中層干部的職位本身處于兩難，“上有壓力，下有阻力”，而且權力有限，沒有威信，往往工作難以開展，稍不慎會造成上級不理解、下級不體諒的局面。那么，中層干部如何才能走出尷尬處境呢?筆者建議，中層干部不妨“一日三問”。
　　一問：我是誰?——找準角色定位
　　眾所周知，中層干部是學校具體工作的管理者、執(zhí)行者，主要是“于具體事”。中層干部要找準自己角色定位，每日清晨，不妨問問自己：“我是誰?”
　　1.我是一名學習者
　　一要深入學習馬克思主義。尤其要認真學習中國特色社會主義理論，及時掌握馬克思主義中國化的最新理論，并以此指導自己的工作，始終保持正確的工作方針，端正工作思想，把握正確的工作方向。二要不斷學習與自己工作相關的知識。不斷豐富自己的業(yè)務理論，創(chuàng)新工作方法。尤其要重視管理科學知識、理論的學習，努力提高自己的管理能力。三要重視人文科學知識的學習。要學習行為科學、心理學、社會學等，因為管理的根本是管人，必須以人為本，只有懂得最大限度地調(diào)動人的積極性，最大限度地激發(fā)人的工作創(chuàng)造性，才能做好工作，完成各項工作任務。同時，在工作中要多向校長、同事、教師學習，向校長學“大事堅持原則、小事講風格”的處事哲學，學統(tǒng)攬全局、運籌帷幄的領導藝術；向同事學做事認真負責的精神；向教師學孜孜不倦、勤奮工作的工作作風。
　　2.我是校長的旗手
　　校長掌握著學校發(fā)展的方向、教師奮斗的目標、學生輝煌的未來。從這個意義上說，校長是旗，而中層干部是旗手。中層干部的任務是盡力揮動雙臂，緊緊握住旗桿，讓旗站得更穩(wěn)，升得更快，飄得更歡，在風中奏出時代的強音!中層干部要想校長之所想，急校長之所急，對校長布置的工作竭盡全力去完成。一個好的中層領導不能只當謙謙君子，有意見不敢提，校長叫干啥就干啥，至于對錯與己無關，心甘情愿做一頭默默無聞只顧耕耘的老黃牛。這種“明智”的中層干部不受校長和教師歡迎，因為這樣的學校，全靠的是校長一個人的力量、一個人的想法去發(fā)展，去創(chuàng)新，中層干部僅僅是個擺設而已。中層干部有責任為學校發(fā)展獻計獻策。
　　3.我是教師的渠手
　　有人說：學校的各項工作是海洋，而教師是在海洋中航行的船，中層干部是船槳。中層干部就是處于校長和教師之間的一支船槳，沒有了船，船槳就失去了用處。切記：中層干部僅僅是一支船槳，任務就是奮力劃船、撥水，讓船在海洋中駛得更穩(wěn)，駛得更快，駛得更遠。在教師面前，中層干部要始終把自己看作是一名普通的教師，不能脫離教師這個集體，要求教師做到的，自己首先要做到。在利益方面，不搞特殊；在工作方面，身先士卒，一步一個腳印。正是因為在諸多方面的以身作則，做教師的表率，所以布置的工作教師才能樂意接受，并共同完成。
　　4.我是學校重要工作的突擊手
　　一要有“不入虎穴，焉得虎子”的冒勁。要善于運用調(diào)查研究的方法，把握學校工作的新形勢，發(fā)現(xiàn)新問題，探尋新思路，善于運用試點先行的辦法，把新思路、新方法付諸實踐，逐步解決工作面臨的新問題，不斷開創(chuàng)學校工作新局面。二要有“明知牙齒痛，偏啃硬骨頭”的干勁。要敢于攻堅，善于破難。工作中的難點，往往也是關鍵所在，是大家關注的焦點。一個有所作為的中層干部必須正視問題，直接面對，主動攬難事、攻難點、破難題，敢做別人不敢做的事情，敢謀別人不敢謀的問題，在群眾中樹立表率。三要有“天生我才必有用”的勇勁。面對復雜多變的局勢不能畏縮不前，一味求穩(wěn)是干不成事的，要相信自己，銳意進取。充分展示自己的才能，解放思想。不宥于人們的共識和前人的認識，勇于“標新立異”。敢于在工作中獨樹一幟，發(fā)揮自身的能動性。
　　二問：我干什么——明確工作職責
　　中層干部分管某一項具體工作，怎么做好自己分管工作是中層干部每一天必須思考和研究的。達到既省時間又省力氣而又高效是中層干部做好分管工作的目標。每天開始工作時，不妨問問自己：“我干什么?”
　　1.我抓貫徹落實
　　中層干部要把學校決定的工作執(zhí)行好。不管是否有不同意見，既然學校決定了，那就要把該項工作堅決執(zhí)行下去。盡己之力把此項工作做好。執(zhí)行力是中層干部必須具備的。一項工作，往往需要班級、學段、教研組、學生、教師的配合。如果沒有配合，中層干部便難以完成。所以，中層干部必須把工作分解，確定工作該由哪些教師、學生或班級，學段還是教研組去完成。落實工作要以明確的態(tài)度，堅決的語氣，柔和的語調(diào)，清晰的任務使每個相關人員知曉如何去做，該做什么。落實環(huán)節(jié)其實就是工作再布置和再分解的過程。抓落實是反映中層干部領悟工作精神、工作執(zhí)行能力的體現(xiàn)，也是檢驗中層干部是否具備此工作能力的過程。
　　2.我抓跟蹤督促
　　任務落實到人并不會一帆風順，畢竟教師的工作是繁雜的。他們每天要面對學生甚至家長，更要備課、批改、輔導等，這是他們的主要工作。每天需要做的事情很多，難免會有忘記的時候。這時，中層干部就不能以為落實了工作便可萬事大吉了。抓跟蹤督促是中層干部的任務之一。
　　3.我抓開拓創(chuàng)新
　　中層干部要具有創(chuàng)新意識。每項工作總有不同做法，不同做法成就不同結果。工作便是為了成功，成功有很多種，中層干部必須在接受任務后仔細思忖，采用何種方法，用多少時間，花費多少精力和經(jīng)費做好此項工作。創(chuàng)新要從省時、省力、省經(jīng)費、省人員等方面考慮，能全面為最理想；如不能，則在相同條件下，能省一項則是一項，也是一種創(chuàng)新。任務是死的，思維是活的，中層干部要對死的任務進行活的安排，使其具有人性化，使其高效化，這也是創(chuàng)新。
　　三問：我能不能干?——多角度反思自己
　　中層干部不能只做“事務型”干部，更要做“反思型”干部，一天工作結束，多盤點，多反思。不妨問問自己：“我能不能干?”
　　1.我的意識是否到位
　　中層干部要有與一般教師不同的思想意識，應具備：一是責任意識。崗位就是責任，職務就是義務。在其位，就要謀其政。責任是不做好本職工作就吃不下飯，睡不好覺。責任就是多學習，少娛樂；多工作，少休閑；隨時隨地提升學校的美譽度。二是質(zhì)量意識。全面質(zhì)量應該是：全能發(fā)展有特長，全體發(fā)展有優(yōu)良，全面發(fā)展有特色。質(zhì)量是點滴的積累，不是一朝一夕的功夫。做好抓實每一項常規(guī)工作，堅持做下去，就有高質(zhì)量。三是合作意識。既有分工，又有合作。分工是各負其責，各司其職，合作是及時補位，揚長補短。補位不越位，分工不分家。自己的工作自己做，同事的工作幫著做，集體的工作大家做。四是服務意識。服務就是為教職工排憂解難，是為全體教職工服務，不是只為少數(shù)人服務，是全程為教職工服務。
　　2.我的品德是否高尚
　　一要以“德”為“重”。道德修養(yǎng)是人品的“名片”、人格的“品牌”。干部既要重政治品行，又要重生活品行，不斷錘煉思想道德和意志品質(zhì)，不斷增強堅持政治立場的堅定性、服務大局的自覺性、組織工作的原則性、改革創(chuàng)新的敏銳性、抵制歪風邪氣的戰(zhàn)斗性，時時處處體現(xiàn)干部應有的先進性和示范性。二要以“公”為“重”?！肮本褪枪勒?。公道正派是干部應有的政治品格和職業(yè)道德。辦事要公道，要守官德，不以感情代政策，不拿原則作交易，按照黨的原則和生活準則處理問題，正直如繩，不見風使舵，不隨波逐流。三要以“業(yè)”為“重”。要熟知自己分管工作的原則、方針、政策以及工作程序，做到了解上情，熟悉下情，熟悉人頭，努力成為部門工作“業(yè)務通”“活字典”。
　　3.我的能力是否勝任
　　工作好不好，態(tài)度是一個方面，能力不可或缺。中層干部要不斷加強自己的工作能力建設。一是政策領悟能力。一方面。中層干部要認真學習國家有關教育教學方面的政策法規(guī)，掌握其精神實質(zhì)，做到執(zhí)行時以法治教。另一方面，要吃透校長的決策，真正領悟校長的決策意圖、過程、內(nèi)容和效果，并以此作為目標來把握做事的方向，做到執(zhí)行時不片面，不偏向，不走樣。二是組織實施能力。這是中層干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實、藍圖變成行動的過程。其核心是指揮得當、調(diào)控有力、激勵有方。中層干部要能通過優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個教師的潛能。三是全面協(xié)調(diào)能力。中層干部及時上傳下達，傾聽“民心”，反映“民意”，解讀校長之聲，是共識協(xié)調(diào)；中層干部直面教職員工，碰到的現(xiàn)實問題要多一些，協(xié)調(diào)就是理順，創(chuàng)設人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)境，是關系協(xié)調(diào)。四是大膽創(chuàng)新能力。中層干部應該時時、事事都有強烈的創(chuàng)新意識。在制定計劃、實施方案的過程中，要有自己的智慧，不斷地在工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程，也就是向創(chuàng)新邁進的過程。
　　4.我是否勤勉
　　一要謙虛謹慎，不能居功自傲。中層干部是具體工作的組織者和執(zhí)行者，在實際工作中，每個學校中層干部都會干幾件值得讓領導和老師們贊譽的、非常漂亮的工作，肯定會受到領導的表揚。此時，你務必要牢記“謙虛謹慎，戒驕戒躁”這句名言，切不可有居功自傲的思想，這是一個人的人品，更是中層干部應有的基本素質(zhì)。二要淡化名利，踏實工作。作為中層干部，最要緊的是“淡化名利，踏實工作”。學校做出了成績，應該首先歸功于領導集體和單位集體，其次才是自己對工作的協(xié)調(diào)和參與所起到的作用，不要爭名圖利，沽名釣譽，該給你的榮譽領導自會給你，不屬于你的榮譽你爭也無益，切忌在榮譽分配問題上，患得患失，斤斤計較。在名利面前要多想著校長和教師的