?。保澳辏丛拢埂保比眨叭珖吐晱驼{教學研討會”在北京召開。會議由教育部高等學校藝術類專業(yè)教學指導委員會和中國音樂學院共同主辦，全國四十余所音樂院校的１３０多位專家、教師到會。上海音樂學院老院長、會議特聘顧問專家桑桐，教育部高等學校藝術類專業(yè)教學指導委員會主任、中央音樂學院院長王次炤，中國音樂家協會主席、西安音樂學院院長趙季平等為大會題詞寄語。中國音樂學院院長趙塔里木主持了９日上午的開幕式，戴嘉枋代表兩個主辦單位致詞。在為期三天的會議中，大會安排了兩位外國專家的學術講座、１３位國內專家的主題報告、會議論文宣講以及研討式的專家論壇，議題廣泛涉及學科的歷史、理論、教學理念、教學模式、教材、教學方法等諸多問題。
　　一、理論探索續(xù)新篇
　　 這次會議集中展示了學科近年的理論成果，首先是基礎理論的研究。林華《復調感的獲得》是對位技法的審美敘事，通過復調感及其成因的多側面剖析，進而推衍出以復調感培養(yǎng)為主線的對位教學方略，開引鑒百科學識探索作曲技術真諦的廣闊空間。高為杰《和聲的音樂意義》追問和聲的審美價值根源，他從和聲的表情色彩、力學功能、“格式塔”效應、風格等多重意義展開話題，映射出一個作曲家對技法的透徹感悟。樊祖蔭《五聲性調式和聲研究三題》主張通過調性轉換、變和弦、復合結構、線性結構、十二音等技法的應用，“把五聲調式拓寬為一個開放性的調式體系”，以適應現代創(chuàng)作的需求。蔡松琦《語言與和聲交融的教學實踐及其他》，憑借語言與音樂在結構形態(tài)的某些相似關系，對和聲語義做了有益的探索。鄭英烈自謙的《對傳統(tǒng)和聲中兩個“小兒科”問題的再思考》，實為對中國和聲學界誤讀多年的一個重要術語“完全終止”（ｐｅｒｆｅｃｔ ｃａｄｅｎｃｅ）的嚴肅糾正。任達敏、劉曉江、張有川等人的論文均不同程度地顯現出基礎理論研究的價值。
　　 歷史意識、風格意識凸顯是會議的一個亮點。楊通八關于《中國和聲對位教學百年》的發(fā)言，作為大會主題報告的開篇，將人們的視線引向對學科歷史的關注。他隆重推薦即將問世的中文版《劍橋西方音樂理論史》（英國劍橋大學出版社２００２年版，任達敏譯）更增加了這一主題的厚重。法國著名作曲家、巴黎高等師范音樂學院和聲對位教授斯特凡·德普拉斯（Ｓｔｅｐｈａｎｅ Ｄｅｌｐｌａｃｅ）《法國和聲、對位教學的歷史與現狀》的講座，美國新英格蘭音樂學院萊爾·戴衛(wèi)森（Ｌｙｌｅ Ｄａｖｉｄｓｏｎ）與中國音樂學院作曲系同學合作奉獻的“１６世紀對位”公開課，生動地展示了西方和聲、對位教學近些年重歷史、重風格的發(fā)展。顧問專家王震亞、段平泰、姚思源等老先生講話中許多親身經歷的生動回憶，又使該主題從更多的側面得到展開。就我國和聲、對位學科發(fā)展的現狀而言，由于特定環(huán)境所致，我們對其歷史和風格的研究十分薄弱，加速這方面的補課已經時不我待。
　　 教學理念是會議理論關注的又一側面，涉及到每一課程本身是什么、教什么、教誰、怎么教等問題。于潤洋《音樂學視域下的和聲與對位教學》的主題報告，傳遞了和聲、對位教學的音樂學訴求。吳式鍇《有關和聲專業(yè)課教學根基的思考》的論文，不僅是技術與藝術關系之說理，同時也是一位老教師彌足珍貴的經驗之談。錢仁平《源于音樂、回到音樂、感知音樂、創(chuàng)造音樂》以及李吉提《受益于技術理論課間的橫向溝通》，從作曲技術理論各學科之間的橫向關聯上求證和聲、對位教學的應有作為。張韻璇《對位教學理念探微》指出“對位教學的主要宗旨是告訴學生過去的作品是怎樣寫成的”，因此“學習的最好途徑就是模擬寫作”，要像書法中的描紅、圍棋中的背譜、繪畫中的臨摹，“原汁原味地、一絲不茍地學習前人的成功經驗”。李德隆《和聲學及其和聲教學的人文思考》強調“和聲教學不能忽略其美學價值和歷史的文化品格”，正切技術理論教學的薄弱環(huán)節(jié)。
　　二、學術爭鳴溯本源
　　 與會者就教學中某些共同關注的問題展開了熱烈的討論，最引人注目的莫過于對復調課稱謂的置疑了。楊勇在《對位法還是復調》的論文中直言：“半個多世紀以來，復調教學受政治運動以及文藝思潮的影響，始終根基不牢，其理念和方法總是力圖排斥或改良西方傳統(tǒng)體系。其結果是概念混亂，寫作標準模糊?！薄皬驼{音樂與主調音樂相對應，對位法與和聲學相對應。既然不能稱和聲學為主調學，那么也不能稱對位法為復調?！薄白鳛閷W科名稱，應名至實歸，與國際上通行的學科分類相一致?！睆堩嶈粲酢敖o對位正名”，并說明中國音樂學院從２００２年起就已經將“復調”課更名為“對位與賦格”了。近年來已有國內學者對西文Ｐｏｌｙｐｈｏｎｙ一詞的誤讀提出異議①，這次會議給對位法正名的呼聲，當是那些討論的延續(xù)和發(fā)展?？此泼Q、概念之爭，其實深含著學術反思的意蘊。一個學科有沒有科學完善的概念系統(tǒng)，是這個學科成熟與否的重要標志。和聲、對位在中國的歷史不長，已知的理論及概念系統(tǒng)還遠談不上完善嚴謹，音樂術語學的研究也十分欠缺，我們在這方面還有許多工作要做。
　　 和聲專業(yè)課教學比較集中的話題，是對伊·斯波索賓等合著《和聲學教程》的評價。學術界對這部上世紀中葉由前蘇聯引進、至今仍有廣泛影響的和聲專業(yè)課教材的討論由來已久。這次的會議論文中，除張寶華、王進《斯波索賓小組〈和聲學教程〉利弊考》、唐勇《對〈和聲學教程〉（增訂重引版）的困惑》屬該教材的專門研究外，黃虎威、鄒承瑞、鄭英烈、何佳鈴等人的文章，也都不同程度地論及這一體系。在專家論壇上，劉康華回顧了斯氏《教程》引進的歷史，認為面對共性寫作時期的音樂，這部教材的技術詮釋應該說是有效的；特別是在中國改革開放親蘇政治壓力消除之后，此書的市場需求仍不減當年，更說明了它的價值。劉學嚴介紹他參與翻譯１９９１年增訂重譯版《教程》的過程，認為這部教材能在中國長期流傳很不簡單，不能一概否定，俄國同仁中甚至有稱斯波索賓為“民族英雄”的。楊通八也肯定斯氏《教程》的長處，但卻不贊同長期受制于這一過時的體系；歐洲音樂發(fā)達國家甚至俄國的教學早已有了新的發(fā)展，我們應跟上學科前進的世界步伐；該教程不僅某些概念和編排上存有偏頗，主要問題還在于它所詮釋的“功能理論”偏狹，遠不如“音級理論”更能適應風格多樣的調性和聲實踐；將巴洛克至浪漫主義的和聲技法全都混雜在合唱似的四聲部中進行寫作訓練，既忽視了風格和形式的差異，還增加了基礎和聲的難度，拖累教學?？磥?，專家們對這一問題的分歧頗深，和聲專業(yè)課教學模式的探索任重道遠。
　　三、坦誠交流促發(fā)展
　　 會議有大量論文是各院校教改成績和一線教師教學經驗、實力的展示。
　　 專業(yè)課方面：劉康華《和聲教學中調性擴張技巧的深化與功能關系的拓展》、徐平力《和聲教學中的近現代和聲理論》兩篇論文，以各自的方式對晚期浪漫派以來調性和聲復雜化的現象進行梳理，是和聲專業(yè)課現代延伸必不可少的基礎研究。甘璧華《２１世紀中國“傳統(tǒng)和聲教學”的問題與應對》，通過自制課件生動展示她如何突破“內容多、時間少”的教學困境，對一線教師啟發(fā)良多。劉永平《研究生“現代復調音樂”課程教學略論》，是碩士研究生復調專業(yè)基礎課十余年創(chuàng)新探索的結晶。周強《主科嚴格對位的教學思考》反映了國內作曲理論教學中傳統(tǒng)對位技法的回歸。張韻璇《探索與定位——中國音樂學院復調公共課改革》、劉青《中國音樂學院和聲復調學科建設與發(fā)展》、龔曉婷《二十年來中央音樂學院復調教學之我見》、胡筱錚《對當代復調教學的幾點思考》等文，是幾所音樂學院教學工作的總結，同時也不乏作者們個人的灼見參入其中。
　　 公共課方面：杜曉十《在理論與實踐間徘徊》的論文，通過對半個多世紀以來我國高師和聲教學由追求“獨立”到現在“多元化”發(fā)展局面的歷史回顧，醒目地提出了“回到學科本身”，對高師和聲教學“重新認識”、“重新定位”的問題。劉錦宣《和聲分析課中等和弦轉調的教學思路》，是和聲分析中一個技術難點教學的具體展示，應用口訣提高分析準確率和速度的經驗別具一格。王文《“和聲分析”教學思考》述說他如何通過“有針對性和聲分析”引導學生對多樣化和聲手段和語言魅力的理解。劉誠《論和聲分析教學》既是他十余年參與中國音樂學院和聲公共課改革、執(zhí)教《和聲分析》課程的體驗，也是從更寬廣的視角對這門課程的理論、方法、教材等問題深入思考的剖白。武漢音樂學院丁冰、吳霜、王求等中青年教師及碩士研究生的多篇論文，是該院和聲、對位公共課教學改革經驗的系統(tǒng)展示，體現出這個群體注重學理和課程建設的一貫傳統(tǒng)。此外，葉思敏、田藝苗、徐文正、任紅軍、陳諾、劉冬云、馬玉峰等的文章，則是眾多院校教師結合自己的實際，以多種形式探索和聲、對位公共課教學路徑之心得的坦誠交流。教學目的、授課對象及教育環(huán)境的差別，決定了教學模式及方法的種種不同，恰好印證了杜曉十關于高師和聲教學不可避免的“多元化”發(fā)展格局的判斷。放棄不切實際的“一統(tǒng)”觀念，回到學科本身，提出“重新認識”、“重新定位”和聲、對位教學的問題正當其時。
　　 ２０世紀以來，隨著現代新音樂的發(fā)展，西方作曲理論教學在積極拓展現代內容的同時，也經歷著傳統(tǒng)再認識的嬗變。歷史意識、風格意識領潮流之先，人們普遍認識到音樂技法是與風格緊密相關的，技術法則的歷史規(guī)定性引導著教學模式和路徑的新探索。勛伯格、申克、庫爾特（Ｅ．Ｋｕｒｔｈ）、興德米特等在和聲、對位方面的著作，均有重新認識和建構傳統(tǒng)技法教學體系的意義。而中國人上世紀初才開始和聲、對位的研習，學科基礎十分薄弱。文革后的幾次全國性學術會議意義重大，但當時大家的注意力主要集中在現代技法的補課方面，而基礎理論研究、傳統(tǒng)技法再認識等問題尚來不及深入，人們對歷史、風格的關注是近些年才成風氣，這次會議的一些熱點正反映出國內學者在傳統(tǒng)再認識方面的理論覺醒。
　　
　　
　?、倮钆d梧１９９８年在“第三屆全國西方音樂史研討會”的發(fā)言、楊通八２００７年在“西方音樂學第二屆年會”的發(fā)言等。
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