１０年１０月３１日在中央音樂學(xué)院建院７０周年校慶之際，二胡藝術(shù)大師王國潼應(yīng)母校之邀舉辦自己的“從教五十周年二胡音樂會”。音樂會上，王先生攜弟子趙寒陽、嚴(yán)潔敏，以及楊琴演奏家劉月寧、箜篌演奏家崔君芝、古箏演奏家許菱子、香港鋼琴家鄭慧為大家獻(xiàn)上了精彩的演出。上半場王國潼演奏了《病中吟》、《二泉映月》、《三門峽暢想曲》等經(jīng)典曲目；下半場演出的《懷鄉(xiāng)曲》、《翻身歌》、《觀音頌》以及他與兒子王澧合奏的《太行隨想》則充分展示了他的創(chuàng)作成果。１１月２日，由中央音樂學(xué)院民樂系主辦召開了“王國潼二胡藝術(shù)研討會”。來自全國的眾多專家學(xué)者齊聚一堂，暢所欲言。這不僅僅是對國潼老師個人二胡人生的一次回望和歸納，也是對新中國二胡事業(yè)的一次盤點和總結(jié)。
　　 馮光鈺：王國潼先生是一位全能型的藝術(shù)大家。他不僅是優(yōu)秀的二胡演奏家、杰出的二胡教育家，而且是才情橫溢的二胡作曲家。長期以來，對王國潼先生的認(rèn)知多是他在二胡演奏及教學(xué)上的卓越貢獻(xiàn)，對其二胡曲創(chuàng)作方面的成就則少有提及。王先生作為中國二胡界承前啟后的領(lǐng)軍人物，他一方面繼承和發(fā)揚(yáng)我國現(xiàn)代二胡學(xué)派創(chuàng)始者劉天華先生的優(yōu)良傳統(tǒng)，在二胡演奏、教學(xué)、創(chuàng)作及樂器改革諸方面齊頭并進(jìn)，另一方面又在擔(dān)任香港演藝學(xué)院中國音樂系主任的十三年期間，利用香港的國際大都會的特殊環(huán)境，向海外廣泛傳授二胡技藝。此次校慶期間舉行的“王國潼從教五十周年二胡音樂會”的下半場，演出的《山謠》、《懷鄉(xiāng)行》、《翻身歌》、《太行隨想》、《觀音頌》等全部是他作曲的二胡作品，顯示出他出眾的創(chuàng)作才華。在王先生從教的五十年間，二胡曲的創(chuàng)作一直貫穿始終。他認(rèn)為：“創(chuàng)作是推動二胡藝術(shù)前進(jìn)的重要動力之一”。王先生在肩負(fù)二胡演奏、教學(xué)及樂器改革重任的同時，又創(chuàng)作了數(shù)以百計的二胡練習(xí)曲和樂曲，其中不乏精品之作。我們在他的作品中看到了他的真實音樂世界。音由心生，美在其真；可以說，王國潼二胡曲創(chuàng)作的可喜可貴也正在于此。
　　 劉再生：我以“開辟 超越 開拓”為題，評價王國潼對中國二胡藝術(shù)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。
　　 １．開辟二胡快弓藝術(shù)的道路。二胡是２０世紀(jì)發(fā)展最為迅速的民族樂器。劉天華創(chuàng)作的二胡“十大名曲”，多以慢板性旋律為主。真正開辟二胡快弓時代的是劉文金的《豫北敘事曲》（１９５９）和《三門峽暢想曲》（１９６０），尤其是“三門峽”，以類似無窮動的快板主題，淋漓盡致地發(fā)揮快弓技巧的個性特色，在二胡藝術(shù)發(fā)展史上起到了突破性作用。該曲由王國潼和鋼琴家周廣仁于１９６１年７月１日在中央音樂學(xué)院大禮堂首演后，在全國引起了轟動性反響。王國潼在學(xué)生時代即借鑒小提琴名曲的快速段落進(jìn)行練習(xí)與演奏，所以在演奏“三門峽”時取得時代性突破并非偶然?？梢哉f，作曲家劉文金和演奏家王國潼共同完成了實現(xiàn)二胡音樂快速跳弓新時代來臨的歷史使命。
　　 ２．二胡藝術(shù)領(lǐng)域的自我超越。王國潼由優(yōu)秀的演奏家升華為藝術(shù)名家，是一個孜孜不倦的“自我超越”過程。１９６１年他即編寫了新中國成立后最早的一批二胡教材。１９７２年他在彭修文提議下調(diào)至中國廣播民族樂團(tuán)任樂隊首席和藝術(shù)指導(dǎo)，獲得了大量藝術(shù)實踐鍛煉，使他在演奏上更趨成熟，形成了技巧嫻熟老練、詮釋作品深刻、內(nèi)在氣質(zhì)渾厚、細(xì)膩而又大氣的個性風(fēng)格。１９８３年１１月調(diào)回學(xué)校任民樂系主任，他先后培養(yǎng)了蔣青、蔣才如、張強(qiáng)、許講德、趙寒陽、嚴(yán)潔敏等一批演奏家。他編選、出版了大量教材，為二胡教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)做出了突破性的貢獻(xiàn)。同時，他長期致力于樂器改革，對于開發(fā)二胡的最佳音色做出了重大努力。
　　 ３．開辟二胡藝術(shù)事業(yè)在香港的地位。在香港回歸前夕，王國潼赴港任教具有一種“破天荒”意義，對于推動香港中樂事業(yè)的發(fā)展，彰顯出重要的時代影響。赴港２０年，他教過二胡學(xué)生（包括日本、馬來西亞、臺灣、澳門的學(xué)生）多達(dá)百余人；創(chuàng)作了《天問》、《觀音頌》、《太行隨想》等優(yōu)秀作品，改編了大量優(yōu)秀歌曲，開拓了二胡音樂創(chuàng)作平民化的新領(lǐng)域。赴港后，他在世界各地舉辦音樂會與講學(xué)１００余場次，出版專輯３０余張。２００４年８月退休后，他以更為積極的人生姿態(tài)從事于二胡藝術(shù)活動中。一位藝術(shù)大家無論在順境和逆境中都能積極奮斗并保持恬靜淡泊的心態(tài)，或許是他留給我們思索的極有價值的文化財富。
　　 張大森：王國潼教授是我相交近四十年的良師益友。他的演奏有著雍容大度、嚴(yán)謹(jǐn)縝密、莊嚴(yán)肅穆、正氣凜然、意境深邃的風(fēng)范。這恰是他高尚操守、潔身自好，不趨時、不媚俗，榮辱不驚，古君子之風(fēng)的真實反映。他身歷社會大動蕩、大變革的時代，卻心無旁鶩，潛心于學(xué)術(shù)的探索和研究，為我們樹立了為人師表的楷模。中國民族音樂的傳承方向是什么？培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)人才？他６０年的藝術(shù)歷程，值得我們深入研究和借鑒。
　　 我有幸與王國潼在中國廣播民族樂團(tuán)共事十余年。從“文革”后期到改革開放初始，他不僅為樂團(tuán)的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，更在曲目的創(chuàng)作和開發(fā)上做出了無可比擬的業(yè)績。在那特殊年代，他巧妙利用廣播和唱片市場的平臺，陸續(xù)創(chuàng)演《奔馳在千里草原》、《喜看麥田千層浪》、《懷鄉(xiāng)曲》等一大批作品，保持和延續(xù)了二胡在民眾中的影響；點燃二胡從業(yè)者的希望；為后來二胡演奏藝術(shù)的大發(fā)展，開拓了空間、奠定了新的基礎(chǔ)。
　　 王國潼是鮮見的具有豐富樂隊實踐經(jīng)驗的專家。他編寫的大量二胡基本技術(shù)練習(xí)，有著巨大的受眾，說明了練習(xí)曲本身蘊(yùn)含的廣泛性和實用性，而這些特性就必然使練習(xí)曲具備了無可爭議的經(jīng)典性，為我國二胡演奏法提供了可貴的資料。
　　 楊光熊：王國潼先生是中國二胡發(fā)展史上極具代表性的人，他以幾十年積累而形成的“精湛而獨(dú)具藝術(shù)風(fēng)格的二胡演奏，新穎而別具一格的二胡創(chuàng)作，嚴(yán)謹(jǐn)縝密而執(zhí)著勤奮的治學(xué)態(tài)度與教學(xué)理念，合作創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的樂器改革精神”，是以對藝術(shù)的酷愛、追求、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)為軸心和正直坦蕩的人格魅力為框架而形成的。他不但是劉天華以來二胡發(fā)展史中的重要人物，而且是共和國復(fù)合型人材培養(yǎng)的典型榜樣，從音樂會上，我們看到一個７１歲還在舞臺上展現(xiàn)如此身手的演奏大師，所帶給人們心靈上的震撼究竟靠的是什么？我認(rèn)為是永不停息的奮斗精神。他以永不停息的精神在演奏、教學(xué)、創(chuàng)作、樂改、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)管理、社會活動上七路出擊，八方耕耘，給了我們在這條戰(zhàn)線上的同業(yè)以激勵、以鼓舞、以榜樣。對王先生二胡演奏藝術(shù)的研討帶給人很多反思，如何在二胡藝術(shù)發(fā)展的最好時機(jī)，堅持演奏理念的不斷更新，堅持前沿技法與中國傳統(tǒng)美學(xué)的融匯，堅持創(chuàng)作與學(xué)術(shù)研究為前導(dǎo)的運(yùn)行程序，堅持在固守本土文化和風(fēng)格的基礎(chǔ)上大膽吸取優(yōu)秀文化的精髓，堅持傳統(tǒng)、現(xiàn)代、民間、移植、流行五大題材的教材體系的均衡實踐，唯此才能在中國二胡藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展中取得第三個飛躍的輝煌。
　　 “輝煌琴藝六十年，教書育人五十載，翰逸神飛心聲曲，人琴合一永相隨”。祝王國潼先生為中國二胡演奏藝術(shù)作出更大的貢獻(xiàn)。
　　 韓惠君：我以幾組真實的數(shù)據(jù)來說明王國潼對二胡藝術(shù)的發(fā)展作出的突出貢獻(xiàn)。１．從１９５６年８月參加“全國音樂周”演出二胡獨(dú)奏《村歌》起至本次音樂會的舉行，他的足跡遍及全球五大洲三十多個國家和地區(qū)，并先后錄制二胡獨(dú)奏、協(xié)奏、重奏、齊奏百余首，出版４０多種個人專輯。２．自１９６５年改編《翻身歌》以來，他先后創(chuàng)編了近２００首二胡曲（不包括練習(xí)曲）。這些題材廣泛、風(fēng)格多樣、技術(shù)難度各異的作品，不但為群眾喜聞樂見常用于舞臺，還是二胡教學(xué)經(jīng)常選用的教材。３．任教期間，他針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，在中央音樂學(xué)院首創(chuàng)“一條龍教學(xué)體系”，為后來的民族器樂體系的完善和教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)。赴港后，他又為香港演藝學(xué)院及整個香港的中樂發(fā)展及演藝學(xué)院的學(xué)位課程設(shè)置等作出了重大貢獻(xiàn)。為配合教學(xué)，王先生精心撰寫的著作及論文有４０余部、篇。他所創(chuàng)編的二胡練習(xí)曲和編著出版的二胡教材，成為二胡學(xué)習(xí)者的必備教科書。４．王國潼對樂器改革充滿強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感、使命感，他先后與滿瑞興、宋從甲等多位二胡制作大師合作，進(jìn)行了多項改革、研制、試驗，研制出了三種不同規(guī)格的胡琴——即“方圓二胡”、“低調(diào)粗弦二胡”（現(xiàn)在的二泉琴）、“扁八角高胡”，并榮獲“中國文化科技成果獎”?？少F的是，他對以上樂器改革成果放棄了專利權(quán)，使其無償受益于大眾。從以上粗略列舉的幾組數(shù)據(jù)可以看出：王國潼先生在二胡藝術(shù)領(lǐng)域付出的努力是巨大的而且是多方位的。
　　
　　 靳學(xué)東：國潼老師在前天音樂會上的演奏，帶給我們的啟示很多。時間所限，只說說其中的兩點切身感受吧。
　　 首先，我們的演奏者應(yīng)該給予二胡演奏的“難度”以更為多元化的解讀。多年來，二胡演奏者尤其是青年演奏者逐漸形成了這樣的一種思維定勢：演奏以技術(shù)為榮；技術(shù)以快速為耀。但隨著自己閱歷的不斷豐富、藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高，逐步意識到了以往對演奏技術(shù)內(nèi)涵理解的疏漏與偏頗。昨晚聽了王老師的演奏，更加感受到以前對他演奏的某些“誤讀”。不錯，一位年逾七旬的演奏家，時至今日演奏起那些快速的樂句樂段，還是那么從容精準(zhǔn)、信手拈來，這仍會讓我們敬佩與贊嘆。但他留給我們的就是“快”嗎？不是。他的演奏告訴我們，“難”有好多種：那種隨心所欲的、千差萬別的起始和收束；那種也許是長時間因演出、錄音所磨礪養(yǎng)成的聲音的純凈，音準(zhǔn)、節(jié)奏的精確和把握性；那種運(yùn)弓的張力以及用有限的“短弓”奏出的綿延“長音”，都很難啊。王老師右手運(yùn)弓的“老道”給我印象很深。如果可以用書法藝術(shù)來形容他的演奏，我覺得更像是魏碑，雄強(qiáng)樸拙，而且他的“書法”仿佛不是用筆寫出來的，而是拿刀刻出來的一般。這樣的年紀(jì)還能有這樣的功力，實在令人嘆服。我想，今天的演奏者，特別是年輕的學(xué)子，一定要努力從王老師的演奏中探尋出更多的奧妙，建立起更加豐富而多元的審美觀與技術(shù)觀，這對二胡藝術(shù)未來的發(fā)展至關(guān)重要。
　　 第二個感受涉及二胡演奏的“個性化”問題。時下，人們也總在強(qiáng)調(diào)演奏要有個性，但真正做起來談何容易。有些演奏者的演奏幾近“完美”，但就是缺乏個性——那種透過聲音的不同、解讀的不同、詮釋的不同所彰顯出的個性。聽一聽王老師的演奏吧，一聽就是王國潼而不是別人。甚至，王老師所教授的那么多優(yōu)秀學(xué)生，沒有一個是用老師的模子刻出來的。這一方面說明國潼老師有著作為二胡教育家的過人之處，一方面也有力地證明，他的演奏始終最大限度地保持了與其他演奏家的“區(qū)別度”。也許，他的演奏還有不盡完美之處，我寧愿去聽這種有“毛病”和“局限”卻充滿個性的演奏，也不愿花時間去領(lǐng)略那些千人一面的“完美”。
　　 在國潼老師從藝６０周年、從教５０周年的時候，我為他題寫了這樣的話：“弦歌一甲子，蘊(yùn)秀拙放皆入化。杏壇半世紀(jì)，天地不言桃李香。”我衷心地希望并期待，當(dāng)中央音樂學(xué)院８０周年校慶的時候，我們還能看到他“矯健”身影，還能聽到他蒼勁的演奏。
　　 何紹儒：王國潼從藝６０年，以他的藝術(shù)成就和大愛情懷，一直曉喻著“二胡品級意識”這一文化理念。二胡，“地本庸微，自有天華，乃登上品”（劉半農(nóng)語），從“求生”的低下地位登上“藝術(shù)二胡”這一高層品第。王國潼自“花甲”之后，他的大愛情懷已在道德理念與人生信仰上逐步升華，更加看重二胡的深層蘊(yùn)意及對二胡的“品級意識”，強(qiáng)調(diào)文明教化在二胡藝術(shù)中的核心地位。文化，在一定意義上講，就是文明教化。很多人在聽完王國潼的音樂會后說，王國潼的藝術(shù)事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，已不僅僅是讓人們享受藝術(shù)、愉悅精神、豐富生活的層次，而是達(dá)到一定的“文明教化、道德修養(yǎng)”的高度。王國潼從教半個世紀(jì)，教琴又育人。他的學(xué)生們幾乎都有這樣的感覺，上一節(jié)課有三節(jié)課的收獲，即：演奏技法、樂曲處理；藝術(shù)思維、文化理念；為人之道、大愛情懷。他們感激恩師，不僅是因為藝術(shù)上受益，更因為接受文明教化，不斷體味著“琴隨人德、藝從人品”的道理。王國潼以他對事業(yè)、對民眾和對先輩、后生的大愛，以及用藝術(shù)行為對文化理念的詮釋，贏得良好口碑，無愧于大師稱號。
　　 魯日融：最早聽國潼的演奏，是在１９６０年冬，文化部、中國音協(xié)在北京召開的全國民族樂隊音樂創(chuàng)作座談會期間，他演奏的《三門峽暢想曲》，給我留下了難忘的深刻印象。我們相識則是在１９６１年文化部在北京召開的全國音樂藝術(shù)院校琵琶、二胡教材會籌備工作會上，可以說是一見如故。他的教學(xué)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，因材施教；他的創(chuàng)作題材廣泛，風(fēng)格各異；他的科研對當(dāng)今二胡創(chuàng)作與演奏、傳統(tǒng)與現(xiàn)代二胡音樂風(fēng)格研究均有重要的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義；作為音樂社會活動家，他足跡歐洲、美洲、亞洲數(shù)十個國家。值得一提的是，２００９年４月９—１２日，他應(yīng)陜西省民族管弦樂學(xué)會的邀請到古都西安講學(xué)。在西安音樂學(xué)院音樂廳舉行了獨(dú)奏音樂會及學(xué)術(shù)講座。作為他的摯友，我應(yīng)邀擔(dān)任樂隊指揮合作演出。那是繼上個世紀(jì)６０年代首屆“上海之春”二胡比賽會上，時隔４６年我們再度合作。也許是我們都在二胡事業(yè)上經(jīng)歷了不尋常的創(chuàng)業(yè)歷程，在古稀之年再次重逢，同臺獻(xiàn)藝，彼此都倍加珍惜這次具有歷史性的友情合作。國潼為中國二胡教育、創(chuàng)作、演奏、傳播推廣所做出的光輝業(yè)績，是中國二胡藝術(shù)寶庫里的一份寶貴財富。他那對二胡藝術(shù)事業(yè)“自強(qiáng)不息”的頑強(qiáng)奮斗精神是我們很好的學(xué)習(xí)榜樣。
　　 趙寒陽：我從小就特別崇拜王老師。在我十七歲，還是常州市文工團(tuán)的一個小學(xué)徒時，就曾給他寫信并寄上了兩部習(xí)作。很快就收到了王老師的回信。１９７８年我考入中央音樂學(xué)院，王老師看到我的名字，就主動收下了我。我是老師的學(xué)生中跟隨他學(xué)習(xí)時間最長、繼承體系最全面的。王老師的教學(xué)，為我們現(xiàn)在做教師的樹立了典范，我歸納了四點：
　　 １．博大精深。我跟隨老師整整學(xué)了七年時間，前后學(xué)了上百首的二胡曲。在每次課上，老師會為我做示范。這上百首樂曲，老師從弓指法的修訂、各種技法講解，到全曲的示范演奏，無一不體現(xiàn)出一個杰出演奏家、教育家深厚的功底。
　　 ２．嘔心瀝血。當(dāng)年老師在教我時，只有我一個學(xué)生，后來又加了余昭科師兄。老師給我上課從來不限時，往往是從下午三點一直上到晚上七點，直到師母來叫我們吃飯，才戀戀不舍地收起二胡，那五六年都是這么過來的。３．科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在專業(yè)教學(xué)中，老師總是經(jīng)過深思熟慮，來制定教學(xué)計劃。在課上，老師總是逐句逐音地講解、示范。我只要有一點不到位，老師決不放過，直到徹底明白才能過關(guān)。這使我能全面、系統(tǒng)地繼承王老師的演奏體系，奠定了我后來二胡事業(yè)的基礎(chǔ)。
　　 ４．為人師表。俗話說：一日為師，終生為父。這句話在我和老師之間得到充分體現(xiàn)。當(dāng)時我一個人在北京上學(xué)，所有的日常事宜都是由老師和師母做主的。就連交女朋友都聽他們的。老師為人的正直，做事的嚴(yán)謹(jǐn)，對事業(yè)的執(zhí)著追求，對學(xué)問的鍥而不舍，無時無刻不在影響著我的成長。
　　 嚴(yán)潔敏：王老師治學(xué)極其嚴(yán)謹(jǐn)，無論是對二胡的歷史和發(fā)展的方向，還是對一首樂曲乃至一個音符，他都有深入的研究和嚴(yán)格的要求。在課堂上，他不僅詮釋樂曲的內(nèi)容，講解演奏方法，也一定會反復(fù)地進(jìn)行示范。為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握音樂表達(dá)上的分寸感，有時甚至?xí)靡还?jié)課來講解一個樂句，達(dá)不到要求絕不能通過。王老師還十分關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。１９８６年我考入中央音樂學(xué)院民樂系，音樂視野開闊起來，萌發(fā)了學(xué)習(xí)作曲的念頭。這個想法得到了時任民樂系主任的王老師肯定和支持，在他的爭取下我得以破例考入了作曲系。１９９０年我民樂系畢業(yè)后留校，一邊工作一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)，并于１９９１年提前一年從作曲系畢業(yè)。作曲專業(yè)的學(xué)習(xí)使我對音樂有了更深入的理解和思考，對于我的音樂生涯也有著深遠(yuǎn)的影響?；叵肫鹱哌^的每一步，都離不開王老師的教導(dǎo)與支持。王老師教書育人的高尚情操，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和對音樂執(zhí)著追求的精神，將是我一直學(xué)習(xí)的目標(biāo)和追求的方向。