在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，知識(shí)更新的速度日益加快，各種各樣的媒介信息充斥于我們的社會(huì)。兒童和青少年生活在一個(gè)由信息和科技構(gòu)建的環(huán)境之中，他們從一出生，就被極其豐富的媒介產(chǎn)品所包圍，廣播、電視、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒介已成為他們生活中的必需品。在這種背景下，實(shí)行媒介教育，指導(dǎo)青少年科學(xué)合理地認(rèn)識(shí)、理解和使用媒介是非常有必要的。[1]
　　阿根廷政府把實(shí)行媒介教育作為國(guó)家的一項(xiàng)公共政策，并把其納入學(xué)校教育的一部分，通過(guò)學(xué)校的教學(xué)把媒介信息轉(zhuǎn)換成知識(shí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀、理解、分析以及評(píng)價(jià)媒介傳播的各種信息，批判地分析媒介呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的方式，使學(xué)生能夠更好地建構(gòu)自己的認(rèn)知概念和觀念圖式。
　　然而，阿根廷社會(huì)不同階層之間是高度分化的，不平等現(xiàn)象嚴(yán)重，文化商品的使用權(quán)也很不公平。只有極少數(shù)人擁有所有的資源、媒介和科技產(chǎn)品，而大部分人能接觸的只有電視、廣播或者是報(bào)紙。他們沒(méi)有DVD播放器，不去看電影，也從未看過(guò)戲劇，他們的家庭中也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字鴻溝和文化差異呈現(xiàn)為典型的“馬太效應(yīng)”。[2]
　　面對(duì)現(xiàn)狀，阿根廷政府不僅局限于把媒介教育作為一項(xiàng)國(guó)家政策并把其納入學(xué)校教育之中，而是超越傳統(tǒng)的媒介教育聚焦點(diǎn)，以“公平”為視角，以彌補(bǔ)青少年接觸和使用媒介信息中的數(shù)字鴻溝為目的，進(jìn)行了一系列的媒介教育理論與實(shí)踐的研究，具有重要的價(jià)值和意義。
　　為了促進(jìn)“公平”意義上媒介教育實(shí)踐的開(kāi)展，阿根廷教育部于1984年在布伊諾斯艾利斯發(fā)起了名為“學(xué)校與媒介”的項(xiàng)目，此項(xiàng)目于2000年在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)。項(xiàng)目聯(lián)合了媒介協(xié)會(huì)和私人公司的參與。沒(méi)有媒介的媒介教育是徒勞的，與媒介協(xié)會(huì)的合作，使全國(guó)范圍內(nèi)的電視臺(tái)、報(bào)紙、電影院以及雜志等都通過(guò)此項(xiàng)目參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)了媒介教育的順利展開(kāi)。而私人公司的加入，不但承擔(dān)了項(xiàng)目運(yùn)行中的成本預(yù)算，而且還在對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介教育的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。[3]
　　“學(xué)校與媒介”項(xiàng)目主要開(kāi)展了四種類型的活動(dòng)：對(duì)教師的培訓(xùn)活動(dòng)；針對(duì)學(xué)校舉辦的一些活動(dòng)；針對(duì)學(xué)生個(gè)體的建議或活動(dòng)；幫助社區(qū)、家庭理解和處理兒童與媒介關(guān)系的活動(dòng)。這些活動(dòng)具體有：[4]
　?。?）學(xué)校電影活動(dòng)節(jié)。此活動(dòng)主要是讓學(xué)生寫劇本，由專門的導(dǎo)演和攝制組從中挑選三個(gè)劇本拍成短片，學(xué)生也可以參與短片的拍攝。拍攝完成的短片在每個(gè)電影院播放正式電影之前展映，活動(dòng)由阿根廷電影協(xié)會(huì)和電影制片人聯(lián)合會(huì)發(fā)起，電影制作的費(fèi)用由私立公司承擔(dān)。
　?。?）“做一天的記者”競(jìng)賽。此活動(dòng)由報(bào)紙協(xié)會(huì)發(fā)起和主辦，主要是向全國(guó)各地完成高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生征集他們寫的調(diào)查文章，然后讓全國(guó)各地的報(bào)紙編輯們從中選擇他們想要發(fā)表的文章。在每年11月的一個(gè)周日，阿根廷的每一份報(bào)紙都會(huì)提供一兩頁(yè)版面專門刊登這些學(xué)生所寫的文章，以此來(lái)促進(jìn)青少年學(xué)生的媒介理解、參與和運(yùn)用。
　　（3）專為高中生的雜志。阿根廷雜志與報(bào)紙聯(lián)合會(huì)出版了一份專門針對(duì)高中生的雜志RE，這份月刊雜志匯集了在前幾個(gè)月已經(jīng)發(fā)表過(guò)的阿根廷報(bào)紙和雜志上的新聞、文章和采訪等，免費(fèi)發(fā)放給全國(guó)的高中生。通過(guò)這種方式，不僅促進(jìn)了全國(guó)青少年的閱讀，也使他們發(fā)現(xiàn)了很多自己以前沒(méi)有關(guān)注到的報(bào)紙和雜志上的消息。
　　（4）《家庭中的電視》。這是一份規(guī)范手冊(cè)，于2006年開(kāi)始發(fā)布，其內(nèi)容主要是給家長(zhǎng)提供一些怎樣引導(dǎo)孩子觀看電視的意見(jiàn)和建議。這個(gè)規(guī)范手冊(cè)由報(bào)社主辦，許多私人公司都對(duì)其進(jìn)行了贊助，免費(fèi)向青少年家長(zhǎng)發(fā)放。
　?。?）《家庭中的互聯(lián)網(wǎng)》。這也是一本針對(duì)父母親的規(guī)范手冊(cè)，以便他們能夠引導(dǎo)孩子的上網(wǎng)行為。該規(guī)范手冊(cè)于2008年出版，主要是收集一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用安全和保護(hù)的意見(jiàn)和建議，也是由報(bào)社主辦，并由許多私人公司對(duì)其贊助，免費(fèi)向青少年家長(zhǎng)發(fā)放。
　?。?）高中生電影周。阿根廷電影戲劇商會(huì)主辦發(fā)起的“高中生電影周”活動(dòng)使得那些公共學(xué)校的家庭貧困生能夠免費(fèi)看一周精心挑選過(guò)的電影，活動(dòng)期間影院對(duì)這些青少年都是免費(fèi)開(kāi)放的。這個(gè)活動(dòng)的目的是努力縮小來(lái)自貧困背景的、沒(méi)有錢去看電影的青少年與普通青少年之間的文化差距。
　　除了以上活動(dòng)以外，阿根廷教育部以及媒介教育執(zhí)行者還進(jìn)行了國(guó)內(nèi)媒介使用狀況等的相關(guān)調(diào)查和研究。這些調(diào)查研究對(duì)這一領(lǐng)域的政策設(shè)計(jì)和制定具有根本性的指導(dǎo)作用。例如，2005年至2006年的研究發(fā)現(xiàn)，全國(guó)4/10的青少年由于經(jīng)濟(jì)原因在過(guò)去一年中很少甚至沒(méi)有去過(guò)電影院。根據(jù)這個(gè)研究結(jié)果，“學(xué)校與媒介”項(xiàng)目組在接下來(lái)的一年里采取行動(dòng)，舉辦了“高中生電影周”。同樣，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，阿根廷青少年閱讀率較低，這使高中生免費(fèi)雜志RE得以推出?？梢?jiàn)，在教育部的一些新舉措中，研究調(diào)查具有很關(guān)鍵的作用。[5]
　　縱觀阿根廷的媒介素養(yǎng)教育，“民主”自始至終貫穿于其中，從1982年的馬爾維納斯群島戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，阿根廷的媒介教育活動(dòng)（如學(xué)校電影活動(dòng)節(jié)、“做一天的記者”競(jìng)賽等）始終注重從不同方面促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)和公民教育，教導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校里如何批判性地閱讀媒介信息。批判性反思將使學(xué)生見(jiàn)聞廣博，對(duì)社會(huì)問(wèn)題具有敏感性，在與他人合作時(shí)能夠果斷地做出決策等。[6]然而，如果說(shuō)以上活動(dòng)是為了完善傳統(tǒng)媒介教育的目的和功能而實(shí)行的程序性正義，那么阿根廷教育部的另外一些活動(dòng)，如免費(fèi)給學(xué)生發(fā)放RE雜志、高中生電影周、給家長(zhǎng)免費(fèi)發(fā)放指導(dǎo)手冊(cè)等活動(dòng)則構(gòu)成了彌補(bǔ)文化差異和數(shù)字鴻溝的補(bǔ)償性正義。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)縮小因數(shù)字鴻溝所導(dǎo)致的青少年之間媒介接觸和使用方面的差距，讓來(lái)自最貧困家庭的年輕人更公平、更公正地獲取文化和科技商品，使媒介教育不光聚焦于傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用媒介，更衍射至公平的視角，使更多的學(xué)生和青少年接觸和使用媒介。
　　近年來(lái)，媒介素養(yǎng)教育在中國(guó)的實(shí)踐和研究越來(lái)越火熱，很多學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)等通過(guò)對(duì)國(guó)外及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐和研究的借鑒，對(duì)我國(guó)媒介教育的內(nèi)涵、理念、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行了相應(yīng)的分析和探討，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)全民媒介素養(yǎng)，尤其是中小學(xué)及高校學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。然而，縱觀國(guó)內(nèi)現(xiàn)有關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的研究和實(shí)踐，更多的是基于媒介教育的理念與內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用，卻很少立足于公平、公正的視角進(jìn)行媒介教育實(shí)踐和研究。阿根廷在實(shí)行媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐和研究過(guò)程中所立足的公平視角，或許可以給我們打開(kāi)一扇窗，通過(guò)這個(gè)窗口我們可以從另一個(gè)角度觀察中國(guó)的媒介教育環(huán)境與現(xiàn)狀，彌補(bǔ)因地域、家庭經(jīng)濟(jì)等因素的影響而造成的不同青少年間媒介使用不均衡之狀，使全國(guó)不同地域、不同家庭經(jīng)濟(jì)條件的青少年都能公平公正地認(rèn)識(shí)、理解和使用媒介，讓科學(xué)合理的媒介教育促進(jìn)每一個(gè)青少年個(gè)體的發(fā)展，進(jìn)而有針對(duì)性地促進(jìn)我國(guó)媒介教育理論與實(shí)踐的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]Fergu