近年的高考政治試題，大多以具有重大影響的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，考查學(xué)生運(yùn)用政治理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段黨和政府的基本路線、重大方針政策的內(nèi)容及意義的理解。為此，本文擬在研究高考政治試題考查時(shí)政特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討高中生應(yīng)該如何學(xué)好時(shí)政知識(shí)。
　　
　　一、政治試題考查時(shí)政的特點(diǎn)
　　
　　近年的高考政治試題，對(duì)時(shí)政知識(shí)的考查體現(xiàn)了“六個(gè)突出”。
　?。ㄒ唬┩怀鰺狳c(diǎn)與理論的有機(jī)融合
　　在高考政治試題中，時(shí)政熱點(diǎn)只是一個(gè)載體（政治單科卷直接考查時(shí)政知識(shí)的試題除外），其用意在于通過(guò)特定背景的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理性思考。試題側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析和闡釋問(wèn)題的思辨能力，尤其突出了對(duì)政治學(xué)科主干內(nèi)容的考查，體現(xiàn)了時(shí)政熱點(diǎn)與政治理論的有機(jī)融合。因此，試題對(duì)熱點(diǎn)的考查僅局限于用教材理論知識(shí)能夠認(rèn)識(shí)和解決的問(wèn)題。
　?。ǘ┩怀隹茖W(xué)發(fā)展觀
　　試題不但考查學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求的理解和把握情況，而且考查學(xué)生運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。試題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，貫徹了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。一方面，試題重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)事知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從理論到現(xiàn)實(shí)的發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則在考試運(yùn)用中的突破與創(chuàng)新，體現(xiàn)高中課程改革的方向；另一方面，試題關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不回避學(xué)生熟悉的話題，進(jìn)一步彰顯新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到生活就是知識(shí)、知識(shí)源于生活且應(yīng)該回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活的良好習(xí)慣。
　?。ㄈ┩怀鲋卮笳巍⒔?jīng)濟(jì)問(wèn)題
　　高考政治試題重視思想教育功能，側(cè)重考查黨和國(guó)家重大方針政策及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。試題從時(shí)代大背景中選擇材料，從豐富多彩的社會(huì)生活中選取典型案例，充滿了時(shí)代氣息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。從總體來(lái)看，高考政治試題偏重于對(duì)國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題的考查，如民生、民主、生態(tài)、科學(xué)發(fā)展等問(wèn)題成為貫穿試題始終的主線，民族團(tuán)結(jié)、低碳經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展觀以及食品安全、物價(jià)和收入分配等民生問(wèn)題，成為試題關(guān)注的熱點(diǎn)。試題所關(guān)注的國(guó)際熱點(diǎn)，一般都是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有重大影響的事件，如應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、全球氣候變化等。
　　（四）突出長(zhǎng)效熱點(diǎn)
　　民生、政治文明、生態(tài)文明、公民意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)、農(nóng)業(yè)等問(wèn)題，是影響國(guó)家和人類發(fā)展的根本問(wèn)題，也是高考政治試題?？疾凰サ拈L(zhǎng)效熱點(diǎn)。近年的高考政治試題，常將年度熱點(diǎn)與長(zhǎng)效熱點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)效熱點(diǎn)的考查，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的位置上去理解理論知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)活化知識(shí)的目的。
　?。ㄎ澹┩怀鰞r(jià)值取向的引導(dǎo)
　　試題注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，體現(xiàn)積極、健康的價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)在解題的過(guò)程中得到提高。試題具有較強(qiáng)的時(shí)代性和思想導(dǎo)向性，充分滲透社會(huì)主義價(jià)值觀與時(shí)代精神。比如，2010年高考文綜全國(guó)卷Ⅰ中的第26題、第38題第（3）小題較好地體現(xiàn)了公民意識(shí)，第27題、第32~33題、第35題、第38題第（1）小題、第39題第（5）小題等較好地滲透了愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。
　?。┩怀鲲@性呈現(xiàn)與隱性呈現(xiàn)相結(jié)合
　　政治試題對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的考查，既可能顯性呈現(xiàn)，也可能隱性呈現(xiàn)。顯性呈現(xiàn)，即直接以人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題作為試題的載體，考查學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)的了解情況及運(yùn)用理論知識(shí)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象和解決相關(guān)問(wèn)題的能力。隱性呈現(xiàn)，即試題對(duì)于熱點(diǎn)的考查不易讓人察覺(jué)，間接反映命題者的意圖。比如，在2010年高考文綜全國(guó)卷Ⅱ中，顯性的時(shí)事材料有：第26題的“穩(wěn)定就業(yè)”，第30題的“二氧化碳排放”，第31題的“人大代表的權(quán)利”，第32題的“行政決策合法性審查”，第33題的“修改選舉法”，第34題的“世界佛教論壇的舉行”，第35題的“政治協(xié)商”，第38題的“應(yīng)對(duì)金融危機(jī)”；隱性的時(shí)事材料有：第25題的“加油站變化反映了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”，第28題的“中國(guó)引進(jìn)巴西龜反映了生態(tài)安全的重要性”，第39題的“結(jié)合歷史資料考查國(guó)際合作”。有的顯性時(shí)事材料直接引用黨和國(guó)家的方針政策，但更多的是通過(guò)一些具體的事例反映時(shí)政熱點(diǎn)。而隱性時(shí)政材料則大多具有“生活化”特色，試題選取反映時(shí)政熱點(diǎn)的生活現(xiàn)象和相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
　　
　　二、學(xué)好時(shí)政知識(shí)的三步曲
　　
　　政治單科卷會(huì)設(shè)計(jì)幾道直接考查時(shí)政熱點(diǎn)的選擇題，但文綜卷一般不會(huì)直接考查考生對(duì)時(shí)政知識(shí)的識(shí)記。因此，高中生學(xué)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)，不能滿足于記住基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)，而應(yīng)該著力做好以下三項(xiàng)工作。
　?。ㄒ唬┛茖W(xué)確定熱點(diǎn)專題
　　高考政治試題所涉及的熱點(diǎn)十分廣泛，出題角度和設(shè)問(wèn)方式也會(huì)靈活多變。只有科學(xué)確定熱點(diǎn)專題，才能更好地預(yù)測(cè)高考命題立意的方向和角度，才能取得事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，確定熱點(diǎn)專題應(yīng)遵循兩個(gè)原則：一要遵循黨和國(guó)家重要方針政策的精神，從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等不同角度，選擇社會(huì)普遍關(guān)注而且對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要影響的事件；二要從政治課的實(shí)際出發(fā)，選擇符合自己生活實(shí)際，與教材理論有一定聯(lián)系，能夠運(yùn)用相關(guān)理論分析和理解的熱點(diǎn)。
　?。ǘ┙狳c(diǎn)專題體系
　　精選重大時(shí)事，按照熱點(diǎn)專題重構(gòu)知識(shí)體系，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行多角度、多層面的剖析。熱點(diǎn)專題的建立一般應(yīng)包括：（1）熱點(diǎn)綜述：簡(jiǎn)要概括熱點(diǎn)的主要內(nèi)容。（2）內(nèi)容分析：對(duì)熱點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹，或分析背景和原因，或探究影響和意義，或介紹相關(guān)方針政策。（3）考點(diǎn)鏈接：以熱點(diǎn)的主要事實(shí)和基本觀點(diǎn)為線索，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用政治學(xué)科的理論知識(shí)，把考點(diǎn)與熱點(diǎn)鏈接起來(lái)，以理析事，以事明理，事理交融。但是，對(duì)熱點(diǎn)的剖析并不是越深越好，要以教材的理論為限度，抓精要內(nèi)容。因?yàn)橛行﹩?wèn)題不是我們的學(xué)識(shí)和能力所能認(rèn)識(shí)和解決的。通過(guò)“熱點(diǎn)綜述”和“內(nèi)容分析”，科學(xué)、準(zhǔn)確、全面地了解熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，是分析解決實(shí)際問(wèn)題的前提。通過(guò)“考點(diǎn)