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        揮灑藝術(shù) 瀟灑人生

        2011-12-29 00:00:00趙桂珍
        人民音樂 2011年4期


          回顧那些站在歷史關(guān)頭奏響黃鐘大呂、領(lǐng)唱時代大風(fēng)的大師們,因他們將畢生精力與時代命運緊密地聯(lián)系在一起,已經(jīng)或終將把自己的名字嵌入歷史。吳靈芬教授對中國合唱事業(yè)所做的貢獻足以躋身其中。就如同把周廣仁先生稱為中國的“鋼琴媽媽”一樣,把吳靈芬教授稱為中國的“合唱媽媽”,名至實歸。她是當(dāng)今中國合唱藝術(shù)事業(yè)的領(lǐng)軍人物,她親手創(chuàng)立了我國第一個以培養(yǎng)合唱指揮為主旨的指揮系,通過自身的淵博學(xué)識和大師風(fēng)范闡釋治學(xué)之理、修身之道乃至兼濟天下之法,架構(gòu)了基本適應(yīng)我國合唱事業(yè)發(fā)展需要的人才支撐體系。不只立身于象牙塔尖執(zhí)棒,更愿俯首與普通大眾為伍,30年如一日推動了中國合唱事業(yè)的發(fā)展。她對中國合唱事業(yè)的普及、推廣與提高所做的杰出貢獻有目共睹,業(yè)內(nèi)對她的尊崇和愛戴有口皆碑,是中國當(dāng)之無愧的“合唱媽媽”。
          
          情之所衷始于志之所向
          
          1987年,遠在莫斯科國立音樂學(xué)院深造的吳靈芬做出了一個讓人意想不到的決定:放棄了前程無量的歌劇與交響樂指揮專業(yè),向合唱指揮轉(zhuǎn)型!當(dāng)時,由她執(zhí)棒指揮的歌劇《茶花女》已經(jīng)在莫斯科獲得極大成功(僅用5天時間排練就搬上了舞臺,這在國內(nèi)是不可思議的),但也正是成功后的思考,觸動了她少年時就已深埋在心底的合唱情結(jié),觸動了一個藝術(shù)家強烈的民族意識和社會責(zé)任感。
          吳靈芬出生于青島一個有著教會背景的家庭,父親對基督教教義和教會音樂有著很深的造詣,她在教堂音樂的耳濡目染中成長,很小的時候就開始學(xué)習(xí)手風(fēng)琴、鋼琴、小提琴,參加唱詩班,表現(xiàn)出對音樂的濃厚興趣和極高的天賦。諧和的樂聲與祥和的氛圍,使合唱的種子在吳靈芬幼小的心靈中萌芽,并對她今后達觀的生活態(tài)度和普世的價值取向產(chǎn)生了深遠的影響。
          然而,這遠不是吳靈芬決定轉(zhuǎn)型的全部。最直接的原因是,在俄羅斯學(xué)習(xí)期間,她發(fā)現(xiàn)演員的讀譜能力非常之強,拿到新譜子用不了幾天就能演出,而在國內(nèi),即使天天排練也要很長時間。怎么會有這么大的差距呢?吳靈芬感到吃驚,下決心要找到答案。她利用陪同國內(nèi)音樂家到俄羅斯考察的機會,走訪了許多地方,她發(fā)現(xiàn)合唱是這個國家音樂教育的基礎(chǔ),在這里隨處可以聽到美妙絕倫的合唱。當(dāng)美妙的天籟之音與童年的合唱情結(jié)發(fā)生共鳴時,她感慨之余,毅然做出了那個改變她一生的決定。
          1988年,吳靈芬學(xué)成回國。當(dāng)時,我國的經(jīng)濟體制改革正處于破冰階段,許多文藝團體紛紛解散,沒解散的也是掛一塊牌子、分若干小組走穴謀生。面對如此窘境,吳靈芬痛苦但不氣餒,迷惘但不絕望。1990年,她從幫助北大學(xué)生組建合唱團開始,親自訓(xùn)練并打造出了中國一流的“北大合唱團”。
          從1990年開始,她接受了在延慶縣開展合唱教育綜合實驗的任務(wù)。無論嚴寒酷暑,人到中年的吳靈芬奔走在北京至延慶的顛簸路途上,刺骨的嚴冬里,她用兩條軍大衣夾裹御寒;炎熱的酷夏里,她以幾張樂譜紙當(dāng)扇納涼。人們很難想象,一個擔(dān)任中央音樂學(xué)院指揮系副主任和中央歌劇院、中央樂團合唱團客席指揮的藝術(shù)家,為了實現(xiàn)全民族歌唱起來的夢想,她讓這樣的畫面定格了整整10年!那時她僅憑一個定音器、一臺簡易電子琴,從“一只蛤蟆四條腿,兩只蛤蟆八條腿”教起,給孩子們搞排練,給老師們搞培訓(xùn),系統(tǒng)地建立了從小學(xué)到中學(xué)的合唱組織體系,完成了從中專到本科的教師培訓(xùn)課程,使合唱之火在延慶燃燒起來。在不到一年的時間里,延慶縣在全市的合唱比賽中包攬了全部獎項。1998年,她苦心經(jīng)營的第一塊“試驗田”結(jié)出了碩果,延慶縣沒有音樂老師的歷史在她手中徹底改寫,合唱教育成效顯著,被教育部確定為全國合唱教育示范基地??粗约河H手培養(yǎng)起來的音樂教師挑起了大梁,延慶的合唱團體在各種比賽中續(xù)寫著她的奪冠傳奇,吳靈芬教授悄然離開,她把視線投向了更廣闊的舞臺。
          延慶的實踐讓吳靈芬教授深深地感到,要想繁榮中國的合唱事業(yè),僅靠一個人的力量是不行的,僅有一個合唱基地也是遠遠不夠的,必須培養(yǎng)合格的合唱指揮人才梯隊。于是,她毅然放棄了中央音樂學(xué)院指揮系副主任的職務(wù),調(diào)任中國音樂學(xué)院,去開辟她的第二塊“試驗田”。在她的親自籌劃下,2003年,我國第一個以合唱指揮為辦學(xué)主旨的指揮系誕生了。作為首任系主任,她在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)模式等方面潛心探索。吳靈芬教授要求學(xué)生:群眾唱的歌,必須會唱;世界合唱史上的名作,必須研究;新的創(chuàng)作信息,必須了解。同時要求高年級學(xué)生,必須到本系教師的班上觀摩學(xué)習(xí);亦可根據(jù)自己的條件和意愿調(diào)換主課教師。如是往復(fù),形成了中國音樂學(xué)院指揮系以學(xué)生成才為主旨的教學(xué)理念。在她看來,中國的指揮必須有“上天”(世界各國)“入地”(中國特色)的大思維,才能搞好合唱。她提倡通過合唱帶指揮,將學(xué)校教育和社會實踐有機結(jié)合。為加速培養(yǎng)中國的合唱指揮人才,吳靈芬在開放的課堂教學(xué)中,從不拒絕任何一位合唱指揮學(xué)習(xí)者,不論年齡長幼,層次高低,均開門接納,她還定期到有合唱傳統(tǒng)的國家考查、調(diào)研,汲取合唱大師的經(jīng)驗,不斷思考和改善本系的教學(xué),形成了一整套科學(xué)實用的教學(xué)手段、教學(xué)方法以及獨特的教學(xué)理念與學(xué)術(shù)思想,為全國的合唱指揮教學(xué)提供了示范。
          
          手之妙運源于心之妙思
          
          “手之妙運源于心之妙思”是吳靈芬教授對指揮的精辟概括,從中可以窺視到她的指揮藝術(shù)精髓。具體講,就是手因心動,拍由心生。指揮的手勢應(yīng)受到心的支配,而不是簡單的做做“指揮操”,成為“打拍子的機器”。指揮者應(yīng)該將更多的精力放在對作品的研讀上,其中包括了解作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、和聲布局、調(diào)式調(diào)性、語言特點等等,通過深入地、全方位地分析,對作品做出客觀準(zhǔn)確的判斷,盡可能地與作曲家進行心靈的對話,從而使二度創(chuàng)作不跑調(diào)、不走題,最大限度地詮釋、升華作品。她認為,指揮應(yīng)將百分之九十的精力放在對總譜的研究上,除了對每首作品都要寫出分析報告外,還應(yīng)將所有聲部掰爛揉碎地進行演唱,做到爛熟于心。吳靈芬教授一再強調(diào),作品是指揮的憲法。合唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色以及聲部平衡,演唱中各種技巧的運用等等,都源于對作品的理解。只有不斷地剖析作品,才能真正做到“從藝術(shù)的高度出發(fā),從技術(shù)的細節(jié)入手”,“加工”出高品質(zhì)的“產(chǎn)品”。她認為,一首好的作品,就如同一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,需要經(jīng)過一系列的流水作業(yè)才能打磨出來。她要求每一位指揮都應(yīng)該熟練掌握這一加工過程。
          看吳靈芬教授的排練,既是學(xué)習(xí),又是享受。在排練的準(zhǔn)備階段,她別出心裁地編排了花樣百出的“熱身操”,豐富了單調(diào)的傳統(tǒng)發(fā)聲練習(xí),這一“發(fā)明”既縮短了預(yù)備練習(xí)的時間,又充分地解放了全身;在聲音的訓(xùn)練中,她大力提倡“輕聲、高位、直聲、靠前”的發(fā)聲方法,通過輕聲唱、直聲唱培養(yǎng)內(nèi)心聽覺,獲得良好音質(zhì),運用高位靠前的唱法,訓(xùn)練聲音的統(tǒng)一性和良好的共鳴;在節(jié)奏的培養(yǎng)中,獨創(chuàng)了“細胞節(jié)奏”訓(xùn)練法,將單位拍細化到微分,既培養(yǎng)了準(zhǔn)確均勻的節(jié)奏感,又增強了旋律的流動性;在歌詞的處理上,注重各國、各民族不同的語言特點,特別強調(diào)對核心詞的研究,獨創(chuàng)了以“h”帶韻的咬字吐字訓(xùn)練方法,有效地解決了聲母含混、韻母松散、噴吐不齊、位置不統(tǒng)一等“口腔旅行社”的毛??;在指揮過程中,手法多樣,變化無窮。拍手、跺腳、行走、舞蹈等一切有助于啟發(fā)音樂的形體動作都是其指揮的輔助手段。她要求指揮者一定要做足“指揮動作的提前量”,反對把“拍子從頭畫到尾”,擯棄無謂的體力消耗,她堅決反對以犧牲作品內(nèi)容為代價而陶醉于個人的手舞足蹈或心血來潮的瘋狂。她要求指揮必須從“圖式指揮”中走出來,上升到“邏輯指揮”中去。注重緊抓“核心詞”,把握作品的內(nèi)在律動(即:音樂的速率),以“靜”制“動”,運用最節(jié)省的動作去指揮作品。在舞臺上,將指揮者的氣質(zhì)與作品的“氣質(zhì)”合二為一,將“心之妙思”自然地轉(zhuǎn)換為“手之妙運”,這就是吳靈芬教授的指揮教育核心。
          
          吳靈芬教授在繁忙的教學(xué)之余,仍然時刻不忘其社會責(zé)任,從多重視角把脈中國合唱現(xiàn)狀,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,積極探討解決辦法。近年來,她在各種刊物上發(fā)表的文章都是圍繞合唱而寫的,筆鋒犀利,一針見血,切中要害。
          視譜能力是制約我國合唱事業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。在2010年紹興舉辦的第六屆世界合唱節(jié)上,就出現(xiàn)了非常尷尬的一幕:當(dāng)170多個國外合唱團的成員和眾多國內(nèi)合唱團的成員在一起學(xué)唱各國的經(jīng)典合唱曲時,由于中國的絕大多數(shù)隊員讀不了五線譜,只能在一邊鼓掌傻笑,完全無法融入到通過歌聲與世界人民交流情感的活動之中。這讓包括吳靈芬教授在內(nèi)的所有在場的專家心里很不是滋味。她一再表態(tài),中國只有徹底學(xué)習(xí)五線譜,合唱的水平才會有質(zhì)的提高,并不斷地呼吁,學(xué)習(xí)五線譜應(yīng)當(dāng)盡早納入國民音樂教育的教材之中!
          
          業(yè)之精湛基于道之精深
          
          業(yè)之精湛基于道之精深,藝之高深源于德之高尚。閃光的人格魅力是吳靈芬教授成就事業(yè)的精神基石,寬廣的無我情操是她不悔人生的心靈源頭。她能從藝術(shù)殿堂走入尋常百姓,用淵博的學(xué)識滋潤基層合唱,不計得失,甘當(dāng)孺子牛。這種犧牲與奉獻的精神,反映出她對合唱藝術(shù)的大愛情懷。她是一個學(xué)識淵博的人,自幼天資聰穎、博覽群書,使得她在專業(yè)領(lǐng)域如魚得水,游刃有余。她是一個樂觀豁達的人,父母的影響、師長的教誨,形成了她堅毅剛強、積極向上的生活態(tài)度。她是一個敢于說“不”的人,敢說敢為、敢做敢當(dāng)是吳靈芬教授的一貫風(fēng)格。她堅決反對把合唱作為工具,用來撈取政績而一味追求名次的做法,主張?zhí)ぬ崒嵶龊靡魳坊A(chǔ)教育普及工作,使合唱事業(yè)穩(wěn)步提高,讓全民族和諧快樂地歌唱,最終達到合唱理想:把“合唱工具”變成“合唱生活”。她是一個懂得感恩的人,至今仍念念不忘那些資助她讀完附中的青島卷煙廠的叔叔阿姨們,幫助她圓了上大學(xué)夢的黃飛立先生……她感激人生路上的每一次經(jīng)歷,甚至感激當(dāng)年曾經(jīng)使她下不了臺的那位鼓師,是這位民間藝術(shù)家的小小教訓(xùn),激勵她精通了中國的“鑼鼓經(jīng)”,才有了“吳氏節(jié)奏訓(xùn)練法”。她是一個勇于奉獻的人,在她的心目中,事業(yè)永遠是第一位的,為了她所熱愛的合唱事業(yè),從來不計個人得失。究竟有過多少次不計報酬,甚至分文不取為合唱事業(yè)做“傳教士”,連她自己都記不清了。吳靈芬教授以敬業(yè)奉獻的多彩人生,撐起了一個大寫的“人”字。
          吳靈芬教授既站講臺,又站舞臺,更把功課做到了合唱藝術(shù)事業(yè)普及推廣的社會平臺,用當(dāng)下時髦的話講,屬于“三棲發(fā)展”。她的導(dǎo)師鄭小瑛先生稱她是干事業(yè)的“拼命三郎”,她也形象地把自己比做“飛鴿”,哪里的合唱事業(yè)需要她,她就到哪里去,不辭辛勞,不修名利。2010年7月,她在寫給鄭小瑛先生的信中深情地說道:“記得當(dāng)年我跟著您和李德倫先生游走于各個大學(xué)去‘傳教’,正是當(dāng)年的努力,才有了如今中國合唱事業(yè)的可喜成績。到現(xiàn)在,我愈發(fā)覺得合唱有著很深的學(xué)問,也更理解為什么西方和日本要如此下功夫培養(yǎng)合唱指揮。我也得帶著下一代去進行合唱的‘傳教’行動,也好繼續(xù)我1990年就曾許下的誓言:宣傳群眾,培養(yǎng)聽眾,感動領(lǐng)導(dǎo),爭取支持。把合唱教育進行到底?!比缃瘢瑓庆`芬教授已經(jīng)退休,但她忙碌的腳步?jīng)]

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