“綠色教育”的第一層涵義即可持續(xù)發(fā)展教育，綠色課堂也是要構(gòu)建尊重個體可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、面向?qū)W生可持續(xù)發(fā)展的課堂。為了讓綠色課堂改進(jìn)落到實處，我們以“構(gòu)建可持續(xù)教學(xué)模式”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
　　基本宗旨
　　一個核心：可持續(xù)發(fā)展價值觀尊重生命、尊重差異和多樣性 、尊重環(huán)境、尊重地球資源；
　　三個基本點：掌握可持續(xù)發(fā)展科學(xué)知識，提高可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，踐行可持續(xù)生活方式。
　　基本教學(xué)觀及其實施策略
　　1. 尊重人，對學(xué)生一生可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展負(fù)責(zé)
　　實施途徑一：以教育智慧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。具體包括：欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)活力；展開競賽，提升學(xué)習(xí)活力；創(chuàng)造危機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)活力；成就學(xué)生，保持學(xué)習(xí)活力。
　　實施途徑二：以質(zhì)疑精神提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。具體包括：精心設(shè)問，使學(xué)生可疑；氛圍和諧，使學(xué)生敢疑；培養(yǎng)方法，讓學(xué)生善疑；評價激勵，使學(xué)生樂疑。
　　2. 尊重差異和多樣性，促進(jìn)每一個學(xué)生的充分發(fā)展
　　 實施途徑一：營造民主和諧氛圍。
　　實施途徑二：分層設(shè)問、作業(yè)、輔導(dǎo)，關(guān)注、關(guān)愛各層面的學(xué)生。
　　實施途徑三：寬容、包容有特殊需要的學(xué)生。
　　3. 聚焦改革教與學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力
　　實施途徑：編寫課前自主探究、課中合作探究、課后實踐探究的學(xué)案，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。為了讓這項工作深入、穩(wěn)定和高質(zhì)量開展，本學(xué)期我們在高二語文備課組和高一數(shù)學(xué)備課組，積極開展《學(xué)習(xí)探究作業(yè)本》校本教材的研究，取得了初步的效果。
　　 4. 聚焦養(yǎng)成教育，重在培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展生活方式
　　 實施途徑：以創(chuàng)建低碳生活示范班為重點，并要求在各學(xué)科教學(xué)中綜合滲透節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、關(guān)注氣候、防災(zāi)減災(zāi)教育，務(wù)求培養(yǎng)我校學(xué)生普遍形成可持續(xù)生活方式的良好基礎(chǔ)。
　　教學(xué)原則
　　主體探究：以指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究、自主探究作為課堂教學(xué)起點；
　　綜合滲透：隨機(jī)實施可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容滲透教育；
　　合作活動：把師生互動、生生互動作為主要教學(xué)組織形式；
　　知行并進(jìn)：同步實現(xiàn)提高學(xué)生知識水平和更新行為習(xí)慣與生活方式的雙重教學(xué)效果。
　　教學(xué)常規(guī)
　　1.把指導(dǎo)學(xué)生做好課前知識預(yù)習(xí)與問題探究作為起步課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
　　2. 同步編寫教案與學(xué)案，力求做到學(xué)案先行，以保障課堂學(xué)習(xí)過程前移。
　　3. 以指導(dǎo)完成學(xué)案為主線，在師生、生生合作探究中分步落實預(yù)期學(xué)習(xí)效果（含一個核心、三個基本點）。
　　4. 力求做到預(yù)習(xí)探究作業(yè)、課上合作探究作業(yè)、課后應(yīng)用作業(yè)合一，以提高學(xué)習(xí)效率。
　　5. 精心選擇教材內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展價值觀素材進(jìn)行滲透教育，并在指導(dǎo)應(yīng)用探究中體現(xiàn)具體成效。
　　可持續(xù)教學(xué)模式的實施框架
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　可持續(xù)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)探究作業(yè)本設(shè)計
　　學(xué)習(xí)探究作業(yè)本是實施可持續(xù)教學(xué)模式的基本載體，旨在以教案為主導(dǎo)，以實現(xiàn)兩個教學(xué)目標(biāo)為主線，提早對學(xué)生將要掌握的基本知識、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展價值觀等，進(jìn)行一體化的排列與梳理，貫通設(shè)計課前預(yù)習(xí)探究、課上自主合作探究、課后應(yīng)用探究三階段作業(yè)內(nèi)容，將課與課、單元與單元的知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和行為養(yǎng)成加以有機(jī)整合，給學(xué)生提供一個自主參與求知、主動修養(yǎng)心性、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的有效工具。
　　作為具有我校特色的校本教材之一，學(xué)習(xí)探究作業(yè)本為各位老師提供了一個在常態(tài)教學(xué)中踐行可持續(xù)發(fā)展教育的平臺，一個培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與熏陶人文精神的空間，一個展示先進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的窗口。爭取讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)得更加高效、輕松、優(yōu)質(zhì)，并獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。
　　制定學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
　　為了學(xué)生能夠積極配合課題的開展，我們制定了學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，具體為：制定學(xué)習(xí)計劃；做好講前預(yù)習(xí)探究；獨立完成學(xué)習(xí)探究作業(yè)；精心準(zhǔn)備與做好預(yù)習(xí)探究作業(yè)報告；勇于提出問題并主動參與討論；專心做好筆記；善于結(jié)合可持續(xù)發(fā)展實際問題提出創(chuàng)新方案。
　　綜上所述，我校積極探索和嘗試了綠色課堂改進(jìn)的方法和模式。在實踐中，教師們逐步清晰地認(rèn)識到如何尊重學(xué)生個體的生命價值。我們越來越敢于讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，越來越能放手讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)探究。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師把舞臺留給學(xué)生的時候，他們表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力和實踐精神。在此過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力不斷增長?！?br/>