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　　法國師生比例6.1%在經(jīng)合組織成員國中排名墊底
　　根據(jù)法國政府的戰(zhàn)略分析中心公布的一份報告，法國在經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組織（OECD）34個成員國中師生比例最低。
　　在法國，平均100個學(xué)生6.1個老師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于瑞典，同樣也落后于希臘和葡萄牙（兩國的師生比例都升至每100個學(xué)生9個老師），排名最末。更準(zhǔn)確地說，法國的初中和高中的師生比例（100名學(xué)生7.1名老師）排名尚屬中游，初等教育和高等教育師生比則只有5%。
　　這份報告還提到，2003至2008年間，法國教育和研究領(lǐng)域公務(wù)員在民政部門所有公務(wù)員中占有2/3的比例。
　　2007至2010年間，初等教育和中等教育領(lǐng)域有50 000個教師職位被削減。直至2013年，編制人數(shù)還會繼續(xù)減少。報告還指出，法國教師的收入與國際水平相比較低。
　　1月19日，法國總統(tǒng)薩科奇在提到削減教師職位時解釋，“在法國社會，我們既要考慮數(shù)量也要反思數(shù)量?！彼f，與1990年相比，法國減少了60萬兒童，增加了4.5萬教師。解決問題的辦法不僅僅在于教師編制數(shù)量，而在于教育的質(zhì)量和教師的工資。
　　（張力瑋編譯自法國《世界報》，2011年2月14日）
　　
　　波蘭大學(xué)生人數(shù)連年遞減
　　預(yù)計10年后將剩120萬人
　　波蘭出現(xiàn)了學(xué)生人數(shù)遞減現(xiàn)象，預(yù)計到2020年，波蘭大學(xué)生人數(shù)將剩下120萬人，這個數(shù)字和目前在校人數(shù)差不多，歸根結(jié)底是全國生育率逐年下降的原因。
　　據(jù)估計，波蘭人口中年齡層在19到24歲的人數(shù)將逐年遞減。2010年，這一群體尚有337萬人，但預(yù)計10年以后將剩下232萬人，這對波蘭高教育系統(tǒng)會產(chǎn)生不利影響。
　　上述情形對位于大城市，像是華沙、克拉科夫、弗羅茨瓦夫或是卡托維茲等地的公立學(xué)府而言，影響尚有限；但隨著越來越多的人進(jìn)入大城市工作學(xué)習(xí)，地處偏遠(yuǎn)的私立大學(xué)將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，西濱海省、盧布斯卡省以及奧波萊省正面臨著學(xué)生人數(shù)減少的威脅。
　　為應(yīng)對學(xué)生人數(shù)遞減而帶來的危機，這些地區(qū)的大學(xué)校長已經(jīng)開始做準(zhǔn)備工作。有些私立學(xué)校試圖推出受歡迎的專業(yè)；公立學(xué)校也在爭取更充裕的科學(xué)研究補助經(jīng)費，以期吸引學(xué)生前往就讀。
　?。ū究幾浴恫ㄌm共和報》，2011年2月21日）
　　
　　中東科研產(chǎn)出占世界科研總產(chǎn)出比例提高2%
　　根據(jù)一項已經(jīng)公布的研究報告，在過去的十幾年，阿拉伯國家如伊拉克、土耳其在世界科學(xué)領(lǐng)域的產(chǎn)出已經(jīng)顯示出略微的提高。
　　根據(jù)來自湯姆森路透公司的報告《探索變動中的阿拉伯、波斯和土耳其科學(xué)研究》，中東地區(qū)在世界科學(xué)產(chǎn)出中占很小的一部分，雖然這一地區(qū)的國家有很豐富的資源。這些國家包括巴林、埃及、伊朗、伊拉克、約旦、科威特、黎巴嫩、阿曼、也門、卡塔爾等。
　　過去10年中，該地區(qū)的科研產(chǎn)出占世界總產(chǎn)出比例從2%提高到4%。美國在世界科學(xué)研究產(chǎn)出中的份額在近十年來已經(jīng)從40%下降到29%，亞洲和中東的比例都有上升。
　　報告顯示，科研成果產(chǎn)出高的國家是那些有著悠久科研傳統(tǒng)的國家。在接受調(diào)查的中東國家中，土耳其的科研文章約占一半，其中醫(yī)學(xué)研究是土耳其最強的學(xué)科。在這14個國家中，伊朗的產(chǎn)出約占25%。在阿拉伯世界，只有埃及和沙特阿拉伯占有重要的科研產(chǎn)出地位。伊拉克、土耳其、埃及、沙特阿拉伯和約旦的科研成果出版在所有接受調(diào)查的國家中超過90%。
　　加州理工學(xué)院教授澤韋爾先生全力促進(jìn)科技大學(xué)在埃及的設(shè)立，他認(rèn)為，每個穆斯林國家都有優(yōu)秀的科研中心，穆斯林國家可以在今天的全球化經(jīng)濟(jì)中參與競爭，并逐漸在年輕人中培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的渴望。
　?。◤埩Μ|編譯自英國世界大學(xué)新聞網(wǎng)，2011年3月6日）
　　美國伊利諾州特殊教育預(yù)算緊縮
　　美國伊利諾州可能面臨將近1百億美元的債務(wù)，其中包括尚未付給該州公立學(xué)校的12億費用，全州各學(xué)區(qū)都在裁減教師和行政人員。以伊利諾州204學(xué)區(qū)和65學(xué)區(qū)為例，為解決經(jīng)費短缺問題，他們已經(jīng)不再增加行政人員及秘書的職位。
　　202學(xué)區(qū)還在等待1 490萬美元的州政府補助款，其中500萬指定為特殊教育經(jīng)費；過去兩年來，該學(xué)區(qū)已刪減9.5個全職特教秘書職位、11.5個全職特教行政職位和13個全職診斷醫(yī)生職位。該學(xué)區(qū)助理學(xué)區(qū)長莎倫·格羅內(nèi)邁爾表示，學(xué)區(qū)特殊教育的質(zhì)量不會受到影響，但她提出警告，“如果經(jīng)費或課程方面不做改變，最終會影響到特殊教育質(zhì)量。”
　　202學(xué)區(qū)特殊需求家長會前會長、也是患有輕微自閉癥六歲的兒子的母親讓娜·里德指出，家長現(xiàn)在正處于與特殊教育部人員聯(lián)系都有困難的狀況。里德說，“現(xiàn)在已經(jīng)沒有可以固定聯(lián)絡(luò)的人了?！彼矒?dān)心，缺乏經(jīng)費可能導(dǎo)致特殊教育主管人員讓孩子提早結(jié)束特教課程。
　　204學(xué)區(qū)還在等待870萬美元的州政府補助款，其中600萬為特殊教育?？睢Ｈツ?，該學(xué)區(qū)裁減了145名員工，其中10%為特殊教育部門。65學(xué)區(qū)在等待370萬美元的州政府補助款，其中270萬為特殊教育預(yù)算。
　?。ū究幾悦绹吨ゼ痈缯搲瘓蟆罚?011年3月9日）
　　
　　全球200所大學(xué)最新聲譽排名公布
　　清華、北大躋身50強
　　近日，英國《泰晤士報·高等教育副刊》公布了2011年全球200所大學(xué)聲譽排名，這一排名依據(jù)的不是各個大學(xué)在科研領(lǐng)域的實際表現(xiàn)，而是國際學(xué)術(shù)界13 000 名學(xué)者對各高校的觀點。
　　根據(jù)排名，美國大學(xué)仍占據(jù)著統(tǒng)治地位。前10名中有7所是美國大學(xué)，并有45所美國大學(xué)進(jìn)入百強，哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院高居榜首。劍橋大學(xué)排名第3，是英國大學(xué)中排名最高的，牛津大學(xué)以第6位進(jìn)入前10名。
　　中國清華大學(xué)和北京大學(xué)躋身百強，分列第35位和第43位。日本有5所大學(xué)躋身百強，其中東京大學(xué)名列第8，居亞洲大學(xué)之首。
　　《泰晤士報·高等教育副刊》主編菲爾·巴蒂說，世界大學(xué)聲譽排行榜是在對大學(xué)學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行了迄今為止最全面的全球性調(diào)查之后排定的。他指出，在國際人才市場對學(xué)生、學(xué)者和學(xué)校管理人員的爭奪更為激烈的今天，大學(xué)享有良好的學(xué)術(shù)聲譽至關(guān)重要。
　　澳大利亞墨爾本大學(xué)高等教育學(xué)教授西蒙·馬金森認(rèn)為，“‘聲譽’作為一個主觀的、口頭上的一種特征對于大學(xué)來說有真正的經(jīng)濟(jì)價值”，他還說，聲譽不是一種假象，雖然它可能比依據(jù)客觀指標(biāo)得出的結(jié)論更脆弱。
　　（張力瑋編譯自英國BBC，2011年3月10日）
　　
　　比利時日均發(fā)生約16起校園暴力事件
　　據(jù)統(tǒng)計，比利時校園內(nèi)平均每天約有16起暴力事件發(fā)生，其中14起屬于預(yù)謀性傷害，1起涉及性侵犯。近年來，比利時校園暴力案件數(shù)量呈上升趨勢，2008年共有2 916起暴力案件，2009年增加到2 994起。2008年至2010年，比利時校園內(nèi)已發(fā)生8起謀殺或預(yù)謀殺人案件。
　　此項調(diào)查是應(yīng)國會議員德巴特要求而開展的。根據(jù)這份調(diào)查，校園暴力事件中41%發(fā)生于荷語區(qū)，46%在法語區(qū)，13%在布魯塞爾市區(qū)。實際發(fā)生的案件可能更多，因為學(xué)校和警察部門有不同的報案系統(tǒng)。
　　德巴特對此表示，政府當(dāng)務(wù)之急是要更深入地調(diào)查及掌握精確數(shù)字。
　　他還強調(diào)，學(xué)校方面應(yīng)該要明確告知學(xué)生什么是違法行為，違法者將受到什么處置；要多關(guān)注家庭背景復(fù)雜的學(xué)生，向他們提供密集的輔導(dǎo)；完善防制沖突、調(diào)解沖突的相關(guān)措施；對校園暴力要采取“零容忍”態(tài)度，積極防制校園暴力的發(fā)生，特別是要預(yù)防實施暴力犯行者成為下一個受害人的可能性，阻止“以暴制暴”的惡性循環(huán)。
　?。ū究幾浴侗壤麜r標(biāo)準(zhǔn)報》，2011年3月13日）
　　
　　編輯：張力瑋，覃云云