日本文部科學(xué)?。?br/>　　支持學(xué)生出國留學(xué)以培育國際人才
　　日本文部科學(xué)省近日宣布，將在2012年為5 000名以上的大學(xué)生和高中生提供出國留學(xué)獎學(xué)金，并使5年后出國留學(xué)的大學(xué)生和高中生各增加約1萬人。畢業(yè)于美國喬治城大學(xué)的文部科學(xué)大臣中川正春表示，希望培育更多活躍在國際舞臺的年輕人，借以增加日本的“元氣”。
　　依據(jù)文部科學(xué)省的統(tǒng)計，2004年出國留學(xué)的日本學(xué)生有82945人，為歷年最多，但之后逐年減少。2008年為66 833人，比前一年減少11％，其中，高中生出國留學(xué)人數(shù)比2D06年減少18％，僅3190人。
　　人才招聘公司的一項調(diào)查指出，接受調(diào)查問卷的約7500名2011年春季高中畢生中，約40％的人表示“沒有留學(xué)意愿”，33％的人表示”有留學(xué)意愿”?；卮稹皼]有留學(xué)意愿”的人中，選擇原因(可多選)是“費用太高”的人有48％，其次是“英語很難”的人占44％。
　　(本刊摘編自日本《朝日新聞》，2011年11月7日)
　　荷蘭政黨：呼吁限制外國大學(xué)生數(shù)量
　　據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)10月23日報道，過去4年中，在荷蘭接受高等教育的外國學(xué)生^數(shù)平均年增長率達到5％這一現(xiàn)象促使荷蘭政黨開始呼吁對于外國學(xué)生采取限額措施。
　　2D06年至2010年，荷蘭的外國學(xué)生人數(shù)從1.9萬增加到5.45萬。在同一時期內(nèi)，被醫(yī)藥、牙醫(yī)、獸醫(yī)這三大荷蘭優(yōu)勢專業(yè)錄取的外國學(xué)生人數(shù)的比例從9.3％增加到18.3％。目前，這些熱門專業(yè)沒有限制外國學(xué)生的數(shù)量。
　　據(jù)路透社及《鹿特丹商業(yè)報》的報道，荷蘭政府每年為外國學(xué)生花費100萬歐元。荷蘭幾大政黨一致指出，在外國學(xué)生身上投入的資金太多。
　　荷蘭代爾夫特科技大學(xué)發(fā)言人稱，如此多的外國學(xué)生被錄取是由于荷蘭大學(xué)的招生不是競爭性的。“這是由于荷蘭在談到教育問題時有相當程度的社會主義觀，即應(yīng)給予那些想要并且適合學(xué)習(xí)的人提供學(xué)習(xí)的機會?！?br/>　　近日，荷蘭教育文化與科學(xué)部國務(wù)秘書澤吉爾斯達說，他相信“選擇”是解決問題的有效工具。一些荷蘭的大學(xué)已被允許基于學(xué)生的各種品質(zhì)，比如成績和動機去選擇學(xué)生。
　　“每個人都應(yīng)獲得平等的被錄取的機會”，這一觀念的改變將代表荷蘭教育制度的重大變化。始
　　(中華女子學(xué)院人力資源管理系王昕編譯，2011年11月3日)
　　世界教育創(chuàng)新峰會：支持千年教育發(fā)展目標
　　11月3日，第三屆世界教育創(chuàng)新峰會在卡塔爾首都多哈閉幕，會議呼吁國際社會支持聯(lián)合國千年教育發(fā)展目標。
　　會議宣布將普及初級教育作為千年教育目標的重要內(nèi)容，并呼吁教育界人士予以高度重視，對貧窮、落后國家的教育事業(yè)予以必要援助。會議還宣布將成立旨在援助海地的“海地工作組”，盡快使海地教育項目與國際教育計劃接軌，以有效促進海地教育事業(yè)的發(fā)展。
　　會議主席阿卜杜拉·本·阿里強調(diào)，世界教育創(chuàng)新峰會將致力于以新的模式發(fā)展教育，以年輕人能夠接受的方式教育和啟發(fā)他們。
　　來自全球100多個國家和地區(qū)的約1300名代表參加了此次會議。與會代表圍繞”社會發(fā)展與教育發(fā)展”的主題，就如何使教育更具有活力以應(yīng)對全球當前面臨的問題和挑戰(zhàn)、如何以創(chuàng)新的教育理念提高人們尤其是青年人的素質(zhì)來推動社會進步等話題進行了探討。
　　(本刊摘編自新華網(wǎng)。2011年11月4日)
　　經(jīng)合組織報告：歐盟成員國教育發(fā)展不平衡
　　由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織編制、歐盟統(tǒng)計局和聯(lián)合國教科文組織共同提供有關(guān)數(shù)據(jù)的《2011年教育概覽》近期發(fā)布，歐盟委員會對該年度報告表示關(guān)注。報告涵蓋34個國家的教育投入、生師比、教學(xué)時數(shù)、畢業(yè)生數(shù)量和就業(yè)統(tǒng)計等數(shù)據(jù)，涉及的國家包括21個歐盟成員國、澳大利亞、美國、加拿大、日本和韓國。今年的報告首次將其他重要經(jīng)濟體(G20國家)列入，如中國、巴西和印度。
　　報告顯示，歐盟國家教育整體表現(xiàn)接近經(jīng)合組織的平均水平，但成員國之間存在極大差異。歐盟國家面臨的共同挑戰(zhàn)是在公共資源被削減的情況下，如何提高教育效益。報告證實，改革教育體系、提高教育質(zhì)量，能夠帶來較高的經(jīng)濟效益和社會效益。
　　報告公布的數(shù)據(jù)顯示，歐盟成員國幼兒接受教育的比例平均為76％，經(jīng)合組織成員國平均為70鬈：歐盟成員國高中生畢業(yè)率平均為85％，經(jīng)合組織成員國平均為82％；歐盟成員國既不工作又不接受教育和培訓(xùn)的“尼特族”年輕人的比例平均為6.4％，經(jīng)合組織成員國平均達到8.6％。
　　歐盟成員國25-64歲成人擁有大學(xué)學(xué)歷人口比例平均為27％，經(jīng)合組織成員國平均為30％；歐盟成員國職業(yè)教育的大學(xué)學(xué)歷人口比例平均為8％，經(jīng)合組織成員國平均為10鬈；歐盟成員國大學(xué)生人均支出平均為113萬美元，經(jīng)合組織成員國平均達1.37萬美元。
　　(中國駐歐盟使團教育文化處江洋供稿.2011年10月27