記得入職后一次新教師座談上，白校長突然笑著問我對京源文化的印象是什么？我拼命在腦海里搜索，想找些華麗的詞語來顯示一下自己的學(xué)識，但腦海里只有“踏實”兩個字，反復(fù)縈繞。因為詞窮？不，是因為京源把“踏實”做到了“極致”。
　　從第一次面試到日常工作，我無時無刻不感覺到“踏實”的氛圍。
　　京源的“踏實”表現(xiàn)在它對外的“內(nèi)斂低調(diào)”。我學(xué)習(xí)了7年教育學(xué)，對北京的很多學(xué)校耳熟能詳，但對京源學(xué)校在石景山基礎(chǔ)教育中的地位和影響力卻似乎沒有什么耳聞，我對學(xué)校的印象，就是一所處在創(chuàng)業(yè)階段的基礎(chǔ)學(xué)校?，F(xiàn)在想來，京源從來不會故意去宣傳自己、標(biāo)榜自己，而是把時間和精力專注于積累。這是一所內(nèi)斂低調(diào)的學(xué)校。
　　京源的“踏實”表現(xiàn)在對學(xué)生的“用心負(fù)責(zé)”。每一所學(xué)校都會給學(xué)生提供各種各樣的機(jī)會，京源也一樣，“雛鷹計劃”、“翱翔計劃”等為學(xué)生提供了諸多平臺。但在京源，我發(fā)現(xiàn)很多時候選拔出的并不總是最優(yōu)秀的人才，選拔不是為了淘汰，而是給更多學(xué)生一個平臺，這才是真正的目的。學(xué)校在發(fā)展過程中往往會找一個抓手作為特色來推廣學(xué)校的知名度，但京源不要“宣傳旗幟”，它的特色觀是發(fā)展全面的教育。只有全面的教育，盡可能豐富的課程，才能為學(xué)生提供盡可能多的選擇余地，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更多的可能性。全面的教育是為了學(xué)生個性發(fā)展，這是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。
　　京源的“踏實”表現(xiàn)在對教師的“實在貼心”。在我的印象中，“校長”一直是個高高在上的概念，是學(xué)校最大的領(lǐng)導(dǎo)。在京源，這個大領(lǐng)導(dǎo)角色卻成了教師隊伍最積極的服務(wù)者。學(xué)校里最晚走的人一定是校長們，大年初一值班的永遠(yuǎn)是校長。不患寡而患不均，京源學(xué)校給教師們提供了許多平臺，更提供了公平競爭的機(jī)會，信息透明，機(jī)會均等。學(xué)校充分尊重教師的話語權(quán)，鼓勵發(fā)表不同意見，教師們可以有自己的主張和立場。學(xué)校用心讓每一位教師感到自己是受尊重的。
　　京源學(xué)校的“踏實”讓一名新教師感到安全，很快就找到了歸屬感。
　　但現(xiàn)在，如果你要問我對京源文化的印象，最首先映入我眼簾的詞語是“奮進(jìn)”。京源學(xué)校是一所“踏實”的學(xué)校，那正是因為京源是一所有“追求”的學(xué)校，它堅持“教育理想”，它抓住一切機(jī)會在奮進(jìn)，在它奮進(jìn)的過程中，我看到了帕夫雷什中學(xué)的身影。
　　每一個教育者心中都有一個理想——帕夫雷什中學(xué)，這所烏克蘭境內(nèi)的一所十年制普通鄉(xiāng)村學(xué)校在蘇霍姆林斯基的帶領(lǐng)下，成為孩子們的成長樂園。學(xué)校為學(xué)生建立了眾多的課外活動小組，引導(dǎo)學(xué)生突出三項愛好：最喜愛的課外讀物、最喜愛的學(xué)科、最喜愛的勞動創(chuàng)造項目。京源學(xué)校堅持為人的終身發(fā)展和一生幸福而工作的教育宗旨，堅持教育理想。在這里，我時時刻刻感到京源與帕夫雷什中學(xué)教育理念的契合。京源學(xué)校的圖書館藏書豐富，能充分滿足學(xué)生各種層次的閱讀需求。勞動是京源學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)景線，雖然有固定的保潔員，但學(xué)校仍堅持每周一次的大掃除，因為勞動，具有教育心靈的作用。學(xué)校里特地開辟了兩塊菜園，由專業(yè)的生物教師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行實踐和研究性學(xué)習(xí)，并且形成了成熟的校本課程。在京源，每星期開設(shè)4節(jié)體育課，包括乒乓球、體操、足球、跆拳道等等，保證了學(xué)生基本的鍛煉時間。
　　以學(xué)生為教育對象，以教師為發(fā)展基礎(chǔ)。京源在教師培養(yǎng)機(jī)制上特別強(qiáng)調(diào)文化引領(lǐng)和專業(yè)引領(lǐng)，搭建了各種繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)制，邀請專家學(xué)者來學(xué)校講學(xué)，派遣教師去國內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，鼓勵教師結(jié)合自己的特長和日常工作進(jìn)行課題研究。在京源，每一位教師都能找到成長的機(jī)會。在京源，我看到了一群在一線踐行教育理論的人，慢慢地明白，做教育總要堅持點(diǎn)什么，總要追求點(diǎn)什么，總要熱愛點(diǎn)什么。
　　坦率說，初識京源，我的幸福感并不高?？赡茏鳛橐幻母邭獍恋难芯可?，到中學(xué)任教總有一種迫于現(xiàn)實的無奈，但在這12個月的文化浸染中，我的幸福感不斷提高著，我越來越熱愛它。
　　因為，這里踏踏實實地在做教育；這里，校長們在描述自己的教育理想時，眼睛中會閃爍打動人心的光芒；這里，理想有了現(xiàn)實的土壤；這里，是中國的帕夫雷什中學(xué)。我為在這樣一所學(xué)校里工作而自豪。