在2010年的高考中，筆者以616分的成績位列甘肅省文科第2名。在此將自己學(xué)習(xí)地理的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。
　　課本的“視角” 教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示了全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，應(yīng)經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。應(yīng)精讀課文、?？瓷钏肌⒆プ∫c(diǎn)、記下問題，需特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。在高考復(fù)習(xí)中，除課本外，在教師的建議和幫助下，筆者還學(xué)習(xí)了人教版地理新教材、魯教版地理新教材，閱讀了《地理教育》、《地理教學(xué)》雜志。這些課外學(xué)習(xí)，可使視野變得更加開闊。
　　地圖的“視角” 地圖是地理信息的載體，它能將人類不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認(rèn)識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，需記住最基本的地圖。對于世界地理，首先要記住七大洲和四大洋的分布。在高考復(fù)習(xí)中，筆者除了學(xué)習(xí)課堂上的地圖外，課外還看中國地圖冊、世界地圖冊和中國自然地圖集，每天20分鐘左右，可對地圖的宏觀性和微觀性增加一定了解，對地圖的空間尺度有更清楚的認(rèn)識，為地圖的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
　　觀察的“視角” 觀察就是邊思考邊細(xì)看，看一看當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的面貌以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓由畹摹＠?，一個地方的地勢變化，在分層設(shè)色地圖上，是通過觀察顏色的變化來進(jìn)行區(qū)分的，一旦具體到微觀區(qū)域，區(qū)分起來就比較麻煩，如南方低山丘陵地區(qū)的寬谷和窄谷的相間分布圖，在等高線上通過等高線的疏密程度進(jìn)行判讀。
　　想象的“視角” 觀察只能得到局部直觀印象，地圖只能提供地理位置，想象才能使二者聯(lián)系起來，獲得地理環(huán)境的全面景觀。如在學(xué)習(xí)地中海氣候時，首先要在空間位置上對其地理位置進(jìn)行定位，描述其空間位置排列的有序性。如以北緯30°~40°之間為例，北側(cè)為歐洲大陸，溫帶海洋性氣候；南側(cè)為非洲大陸，熱帶沙漠氣候，進(jìn)而分析其形成原因。
　　動腦的“視角” 學(xué)習(xí)要有“悟性”，要帶著思考學(xué)習(xí)，有時甚至是二次思考。要善于提出問題，學(xué)會質(zhì)疑。地理問題的一般思路是： ①學(xué)什么？如黃河及其水文特征。②在哪里？如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍。③為什么？如黃河的水文特征是怎樣形成的？④有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區(qū)提供的有利條件和不利條件？⑤怎樣協(xié)調(diào)好人地關(guān)系？如怎樣使人類與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來，應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它？
　　動手的“視角” 學(xué)習(xí)應(yīng)是一項(xiàng)非常主動的活動。在學(xué)習(xí)過程中要搞清楚為誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)的目的是什么？只有清楚學(xué)習(xí)的目的，才能真正進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，才會感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用手寫，動筆畫，動手制作學(xué)具，可使人心靈手巧。
　　近年來的地理高考越來越注重考生的分析與思考的能力，早已不是只憑記憶就能考好。所以考生一定要擴(kuò)大知識面，通過電視、網(wǎng)絡(luò)等對身邊的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象加以了解，才能達(dá)到事半功倍的效果。▲
　　作者簡介：甘肅省張掖市第二中學(xué)2010屆畢業(yè)生，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院。高考總分616分，文科綜合成績228分。