現(xiàn)在，各個(gè)中小學(xué)校都重視進(jìn)行校本教研，如何增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性極為重要。我認(rèn)為校本教研應(yīng)做好以下幾方面的工作。
　　
　　突出“問(wèn)題”意識(shí)
　　
　　研究不深入、浮于形式、走走過(guò)場(chǎng)是目前校本教研存在的最大的問(wèn)題，而造成這種局面的原因主要是不根據(jù)教育教學(xué)中的“問(wèn)題”來(lái)確定校本教研的主題或內(nèi)容，所以，對(duì)校本教研來(lái)說(shuō)，首先是發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)確定研究的主題。
　　那么如何發(fā)現(xiàn)、篩選有價(jià)值的問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為有如下幾條途徑：
　　
　　1　教學(xué)后反思的一些共性問(wèn)題。現(xiàn)在都要求每位教師在教學(xué)后進(jìn)行課后反思，教后反思的有些問(wèn)題帶有普遍性，可以成為校本教研的主題。如，反思課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題：課堂導(dǎo)入的有效性、課堂提問(wèn)的有效性、課堂練習(xí)的有效性、指導(dǎo)朗讀的有效性等。
　　
　　2　漫話沙龍中的焦點(diǎn)問(wèn)題。經(jīng)常組織一線老師就教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行沙龍式討論，可以三言?xún)烧Z(yǔ)，可以漫無(wú)邊際，在漫談中會(huì)出現(xiàn)大家都關(guān)心的問(wèn)題，會(huì)引起教師們激烈的爭(zhēng)論，這樣的問(wèn)題即焦點(diǎn)問(wèn)題，值得成為校本教研的主題。
　　
　　3　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的典型問(wèn)題。開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難、學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等，學(xué)生作為教學(xué)主體反映上來(lái)的問(wèn)題最具代表性，最有說(shuō)服力，也應(yīng)成為校本教研的主題。
　　
　　4　家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)關(guān)注的問(wèn)題。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)座談會(huì)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教Ycgl11YEI4DzF4AqPXlnQQ==學(xué)的看法、建議以及提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)提出的有關(guān)教育教學(xué)的問(wèn)題，多數(shù)是社會(huì)反響強(qiáng)烈、影響較大、社會(huì)關(guān)注程度最高的問(wèn)題，應(yīng)成為校本教研的主題。
　　
　　制定詳實(shí)的計(jì)劃
　　
　　校本教研的實(shí)施必須要有計(jì)劃方案，要立足于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，努力做到“小切口、深研究、大效益”的操作思路。在充分梳理了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提出的問(wèn)題后，結(jié)合校情，研究確定本學(xué)期本學(xué)年的校本教研的主題，可以是一個(gè)大主題，也可以由幾個(gè)小主題構(gòu)成。再分析一下校本教研的重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳細(xì)安排每個(gè)主題校本教研活動(dòng)的細(xì)節(jié)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員。做到活動(dòng)前大家充分準(zhǔn)備，自我反思；活動(dòng)中大家積極參與，相互啟發(fā)；活動(dòng)后專(zhuān)家引領(lǐng)，教師再次反思。學(xué)校制定全校性的校本教研實(shí)施計(jì)劃，各個(gè)學(xué)科組、課題組在大的計(jì)劃指導(dǎo)下制定本組的更為細(xì)致的實(shí)施計(jì)劃。只有在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初就能未雨綢繆，校本教研才會(huì)取得良好的效果。
　　
　　落實(shí)校本教研“三要素”
　　
　　自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三個(gè)基本要素，而只有注意協(xié)調(diào)整合三者之間的關(guān)系，才能有效地提高校本教研的實(shí)效性。
　　提倡教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)教育教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行深入反思的習(xí)慣。通過(guò)反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。教師有了一定的看法、觀點(diǎn)后，不應(yīng)該“單打獨(dú)斗”，否則就變成了“師生研究”，要鼓勵(lì)教師暢談自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)地與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋和討價(jià)還價(jià)式的探討，可共享經(jīng)驗(yàn)、可深度會(huì)談、可探討、可辯論、可質(zhì)疑、可答疑。校本教研是基于學(xué)校、以學(xué)校為單位進(jìn)行的，還必須要有專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)。專(zhuān)業(yè)人員包括各級(jí)教研人員、科研人員和大學(xué)教師，他們是科研的先行者，可以為校本教研提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和學(xué)術(shù)支持。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)就形式而言，主要有學(xué)術(shù)專(zhuān)題報(bào)告、輔導(dǎo)講座、教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等。只有注意協(xié)調(diào)整合三要素的關(guān)系，校本教研才不會(huì)偏離研究的方向，才會(huì)有研究的深入，才會(huì)讓教師在深入領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的反思，形成校本教研的“螺旋上升”。
　　
　　構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制
　　
　　對(duì)校本教研的檢查和評(píng)價(jià)是保證校本教研質(zhì)量和效率的重要措施，要重視校本教研的過(guò)程性檢查和評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中注重人文關(guān)懷，關(guān)注評(píng)價(jià)背后的人本情感需求。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、多維為主，樹(shù)立典型，引領(lǐng)教師的發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。如何建立有效的評(píng)價(jià)體系，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。
　　
　　1　明確職責(zé)，建立過(guò)程評(píng)價(jià)。明確提出課題組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的校本教研管理職責(zé)以及參與教師的工作職責(zé)，努力履行好自己的職責(zé)。對(duì)于校本教研的管理者過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容有校本教研計(jì)劃、教研組內(nèi)理論學(xué)習(xí)計(jì)劃、主題研討計(jì)劃、傳幫結(jié)對(duì)記錄和教研記錄、學(xué)期校本教研總結(jié)等。對(duì)于教師過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容有教育理論學(xué)習(xí)心得；聽(tīng)課評(píng)課記錄；執(zhí)教的公開(kāi)課、觀摩、研討課教案，及教研組對(duì)該課的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)；教師的教后記；參與主題研討記錄等。
　　
　　2　建立獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行教研績(jī)效評(píng)價(jià)。針對(duì)教師校本教研的績(jī)效，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)辦法。教師上教研課、觀摩課、賽課按級(jí)別、獎(jiǎng)次給予獎(jiǎng)勵(lì)；論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)按級(jí)別、獎(jiǎng)次給予獎(jiǎng)勵(lì)；各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匯報(bào)與交流按級(jí)別給予獎(jiǎng)勵(lì)；主持或參與課題按級(jí)別、獎(jiǎng)次給予獎(jiǎng)勵(lì)等。
　　
　　3　自我、他人、學(xué)校評(píng)價(jià)三結(jié)合。首先教師對(duì)照職責(zé)、教研績(jī)效進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；再邀請(qǐng)同行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足；學(xué)校參照多方面給出綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)的三結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。
　　4，專(zhuān)家的評(píng)價(jià)引領(lǐng)。邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)校本教研的評(píng)價(jià)過(guò)程給予理論上的引領(lǐng)，對(duì)評(píng)價(jià)的核心理念、目的、過(guò)程、方法、成效等提出看法和合理化的建議，糾正評(píng)價(jià)中的缺陷，使得評(píng)價(jià)更具有效性、科學(xué)性。
　　(作者單位：江蘇高郵市實(shí)驗(yàn)小