地理學科具有很強的實踐性、區(qū)域性、綜合性。新課程給地理課堂教學提出了更高的要求。那么如何落實地理學科的基本理念，并將理念和要求融入、滲透到課堂教學中呢？
　　一、學習對生活有用的地理，使教學“生活化”
　　《地理課程標準》指出：學習對生活有用的地理，地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。這就要求教師要緊密聯(lián)系實際，側重對學生進行動手能力和創(chuàng)新能力的訓練，力求學以致用，提高知識的遷移能力。如學習了《我們怎樣學地理》一節(jié)后，可創(chuàng)設情境：暑假里，小偉和小琳隨夏令營的同學到國家森林公園游玩，他們因玩得忘形，不幸掉隊，在森林里迷失了方向。大家覺得他們可以通過哪些方法，來辨認方向，盡快找到回去的路呢？請把想到的方法說出來。這樣，把課堂教學“生活化”，引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)起了學生的學習興趣，使學生學到了有用的地理知識。
　　二、學習對終身發(fā)展有用的地理，使教學“社會化”
　　《地理課程標準》指出：反映全球變化形式，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內容。使所學內容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。因此，人口、資源、環(huán)境及現(xiàn)實生活中的實際問題應當成為教學內容的拓展。教師在教學中要把握時代脈搏，注意收集新聞報道中與地理學科相關的熱點，讓學生的知識與能力協(xié)調發(fā)展。例如，在學習《我國地形》中的“四大高原”時，可以講解：2008年9月25日21時10分04秒，我國自行研制的神舟七號載人飛船在甘肅酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。飛船載著中國航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬，按計劃進入預定軌道，并于9月28日17時38分在內蒙古安全著陸。你知道，我國衛(wèi)星發(fā)射基地除酒泉外，還有哪些地方？學生根據學習內容合作探究：1.神舟七號為什么選擇在甘肅酒泉發(fā)射？2.神舟七號在內蒙古中部降落的原因是什么？3.中國人的飛天夢想為什么在今天能夠取得如此輝煌的成就？談談你的認識。4.在載人航天輝煌的成就鼓舞下，作為新世紀的中學生又應該怎樣做呢？學生會各顯神通，積極搜集資料，查找相關信息。這樣“社會化”的教學，不僅能提高學生的學習效率，拓展學生視野，而且能增強學生終身學習的能力和解決實際問題的能力。
　　三、改變地理學習方式，構建“開放化”的地理課堂，使學生成為課堂的主人
　　在現(xiàn)實的課堂教學中，還普遍存在著教師講、學生聽的接受式教學模式，學生還是被動地學習，課堂教學缺乏生氣。因此，教師要構建“開放化”的地理課堂，讓學生真正成為課堂的主人。
　　首先，教師必須更新教學理念，發(fā)揮學生主體地位，關注個性差異，滿足不同學生的需求。新課程理念要求教師在教學中，不能“照本宣科”，應根據教學內容，聯(lián)系學生的社會實際，由傳統(tǒng)封閉式教育向現(xiàn)代的開放式教育轉變。如在《世界的地形》一節(jié)學習中，可以讓學生走出課堂，利用沙土等材料制作一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形。學生積極動手，學習情緒高漲。這樣的學習，無疑對學生終身發(fā)展是大有裨益的。
　　其次，教師要改變傳統(tǒng)地理教學方式，要重視學生的自主性學習，特別要加強學生的探究性學習，讓學生帶著問題進入情境，在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。如學習《我們怎樣學地理》一節(jié)，教師將學生帶出教室，參觀校園，讓學生先畫出學校平面圖，在學生的自我創(chuàng)作中，我們可以發(fā)現(xiàn)問題：方向不盡相同、比例關系失調、圖例標識不清。教師此時針對存在問題引導學生一一突破，效果顯著。
　　再次，轉變學生的學習方式，就是要讓學生從“學會”地理知識走向“會學”地理知識。常言道：“授人魚，供一餐，授人漁，則享用不盡?！苯處焸魇谥R，僅僅是授學生以“魚”，指導學生掌握正確的學習方法，才是授學生以“漁”。地理教學內容繁雜，尤其地名、特征等不易記憶。因此，培養(yǎng)學生的學習方法至關重要。在教學中我可以嘗試采用“聯(lián)想法”，學生的想像力是十分豐富的，這種想像力如果運用于學習過程中，將收到事半功倍的效果。如學習《長江》時，長江流域的湖泊較難記憶，可以把“洞庭湖、鄱陽湖、太湖、巢湖”，聯(lián)想為“洞‘破’太‘潮’”四字來記憶。聯(lián)想記憶既有趣，也好記。
　　總之，教師要更新教育觀念，樹立新的教學理念，從學生的現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)，從社會實踐中去提煉教學素材，把地理教學“生活化”、“社會化”、“開放化”。[Y]