李翔：北京市地理學科帶頭人，北京市大興區(qū)“十佳”教師，北京市大興區(qū)“名師工作室”導師，現(xiàn)任教于北京市大興區(qū)第一中學。參與編著《新課程下教師的學科教學能力指導》、《高中綜合實踐活動研究性學習導航》等書。
　　
　　“我希望能長久留在學生記憶深處的不是知識，而是學生對生活的熱愛和對社會的關注與責任?！?
　　 ——李翔
　　“每個教師節(jié)，我都要去看李老師，直到我老了，走不動的那一天?！?br/>　　——2011屆畢業(yè)生林幸子
　　
　　愛笑，是李翔老師給記者最深的印象。人們常說，每個人都是有氣場的，李老師身上散發(fā)出的快樂元素感染著身邊的每一個人?！昂屠罾蠋熢谝黄鸬娜兆邮敲篮玫?，最大的感受就是快樂，她是我們的大朋友，是我們傾訴煩惱的心靈驛站。每個教師節(jié)，我都要去看李老師，直到我老了，走不動的那一天?！?011屆畢業(yè)生林幸子說。
　　李翔出生在一個普通的工人家庭，父親熱愛戲曲、舞蹈，并熱衷于研究烹飪美食，文藝的熏陶與濃郁的生活氣息，讓李老師在一種輕松愉悅的氛圍中成長?！岸蒙睿瑹釔凵?，積極樂觀”是父母給予李老師最大的人生財富，這種積極的人生態(tài)度，讓她跨越了人生的每一個難關，并感染了所教的一批批學生。
　　在李老師的一路發(fā)展中，我們看到了成長的真實?！暗乩砝蠋煟⌒±?，你教這個學科真是可惜了，憑你的素質，應該當個語文老師或英語老師?！币晃焕辖處熣f。在學校教育的大環(huán)境下，副科老師比主科老師的發(fā)展空間要小很多，更何況，李老師大學畢業(yè)后，任教的是初中地理，由于地理不是中考科目，學生、家長都不重視，成為學校中被人遺忘的角落。那時，李老師每周備2個教案，每個教案講6遍，周而復始的重復讓李老師迷?！半y道就這樣在平淡的授課中等待教學生涯的結束。”當李老師同屆畢業(yè)的不少同學，紛紛離開地理教師崗位的時候，她堅守在地理學科的沃土上，賦予了學科新的生機。沒人重視，不考試，也就沒有了應試的束縛，更少有傳統(tǒng)教學模式的羈絆，創(chuàng)新教學的空間就大了。
　　“我希望每一個學生都喜歡我的課。等我老了，變成老太婆了，走進教室的時候，孩子們還是愿意與我互動。”說到此處，李老師的眼神里充滿了幸福的憧憬。李老師對生活中各種新鮮事物如同孩子般癡迷，一直用眼睛捕捉生活，用相機記錄生活，用心感受生活。她把新聞時事與熱點話題引進課堂，剖析生活中的地理元素；加之，她骨子里特有的北京人的詼諧幽默，形成了輕松愉悅的課堂氣氛，重塑了地理學科的魅力。
　　李老師工作10年后便取得了高級教師職稱，和大部分老師一樣，當時，她覺得教學就可以這樣四平八穩(wěn)地進行下去了，不必再辛苦地奮斗了。但接踵而來的各種專業(yè)培訓，為李老師打開了一扇窗，讓她發(fā)現(xiàn)了地理學科更為豐富的內涵，李老師意識到要開拓學生的視域，為學生的學習打開一扇門。李老師感慨道：“當前，學生接觸的信息多了，但是視域還是狹窄的，局限于關注小我的內容，而缺少對大我的關注?！倍嗄陙?，李老師堅持在學科中滲透德育，努力培養(yǎng)學生的社會責任意識?！拔蚁Ｍ荛L久留在學生記憶深處的不是知識，而是學生對生活的熱愛和對社會的關注與責任?！边@是李老師心中最大的愿望。
　　李老師爽朗的笑聲一直伴隨在訪談的始末，在她的身邊可以呼吸到濃郁的幸福的味道，這份幸福源自于她對生活的熱愛和對學生的摯愛，前者愛得熱烈奔放，后者愛得深沉久遠。愛，是李老師人生的主旋律。