《桂花雨》（蘇教版第七冊）這篇課文中有這樣一句話：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！边@真摯動(dòng)情的話語充分表達(dá)了作者的母親對舊宅院子里桂花樹的喜愛之情，也常常引起作者琦君對童年時(shí)代甜甜的回憶。如今，作者與母親離家多年，遠(yuǎn)在海峽對岸的臺灣，怎會(huì)不深深地思念自己的故鄉(xiāng)呢？在備課《桂花雨》這一課時(shí)，我想到了溫總理在美國訪問演講時(shí)曾飽含深情地朗誦：“鄉(xiāng)愁，是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭……”當(dāng)時(shí)感染了在場的所有聽眾。余光中先生的這首《鄉(xiāng)愁》生動(dòng)表達(dá)了臺灣人民思念故鄉(xiāng)，渴望統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，全詩語言樸實(shí)、情深意長，有很強(qiáng)的閱讀價(jià)值。在教學(xué)中推介這首詩，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀空間，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對文本的感悟，從而升華學(xué)生的情感。因此，我想在教授《桂花雨》這篇課文時(shí)進(jìn)行相關(guān)材料的拓展。試教時(shí)，課堂結(jié)尾我是這樣設(shè)計(jì)的：當(dāng)《故鄉(xiāng)的云》這首歌在教室里輕輕地飄蕩時(shí)，大屏幕出示，“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……”我用渾厚低沉的嗓音深情地朗誦著《鄉(xiāng)愁》這首詩。優(yōu)美的音樂、低緩的旋律，像一股無形的力量牽引著孩子們進(jìn)入一種懷鄉(xiāng)的、充滿詩意的場景，孩子們聚精會(huì)神地聆聽著我的朗誦……
　　我隱隱約約地感覺到，此時(shí)的課堂充溢著感動(dòng)與溫暖，就像一個(gè)充滿了吸引力的磁場，緊緊地扣住每個(gè)人的心，一種情感在每個(gè)人的心底蕩漾……
　　可當(dāng)我讀到這句“新娘在那頭”時(shí)，“新娘……新娘……”突然，教室里傳出一陣異樣的笑聲，顯得很不和諧。為了不影響既定的教學(xué)流程，我只能故作鎮(zhèn)靜，不予理睬，繼續(xù)朗