北師大版《歷史》八年級上冊第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”第17課“中華民族到了最危險的時候”第三目“西安事變”，這一目的教學(xué)難點是：認(rèn)識中國共產(chǎn)黨能從民族利益出發(fā)，和平解決西安事變的博大胸襟。這就涉及民族責(zé)任感問題。為了解決這個問題，課堂教學(xué)中，應(yīng)先探討如何解決西安事變問題，然后通過筆者提供的一系列材料，由討論組提出解決方案，評論組站在民族利益的高度上進(jìn)行評論，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：西安事變的和平解決，主要是由于中國共產(chǎn)黨基于民族大義，不計前嫌、一致對外，才得以保蔣抗日、和平處理的。
　　具體筆者是這樣設(shè)計安排的：
　　1.播放《西安事變》視頻，然后要求學(xué)生閱讀“西安事變”一目，初步了解事件發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果。
　　師問：張、楊發(fā)動西安事變的原因是什么？目的何在？
　　生答：日軍侵略加速，中華民族危機嚴(yán)重，民族矛盾的激化是西安事變爆發(fā)的根本原因；張學(xué)良、楊虎城要求蔣介石聯(lián)共抗日，而蔣介石一意孤行、堅持“剿共”，是事變爆發(fā)的客觀原因。其目的是逼蔣抗日。
　　師問：西安事變的處理中，中共代表為什么不計前嫌、保蔣抗日？要解密這一段歷史，我們需要了解一些史料。
　　2.播放投影材料。
　　材料一：西安事變的爆發(fā)，使南京政府陷入一片混亂。有野心的親日派分子何應(yīng)欽力主“討伐”張、楊。何應(yīng)欽調(diào)派大批軍隊開赴潼關(guān)，做好進(jìn)攻西安的部署，并派飛機轟炸西安附近的渭南縣城和赤水車站，揚言要轟炸西安。
　　材料二：南京政府中以英美為后臺并與蔣有密切關(guān)系的宋氏家族和孔祥熙等人，堅決反對何應(yīng)欽等“討伐派”的主張。他們認(rèn)為“討伐”西安，勢必置蔣于死地。因此，他們主張營救蔣介石，和平解決西安事件。
　　材料三：1936年12月19日，中共中央發(fā)出《關(guān)于西安事變及我們?nèi)蝿?wù)的指示》。中共中央認(rèn)為：只要蔣介石同意停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，就應(yīng)當(dāng)釋放他。
　　筆者把全班分為4個組，1—3組為討論組，第4組為評論組。討論組分別代表親日派、親英美派和中國共產(chǎn)黨，每組分別制定自己一方對西安事變的處理方案，然后推舉一位同學(xué)作為新聞發(fā)言人，對外發(fā)布方案結(jié)果。評論組站在民族利益的高度，對討論組提出的方案進(jìn)行評論。
　　歸納語：同學(xué)們代表各派提出了自己的主張，這里要強調(diào)一下的是中國共產(chǎn)黨的主張：“?！笔Y介石——停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。
　　啟發(fā)語：蔣介石屠殺了成千上萬的共產(chǎn)黨人，中國共產(chǎn)黨為什么還主張和平解決西安事變，并釋放蔣介石？我們可以引用這幾句話來理解：“階級矛盾日益深，亡國滅種更兇狠，一致對外保族群，鏟除漢奸賣國人?！苯處熞貏e強調(diào)“一致對外保族群”這一句。
　　過渡語：西安事變后，局勢極為動蕩，中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出了和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，其結(jié)果如何？請同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，深刻理解并詳細(xì)闡述和平解決西安事變的重大歷史意義。
　　3.播放有關(guān)釣魚島問題視頻。
　　中國大陸和臺灣都宣示了對釣魚島的主權(quán)，請從民族利益的角度思考：（1）兩岸政府有沒有聯(lián)手保衛(wèi)釣魚島的可能性，請說出理由。（2）現(xiàn)在假設(shè)兩岸政府在釣魚島問題上已經(jīng)有了合作意向，那么應(yīng)該如何操作？請你提出自己的設(shè)想。
　　筆者歸納：大家談這個問題時，要掌握的一點是，海峽兩岸對釣魚島有共同的民族利益訴求。
　　以上就是本堂課的主要內(nèi)容。
　　這個片段的教學(xué)設(shè)計，主要就是引導(dǎo)學(xué)生從民族利益的角度來思考問題。首先，讓學(xué)生了解西安事變，并在此基礎(chǔ)上分組活動，讓學(xué)生置身于當(dāng)時的歷史環(huán)境中。其次，通過出示詩歌等，強調(diào)各方聯(lián)合的基點是民族利益，從而理解中國共產(chǎn)黨和平解決西安事變的深層原因：以民族利益為重，“一致對外保族群”。最后，對本課進(jìn)行延伸，選取中日之間的糾結(jié)——釣魚島問題。大陸和臺灣方面都宣示了對釣魚島的主權(quán)。選取這個材料，引導(dǎo)學(xué)生探索兩岸聯(lián)手“保釣”的問題，以歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)來探討現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，在情境中達(dá)到情感教育的目的。
　　歷史教材中有取之不竭的寶藏。我們可以利用它來引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣做才算熱愛自己的民族，怎樣做才能擔(dān)負(fù)起自己的民族責(zé)任，以此來引導(dǎo)學(xué)生的個人行為，完成對學(xué)生價值的培養(yǎng)。[Q]