創(chuàng)作與生活相關(guān)的舞蹈。經(jīng)過一段時間的訓練，學生身姿變得挺拔，舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅的氣質(zhì)。音樂與舞蹈的關(guān)系是密不可分的，正所謂音樂是聽得到的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂。在這門課上，學生們學到了全國各地的舞蹈，他們不僅領(lǐng)略到舞蹈本身的魅力，還領(lǐng)略到了中國北方的豪邁與奔放，南方的溫柔與婉約；感受到了黃土高坡的高亢與激昂，江南水鄉(xiāng)的靈動與雋秀。孩子們雖然身在課堂，卻可以放眼幅員遼闊、底蘊豐厚的中國。他們雖然身在北京，卻已經(jīng)初步具備了睜眼看世界的眼光。
　　民樂、合唱及舞蹈社團這些課程的設置，來自于京源學校始終保持對“什么是優(yōu)質(zhì)教育”的思考和探索。正如學校的宗旨所標明的那樣，京源人認為，教育就是要讓每一位學生的潛能與興趣得到最充分的發(fā)揮和發(fā)展。在這種教育理念的支撐下，學校率先在石景山區(qū)中學普通班中進行音樂舞蹈模塊的教學，第一個引進中央音樂學院音樂創(chuàng)新實踐課，并在實踐中為學生構(gòu)建了完備健全的課程體系……涓涓細流，終于匯成江河。經(jīng)過十幾年的潛心經(jīng)營，京源學校在音樂模塊教育的基礎(chǔ)上建立起了民樂隊、合唱隊和舞蹈隊，并日趨壯大。
　　讓學生去體驗藝術(shù)、感受藝術(shù)的美，讓學生成為一個熱愛藝術(shù)、懂得欣賞藝術(shù)的人，讓藝術(shù)在他們的人格完善與人生發(fā)展的過程中起到重要的作用。
　　我很慶幸并樂意成為京源學校藝術(shù)教育這璀璨星空中一顆小星，來點亮更多的星星，愿星光一直璀璨。