學(xué)校管理由計劃、實施、檢查、總結(jié)這四個相輔相成的主要環(huán)節(jié)構(gòu)成。因此，加強過程管理，抓實管理的各個環(huán)節(jié)，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
　　1　計劃要切實。要依據(jù)黨的教育方針和政策，對學(xué)校的發(fā)展作出長遠(yuǎn)的規(guī)劃，通過調(diào)查研究，進(jìn)行可行性分析、論證后，做出正確的決策，選定可行方案，并且使方案具體化，制定學(xué)校發(fā)展的中景和近景目標(biāo)，制定具體的實施辦法和措施。面對教育改革新的形勢，“強師興?！背闪宋倚０l(fā)展突破“頸瓶”的關(guān)鍵。因此，我校對“強師興?！弊隽宋迥昶诎l(fā)展目標(biāo)，制定了具體的管理目標(biāo)，充分發(fā)揮我校自主發(fā)展管理模式的目標(biāo)導(dǎo)向作用和基點參照作用，為教師群體發(fā)展提供平臺，花五年的時間，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、作風(fēng)硬、能力強的學(xué)校干部隊伍和一支拉得出、打得響的教師隊伍。我們在管理上注重了以下幾點：(1)序列發(fā)展，切實可行；(2)降低起點，重點突出；(3)定位合理，前后連續(xù)；(4)建立機制，分成達(dá)標(biāo)；(5)內(nèi)容明確，便于考核。
　　2　實施要扎實。我們加大了新教師培養(yǎng)力度，實施“135”工程，即“一年要合格，三年爭優(yōu)秀，五年創(chuàng)特色”，適應(yīng)青年教師迅速成長的需要。我們針對六個環(huán)節(jié)繼續(xù)開展有關(guān)教師尤其是青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)活動：(1)把青年教師的培養(yǎng)作為學(xué)校一項重要的校本課程，細(xì)化新教師培訓(xùn)工作，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；(2)實行教學(xué)常規(guī)抽測制度和行政集體聽課及評議課制度，開展好課堂教學(xué)觀摩、說課比賽、論文競賽等教學(xué)業(yè)務(wù)練兵活動；(3)舉行以骨干教師示范課、科組校內(nèi)調(diào)研公開課、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比、對外公開教學(xué)活動的四級課堂教學(xué)研討活動，以促進(jìn)《和橋高級中學(xué)“自主發(fā)展課堂教學(xué)模式”實施細(xì)則》的有效落實；(4)大力加強教研組尤其是備課組建設(shè)，使活動制度化、系列化、成果化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；(5)實行畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科指導(dǎo)小組定期研討工作制度，各年級月考、聯(lián)考分析制度，年級教育教學(xué)工作調(diào)研制度等。兩學(xué)期共有40多人次的新教師簽署了80多人次的師徒結(jié)對合同，教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到較快提高。
　　在具體實施中，我們要求做到：(1)學(xué)校管理者聽取各方意見，廣開言路，及時了解情況；(2)深入實際，體察下情，注重人文關(guān)懷；(3)掌握管理全局，充分發(fā)揮各級職能機構(gòu)的作用，實行分年級管理；(4)決策、指揮、協(xié)調(diào)、教育和激勵相互合作、相互協(xié)調(diào)。
　　3　檢查要落實。檢查學(xué)?！懊麕煿こ獭薄扒嗨{(lán)工程”計劃的執(zhí)行，了解工作的進(jìn)程和效果，給予及時指導(dǎo)幫助，并對存在的主要問題，進(jìn)行調(diào)節(jié)與矯正。在開展以加強年級自我反饋、自我協(xié)調(diào)、自我發(fā)展為中心的教學(xué)調(diào)研活動中，實行了注重檢查和考核的三個層次的針對性專項管理：(1)加強教研組、備課組和教師個人的教學(xué)常規(guī)檢查力度，突出“自主發(fā)展課堂教學(xué)模式實施細(xì)則”的落實情況，并由教務(wù)、校長室提出整改意見；(2)加強以年級組為單位的月考質(zhì)量驗收制度，加強階段性教學(xué)質(zhì)量的考核；(3)加強畢業(yè)班工作專項檢查，對班風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、年級管理策略進(jìn)行長效管理，實行“均分、進(jìn)線、平衡”三位一體的高三指標(biāo)管理策略，繼續(xù)完善和施行新的高考獎勵辦法。
　　4　總結(jié)要充實。我校運用集約型立體跟蹤管理的實施策略，在各部門、條線、科組加強過程管理的基礎(chǔ)上對檢查、考核重點進(jìn)行匯總分析，既實現(xiàn)管理力量的整合，提高管理的科學(xué)化，拓展管理的深度和廣度，又減少了簡單重復(fù)，提高了管理實效。如，課堂教學(xué)是學(xué)校管理的重頭戲，我們的檢查和考核注重課堂準(zhǔn)備做到“四先”，課堂教學(xué)做到“五精”，課后鞏固做到“六細(xì)”，作業(yè)布置做到“四必”，即有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(查漏補缺)，加強作業(yè)反饋，注重錯題重做，注重講評前后的個別輔導(dǎo)和查漏補缺。我們根據(jù)教師隊伍“十五”規(guī)劃，制訂具體可行的目標(biāo)導(dǎo)向機制、教科研動力機制、活動輔助機制、評價激勵機制和質(zhì)量考核機制，確保研究成果的推廣普及和課堂教學(xué)效益的逐步提高，實施一年多來，以機制管理教師、發(fā)展教師，效果明顯。
　　(作者單位：江蘇宜興市和橋高