楊振峰，上海建平中學(xué)校長、黨總支副書記，中學(xué)生物高級教師，特級教師
　　
　　上海建平中學(xué)一直致力于為學(xué)生的發(fā)展提供最適合的教育。以愛國主義教育、民族精神教育為主題的高一學(xué)生南京社會考察活動（以下簡稱“南京行”）就是典型反映建平中學(xué)這種辦學(xué)思想的教育活動。
　　“南京行”始于上世紀(jì)九十年代，距今已經(jīng)成功開展了十多年。每年四月底，建平中學(xué)高一年級全體學(xué)生在學(xué)校組織下前往南京。該活動以“追溯歷史，緬懷先烈，明確社會責(zé)任”為主題，活動形式包括祭掃雨花臺烈士陵園和參觀南京大屠殺紀(jì)念館、中山陵的集體活動；探索南京歷史文化的項目設(shè)計與答辯的小組活動；還有創(chuàng)意班刊、攝影評比、新聞采寫比賽、“感悟生命”征文活動等。旨在鍛煉學(xué)生獨立生存能力，培養(yǎng)相互協(xié)作的團(tuán)隊精神、人際交往能力，增強(qiáng)友誼、加深信任，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生“振興中華，富國強(qiáng)民”的責(zé)任感和使命感，同時提高學(xué)生自主探究能力、陶冶人文情懷，把建平中學(xué)一貫堅持倡導(dǎo)的“自立精神、共生意識、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì)”的育人目標(biāo)落到實處，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
　　
　　一、莊重震撼的儀式教育
　　
　　儀式是一種集體教育的行為。歷年來，建平中學(xué)在這兩個場所采用“有聲”和“無聲”完全相反的教育方式，取得震撼心靈的教育效果。“南京雨花臺紀(jì)念儀式”通過凝重、深沉和激昂的主持，在《國際歌》的烘托下，學(xué)生代表向紀(jì)念碑獻(xiàn)花圈、學(xué)生代表發(fā)言、領(lǐng)導(dǎo)講話，最后全體師生在挽聯(lián)上簽名，場面壯觀、震撼，學(xué)生的心靈得到洗禮，緊接著各班在周邊圍起來召開半小時班會。而參觀“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”則是“無聲”的教育。學(xué)生靜靜排隊進(jìn)入，但出來時同學(xué)們的表情卻是悲痛的、憤怒的、凝重的，很多同學(xué)抑制不住心中的難過，流下悲傷的眼淚，他們久久地不能離去。
　　有同學(xué)在當(dāng)天的日記中寫到：
　　“今天的儀式是我終身難忘的。南京雨花臺，675名師生排成整齊的方隊，隊伍前面的8名男同學(xué)，手里拉著挽聯(lián)，手持花圈的2名同學(xué)走在隊伍的最前面，在哀樂聲中，我們緩緩地走向‘革命烈士紀(jì)念碑’。追溯歷史、緬懷先烈，我們聽見了偉人‘落后就要挨打！’的吶喊。陣陣松濤、血沃雨花，我們聽見了革命先烈講述他們蒙難的故事，我們聽見了他們渴望中華民族走向富強(qiáng)的心聲。生與死在這里形成了強(qiáng)烈的對比。我站在警鐘前，我陷入沉思……”
　　
　　二、終生難忘的生存體驗
　　
　　考察活動的第二天，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一天的生存體驗，并開展課題考察活動。有效的教育必須讓學(xué)生在生活中親身體驗，在體驗中我們必須“放手”，讓他們在活動中學(xué)會“游泳”。他們象學(xué)飛的雛鷹，脫離父母的懷抱，開始展翅飛翔。他們帶者興奮、好奇走遍了南京城的每一個角落。過程中他們有的迷過路，哭過鼻子，有的鬧了不少笑話，但他們學(xué)會了應(yīng)變，學(xué)會了獨立，靈活調(diào)整了預(yù)訂方案，考察了南京的人文、城市建設(shè)、交通、飲食等各個方面，收集到了大量的有價值的資料。
　　同學(xué)們說：“一天的勞累讓我們很少講話，可我們的心里已經(jīng)裝得滿滿的。高大的梧桐樹、美麗的玄武湖、直爽的南京人、歷史沉重的腳印、烈士們低沉的述說……這都成為我們心靈深處一段揮之不去的記憶?！?br/>　　
　　三、博愛坊前的民族情結(jié)
　　
　　每年“南京行”課題力求讓學(xué)生初步感悟和體驗政治的高度、歷史的厚度、地理的廣度和人性的深度。有同學(xué)調(diào)查南京的規(guī)劃、有同學(xué)比照夫子廟與秦淮河今昔、有同學(xué)考證明故宮變遷、有同學(xué)就南京明孝陵環(huán)境進(jìn)行調(diào)查與研究……學(xué)生在選題設(shè)計、行動方案、實地采訪調(diào)查、撰寫論文等一系列訓(xùn)練中，無不表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)探究能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、有些課題很有創(chuàng)意。如《凝聚血淚的建筑——南京大屠殺紀(jì)念館的研究》課題組六位女學(xué)生，通過事先的精心準(zhǔn)備和研究，對南京大屠殺紀(jì)念館的建設(shè)提出了自己獨到的建議，比如：“開放年齡應(yīng)有限制，小學(xué)生還看不懂”、“標(biāo)語設(shè)置、死難者資料不能詳觀”等七條合理化建議，對紀(jì)念館管理工作很有啟示作用。這樣的學(xué)習(xí)方式，是課本上所沒有的，在“博覽”、“整合”、“體驗”、“感悟”、“反思”五個層次上拓展了學(xué)生的人文視野，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。
　　“南京行”是建平中學(xué)德育課程的一個縮影。每個建平學(xué)生參加一個社團(tuán)、參加一個項目設(shè)計，會經(jīng)歷三次國慶通宵、兩次主題值周、一次“南京行”、一次五月歌會、一次畢業(yè)典禮、一次成人儀式……在如此豐富的德育活動中，學(xué)生們充分展現(xiàn)自己的才華，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人，在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操。在促使學(xué)生良好個性形成方面，收到了良好的成效，也使得校園文化活動的思想性、豐富性、層次性得以充分的體現(xiàn)。
　　金一南將軍在《苦難輝煌》一書中寫道：“一個中國人，如果只會唱《大刀進(jìn)行曲》，還無法明白那段歷史。那些英雄烈士是怎么退到了這一步，忍無可忍。不了解當(dāng)時中國的政治、軍事有多么腐朽，國家有多么衰弱，你就永遠(yuǎn)不會理解衰弱與腐朽要帶來多么巨大且深重的災(zāi)難?！彼晕蚁霅蹏髁x精神包含著對國家歷史的了解和思考。
　　有人說，雨花石是因鮮血的浸泡才有了美麗的花紋?？晌矣X得這不僅是血的殷紅赤熱，這璀璨的斑斕更是思想和精神的凝結(jié)，聚集著崇高的追求和向往！“我身上沒有一件值錢的東西，只有一副近視眼鏡，值幾個錢。我身上的磷，僅能做四盒洋火。我愿我的磷發(fā)出更多的熱和光，我希望他燃燒起來，燒掉過老的中國，誕生一個新中國！”這是在南京犧牲的烈士惲代英留下的肺腑之言。這種追求是何等地平凡卻又崇高，所以，愛國主義精神還包含著對真理的追求，對祖國的捍衛(wèi)。
　　今日的南京，古樹參天、春意盎然，建筑巍峨、人民幸福。走過大屠殺紀(jì)念館，踏上雨花臺，到處都有些時代侵蝕的痕跡，等待著我們?nèi)ゴ?、去憑吊、去遐想。在這樣一個明媚的季節(jié)，我們帶著一顆顆年輕的心，一屆屆、一代代相繼來到這里，聆聽這苦難輝煌的雨花石中傳來歷史的吟唱。同學(xué)們，是時候了，是開始我們的思考，思考?xì)v史、思考人生。讓這次南京行鑄就我們的一種精神，讓我們帶著沉痛的反思回望苦難的歷史，更讓我們用不懈的奮斗去創(chuàng)造新時代的輝煌。建平的莘莘學(xué)子們，讓我們一起銘記今天，銘記這一刻，讓我們用年輕的心去向往崇高！
　　責(zé)任編輯/齊欣