曾在《中國教師報(bào)》上讀到一篇名為《我的“三寶”》的文章。作者是一名教師，文章主要介紹他在多年的教書生涯中，養(yǎng)成的三個(gè)很好的習(xí)慣：定期讀一本書，增長其所不能；每日攜帶一個(gè)筆記本，摘錄有用之文章；每日搖一根跳繩，鍛煉身體，增強(qiáng)體魄。天長日久，該教師無論是面對教育教學(xué)中還是日常生活中出現(xiàn)的問題，皆能應(yīng)對自如，心情愉悅。真是一名聰明的教師！讀罷，我深受啟發(fā)。
　　現(xiàn)在的社會，我們并不缺少敬業(yè)肯干的教師，也不缺少高學(xué)歷、高技能、在很多不同類型培訓(xùn)班中歷練過的精師。但是，我們的教學(xué)效果和教育效果卻往往達(dá)不到所預(yù)期的目標(biāo)。想想，是不是也需要“三寶”來幫助我們回歸到教育最初的狀態(tài)。
　　勤奮并不僅僅是停留在終日與學(xué)生為伍，廢寢忘食，披星戴月。一個(gè)勤奮的教師，重要的是要做到勤學(xué)。對任何人來說，學(xué)習(xí)都是終生的。特別是身負(fù)教育下一代神圣使命的教師，更應(yīng)該做到教學(xué)不止，學(xué)習(xí)不斷。新的專業(yè)知識、新的教育理念、新的技術(shù)技能、新的文化領(lǐng)域，甚至是新的流行趨勢等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解的范疇。要知道，我們每天都在跟一群思想上日新月異的孩子們打交道！他們的學(xué)習(xí)速度和知識領(lǐng)悟速度往往會超出我們的想象。作為教師，我們要了解掌握學(xué)生，要讓學(xué)生尊敬崇拜我們。這種崇敬源于我們淵博的知識和優(yōu)秀的教學(xué)，源于我們作為教師對知識的不斷追求和探索。都說術(shù)業(yè)有專攻，那么什么是教師？什么是我們的“專攻”呢？是我們的學(xué)科教學(xué)，還是我們的班主任工作？是我們的課堂管理，還是我們的心理輔導(dǎo)？細(xì)想下來，其實(shí)，教師就是個(gè)“雜家”嘛！專而不博，會有漏洞；博而不精，會有誤導(dǎo)。所以，我們的職業(yè)要求我們必須不斷地學(xué)習(xí)，只有這樣，在工作中我們才會思路敏捷，游刃有余。
　　做個(gè)好教師是應(yīng)該要有點(diǎn)智慧的。我們管理教育的對象雖然善變，雖然難管，但是再古靈精怪的學(xué)生也畢竟是孩子，一個(gè)喜歡用智慧去管理學(xué)生、教育學(xué)生的教師一定是個(gè)聰明的教師，教師的智慧是來自對問題的思考，對某種理念的升華，是親身經(jīng)歷的感悟，是課堂實(shí)踐的積淀。一個(gè)充滿智慧的教師，會適時(shí)地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，展示自我的魅力，善于用自己的人格和素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，能夠把握全局形成合力，做到優(yōu)化組合，借力打力。一個(gè)完整而精彩的課堂，是我們用智慧備課的結(jié)果；一個(gè)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的班集體，是我們用智慧管理的成果。讓思考成為一種習(xí)慣吧，只有善于思考的人才會不斷發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，才會不斷地把他的智慧發(fā)揮得淋漓盡致。
　　做個(gè)有情趣的教師。情趣包含著情感的投入和藝術(shù)的滲透。只有我們對學(xué)生懷著真摯的感情，才會讓我們與學(xué)生的關(guān)系生機(jī)盎然。都知道生活是五彩斑斕的，學(xué)校的生活更應(yīng)該是豐富多彩的。學(xué)生有自己的情感流露，有著自己對美好事物的追求，這時(shí)候，他們需要和自己的老師進(jìn)行情感交流和分享。聰明的教師善于表達(dá)自己的情感，會在某個(gè)時(shí)刻給孩子一個(gè)擁抱，會適時(shí)地拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，偶爾給孩子們念一篇美文，或用自己不優(yōu)美的嗓音高歌一曲，博得笑聲一片。做個(gè)有情趣的教師吧，敢于表達(dá)自己的情感，才會收獲歡樂一片，這就是教學(xué)的樂趣，做一名教師的樂趣。
　　讓我們做個(gè)聰明的教師吧!不要讓抱怨成為陰霾，蒙上我們那雙用來發(fā)現(xiàn)快樂和美好的雙眼，不要讓夜以繼日的忙碌和對學(xué)生的“嚴(yán)防死守”，剝奪了我們的健康和享受生活的空間。做個(gè)聰明的教師吧，讓我們從學(xué)習(xí)中尋找智慧，在智慧里培養(yǎng)情趣，讓情趣成為我們教學(xué)的動力，享受作為一名教師的樂趣?！?br/>　　□編輯 吳君