所謂體驗性學(xué)習(xí)，是指在道德情境、道德形象的作用下，讓學(xué)生親歷某件事或通過身臨其境的體驗以及換位思考等真切的內(nèi)心活動，對道德問題獲得真實感受和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式。體驗性學(xué)習(xí)，重在情感激發(fā)、心靈感悟，它能使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，是弘揚學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有獨特的作用?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化?！边@就需要我們將體驗性學(xué)習(xí)運用到思想品德課的教學(xué)中，創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與、操作、探究、感悟，激發(fā)他們的情感，使之在自身體驗的基礎(chǔ)上完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，從而真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)實踐中，具體可以采用以下對策。
　　
　　一、組織課堂活動，在活動中體悟
　　
　　活動是教學(xué)的組織形式，活動的過程是讓學(xué)生體驗、認識，并通過反思內(nèi)化為自己的品質(zhì)。課堂教學(xué)不僅是一個活動的過程，也是進行反思和體驗的過程。在講《競爭與合作》一課時，我設(shè)計了一個動手制作的活動——讓學(xué)生準(zhǔn)備各種用具，以四人小組為單位幫助教師制作“窗簾”。結(jié)果自然是有慢有快。我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么有的同學(xué)制作得那么快？”接著請優(yōu)勝小組代表發(fā)言，讓他們講述自己小組取得成功的重要原因在于合作?？吹皆S多同學(xué)點頭稱是，我便宣布活動重新開始。毫無疑問，學(xué)生在活動中充分體會到了合作的快樂。通過活動調(diào)動了學(xué)生的真實情感，能夠讓他們充分展示內(nèi)心的體驗，這是體驗式學(xué)習(xí)最重要的特點之一。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中體悟
　　
　　體驗性學(xué)習(xí)除需要學(xué)生動手之外，還可以根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實際，恰當(dāng)運用創(chuàng)設(shè)故事情境、播放音樂或展示圖片渲染情境、扮演角色體會情境等手段，激發(fā)學(xué)生的共鳴，達到教學(xué)的目的。
　　1.創(chuàng)設(shè)故事情境
　　趣味性較強或富有教育意義的故事，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生潛移默化地接受教育，提高自身的思想覺悟。在學(xué)習(xí)如何尊敬老師的內(nèi)容時，可以給學(xué)生講述這樣的故事：在四川汶川大地震中，災(zāi)區(qū)廣大教師奮不顧身地搶救學(xué)生，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，用寶貴的生命詮釋了人民教師的高尚品德。德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂趴在課桌上，死死護住四個學(xué)生，四個學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。29歲的張米亞老師跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子。兩個孩子還活著，張老師卻永遠地停止了呼吸?！罢挛业某岚?，送給你飛翔”，熱愛歌唱的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞。這些事例給學(xué)生帶來強烈的心靈震撼，激發(fā)了學(xué)生崇高的情感體驗，進而從思想上和行動上去尊重老師、愛戴老師。
　　2.運用音樂、詩歌、圖片等創(chuàng)設(shè)情境
　　思想品德課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用音樂、圖片、漫畫等創(chuàng)設(shè)情境，可以產(chǎn)生引人入勝的效果，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的感受力、觀察力和理解力，也能培養(yǎng)學(xué)生對集體、對人生、對自然、對社會的美好情感，實現(xiàn)情感教學(xué)的目標(biāo)。比如在教學(xué)《自信是成功的基石》一課時，教師出示了劉翔在奧運會上的賽前講話和比賽時的精彩圖片，引起了學(xué)生強烈的共鳴，使他們對由自信而產(chǎn)生的力量充滿向往，并堅信自信是成功的基石。在講授《禮儀展風(fēng)采》一課時，教師出示了奧運會開幕式上升國旗儀式和頒獎儀式的相關(guān)圖片，讓國旗班戰(zhàn)士、禮儀小姐的良好行為舉止以最直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時播放歌曲《北京歡迎你》，多角度創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們體驗到奧運會期間的工作人員如何以良好形象展現(xiàn)中華民族的禮儀風(fēng)采。這些藝術(shù)情境對學(xué)生起到了暗示的作用，促使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中來，大大地提高了他們的認知，并逐漸從理解的層次上升到感情的層次，取得了良好的教學(xué)效果。
　　3.運用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境
　　思想品德課教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，可以讓學(xué)生在小品、課本劇中扮演角色，讓他們通過親身的感受，與角色達成共鳴。如在學(xué)習(xí)《學(xué)會調(diào)控情緒》一課時，請一位平時不善調(diào)控情緒的同學(xué)扮演一位有積極健康情緒、能主動調(diào)控情緒的人，這不僅可以使表演者體驗不同情境下的不同感受，促使他向好的方向轉(zhuǎn)變，也能夠使其他同學(xué)通過他戲里戲外的不同表現(xiàn)，感受到調(diào)控情緒對于自己和他人的重要意義，達到感染所有學(xué)習(xí)者的作用，起到“潤物細無聲”的教育效果。
　　總之，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造體驗、感悟的機會，并對其適時啟發(fā)、點撥，在這樣的課堂氛圍中，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也必然有助于提高思想品德課的教學(xué)效果。
　　
　　三、開展實踐活動，在實踐中體悟
　　
　　蒙臺梭利認為實踐是最好的老師，她形象地解釋說：“一件事，我聽到了，隨后就忘；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了?！睂τ诔踔猩鷣碚f，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心。提高學(xué)生掌握知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等，僅立足于課堂教學(xué)是遠遠不夠的，我們必須樹立大教育觀，開展豐富多彩的實踐活動，這也是體驗性學(xué)習(xí)在思品課教學(xué)中的重要應(yīng)用方式。
　　思想品德實踐活動包括兩個方面：一是個體的活動，如書報的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、撰寫調(diào)查報告等；二是群體的活動，如參觀訪問、建立興趣小組、合辦壁報、召開主題班會等。如清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，讓學(xué)生親身感受到莊嚴肅穆的氛圍，產(chǎn)生懷念革命烈士的情懷；組織學(xué)生慰問敬老院的老人，進行“四個一”慰問活動：送去一份愛心、獻上一張自制賀年卡、與每位老人進行一次心靈的交流、舉行一場文藝慰問演出等。這樣的實踐活動，給學(xué)生上了一堂別開生面的教育課，公德心、公益心、博愛心將深深地烙在每個同學(xué)的心中。通過實踐活動，學(xué)生親身體驗到具體而豐富的客觀世界，激發(fā)了求知欲，陶冶了情操，從而達到了教育的目的。
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省莒縣教育局）
　?。ㄘ?zé)任編輯：梁偉紅）