王少莽,關(guān) 媛

(常州大學(xué)環(huán)境與安全工程學(xué)院,江蘇常州213164)

工科專業(yè)大學(xué)生技能的特色化培養(yǎng)研究

王少莽,關(guān) 媛

(常州大學(xué)環(huán)境與安全工程學(xué)院,江蘇常州213164)

本文針對(duì)社會(huì)對(duì)工科大學(xué)生技能的實(shí)際需求,提出了加強(qiáng)工科大學(xué)生的基本技能、工程應(yīng)用技能及專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性,并就如何特色化培養(yǎng)大學(xué)生的三大技能進(jìn)行了深入的探究.

工科大學(xué)生;培養(yǎng);特色;技能

隨著20世紀(jì)90年代末我國(guó)高校大規(guī)模的擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)畢業(yè)生在數(shù)量和學(xué)歷層次上都有了很大的提升,工科畢業(yè)生的數(shù)量正在不斷地?cái)U(kuò)大.另一方面,我國(guó)制造業(yè)的迅速發(fā)展,也需要大量的工程應(yīng)用型人才.筆者通過(guò)問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)等形式對(duì)近五年我校工科專業(yè)300名畢業(yè)生的工作崗位進(jìn)行了調(diào)查,情況如下:

調(diào)查發(fā)現(xiàn),83%的工科畢業(yè)生進(jìn)入了企業(yè)單位,并在基層一線從事現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)和管理工作.在研究所和設(shè)計(jì)院從事研究、設(shè)計(jì)工作的畢業(yè)生占3%,讀研進(jìn)一步深造的畢業(yè)生占11%,從事其他工作的畢業(yè)生占3%.

調(diào)查結(jié)果表明工科專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后絕大部分都進(jìn)入了企業(yè)單位,在一線從事現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)和管理工作.而企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、管理人員又需要有較強(qiáng)的工程素質(zhì)和應(yīng)用能力,這就要求工科專業(yè)的大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),同時(shí)又需要具有較強(qiáng)的實(shí)用技能.然而高校對(duì)工科大學(xué)生的能力培養(yǎng)卻存在著與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的尷尬局面.長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校注重學(xué)術(shù)教育,強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí),要求他們掌握厚實(shí)的理論知識(shí),缺乏行之有效的技能實(shí)訓(xùn)教育.工科大學(xué)生普遍存在著基本技能弱,動(dòng)手能力差、專業(yè)技能不強(qiáng)的問(wèn)題,這些畢業(yè)生很難滿足企業(yè)用人的實(shí)際需求.這就直接導(dǎo)致了企業(yè)很難招聘到合適的人才,而大學(xué)生又很難就業(yè)的困境.工科畢業(yè)生的工作技能不足嚴(yán)重影響了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.因此,加強(qiáng)工科專業(yè)大學(xué)生技能的特色化培養(yǎng),增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越發(fā)顯現(xiàn)出其重要性.

1 工科專業(yè)大學(xué)生的技能需求

針對(duì)工科專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后的工作技能需求,筆者認(rèn)為需要著力培養(yǎng)他們的三大技能,包括基本技能、工程應(yīng)用技能以及專業(yè)技能.

大學(xué)生的基本技能包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、文字及語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力等.

工程應(yīng)用技能是工科專業(yè)大學(xué)生的特色優(yōu)勢(shì),同時(shí)也是有別于文科類專業(yè)學(xué)生最大的區(qū)別,因此加強(qiáng)對(duì)工科專業(yè)大學(xué)生的工程應(yīng)用技能的培養(yǎng)是關(guān)系到工科畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,能夠有效地促進(jìn)工科大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升.工程應(yīng)用技能是指綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)、方法、技能、規(guī)范、經(jīng)驗(yàn)解決生產(chǎn)一線所遇到的實(shí)際問(wèn)題,突出學(xué)生的實(shí)踐技能即實(shí)際動(dòng)手能力.如,儀器設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試、操作、維修等技能.例如:化工專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力包括化工儀器、儀表的使用技能,化工設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修等技能.

專業(yè)技能包括學(xué)生應(yīng)該掌握本專業(yè)的發(fā)展方向、專業(yè)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力、檢索專業(yè)知識(shí)的能力、專業(yè)軟件熟練使用的能力等.這些專業(yè)技能的掌握,既關(guān)系到學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)能力,也關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?

2 工科專業(yè)大學(xué)生技能的特色化培養(yǎng)

2.1 基本技能培養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生基本技能首先要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)基本技能的理論認(rèn)識(shí)和了解,讓他們認(rèn)識(shí)到技能在將來(lái)的職業(yè)生涯中所起到的關(guān)鍵作用,然后在實(shí)踐中對(duì)他們的基本技能進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng).

高校各類學(xué)生社團(tuán)組織為大學(xué)生培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、文字及語(yǔ)言表達(dá)能力提供了良好的環(huán)境.新生入學(xué)開(kāi)始,教師應(yīng)及時(shí)深入了解學(xué)生,根據(jù)他們的特長(zhǎng)、弱點(diǎn),有針對(duì)性的幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)一份基本技能的實(shí)訓(xùn)規(guī)劃,積極鼓勵(lì)大學(xué)生圍繞自己的技能實(shí)訓(xùn)規(guī)劃,有選擇的加入社團(tuán)和參與社團(tuán)的工作[1].其次,在班級(jí)當(dāng)中要營(yíng)造基本技能的培養(yǎng)環(huán)境,為每位學(xué)生提供增強(qiáng)基本技能的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們積極參與班級(jí)管理,鍛煉自己的溝通、團(tuán)隊(duì)合作及文字表達(dá)能力.此外,可以通過(guò)開(kāi)展演講比賽、辯論賽來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力是大學(xué)生未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾A(chǔ),工科學(xué)生相對(duì)文科學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏弱.目前幾乎每個(gè)高校都設(shè)有外語(yǔ)角,目的是為學(xué)生提供一個(gè)利用外語(yǔ)交流的平臺(tái),幫助他們提高自己的外語(yǔ)能力.有意識(shí)的要求學(xué)生積極加入外語(yǔ)角,能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力.此外,在平時(shí)的外語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生多閱讀外文資料,多看外文視頻,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)能力的提升.隨著計(jì)算機(jī)在日常生產(chǎn)、生活中的日益普及,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為大學(xué)生職場(chǎng)中的必備技能,將對(duì)他們的發(fā)展前途起著非常重要的作用.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以適當(dāng)引入計(jì)算機(jī)硬件的維修、組裝大賽,軟件設(shè)計(jì)大賽,動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)大賽等課堂實(shí)學(xué),這樣既可以引導(dǎo)大學(xué)生正確的面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、游戲,激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,從而提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力.

2.2 工程應(yīng)用技能培養(yǎng)

工程應(yīng)用技能是工科大學(xué)生的特色技能,然而一直以來(lái),高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中注重理論知識(shí)的單項(xiàng)灌輸,實(shí)踐技能培養(yǎng)相對(duì)薄弱,這直接導(dǎo)致了工科專業(yè)大學(xué)生的特色優(yōu)勢(shì)逐漸消退,難以滿足企業(yè)對(duì)大學(xué)生技能的實(shí)際需求.增強(qiáng)大學(xué)生的工程應(yīng)用技能應(yīng)著力加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)水平和質(zhì)量的提升.

2.2.1 優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

提高工科大學(xué)生的工程應(yīng)用技能,必須改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式,進(jìn)一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu).公共基礎(chǔ)課在堅(jiān)持“夠用、實(shí)用”的原則下,適當(dāng)壓縮課時(shí)數(shù),加大專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課特別是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例.逐步增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐課程總數(shù)中所占的比例,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力.此外,在專業(yè)試卷的考核中擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)考題的比例,鞭策學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)他們實(shí)踐技能的提高.

2.2.2 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法

增強(qiáng)工科大學(xué)生的工程應(yīng)用技能,需要建立扎實(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要符合工程實(shí)際,任務(wù)要真實(shí)具體,工程應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)目標(biāo)要明確.實(shí)踐教學(xué)必須在真實(shí)工程環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)基地讓學(xué)生自己動(dòng)手、獨(dú)立完成規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)[2].

比如,將教師與企業(yè)合作的橫向課題,作為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義及較強(qiáng)的針對(duì)性.此外,可以建立導(dǎo)師制,鼓勵(lì)科研教師主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生參與到教師的實(shí)際科研中來(lái),通過(guò)導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生了解科研的相關(guān)知識(shí),自己動(dòng)手完成一些力所能及的部分,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能.在畢業(yè)環(huán)節(jié)期間,可以有條件的安排部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),選題要密切聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)需要和專業(yè)特色,通過(guò)真實(shí)的工程環(huán)境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn).

2.2.3 嚴(yán)格實(shí)踐考評(píng)體系

工科專業(yè)的大學(xué)生雖然經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加實(shí)踐學(xué)習(xí),但是學(xué)校在最終的實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量考核方面時(shí)常流于形式,使得教師和學(xué)生對(duì)于實(shí)踐重視程度不夠,而且實(shí)踐的課題重復(fù)率高,實(shí)踐的數(shù)據(jù)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,實(shí)踐效果很不理想.

高校要及時(shí)建立起一套嚴(yán)格的大學(xué)生實(shí)踐能力考評(píng)體系,通過(guò)實(shí)踐內(nèi)容評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和管理,切實(shí)提升實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的水平和質(zhì)量.實(shí)踐課題避免重復(fù)、實(shí)踐過(guò)程要獨(dú)立完成、學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)要通過(guò)公開(kāi)答辯,由無(wú)帶隊(duì)教師參與組成的考核小組對(duì)他們的實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)分.

2.2.4 深化產(chǎn)學(xué)研合作

提升工科大學(xué)生的工程應(yīng)用技能,在建立完善的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和工程訓(xùn)練中心的同時(shí),要堅(jiān)持“學(xué)校的大門(mén)就是企業(yè)的大門(mén)、企業(yè)的車間就是學(xué)校的教室”的育人理念,以行業(yè)、企業(yè)為依托,通過(guò)共建實(shí)習(xí)基地和實(shí)行“工讀交替”、“訂單式培養(yǎng)”、“3+1”等多種合作教育模式,建立產(chǎn)學(xué)研合作教育的長(zhǎng)效機(jī)制[3].

2.3 專業(yè)技能培養(yǎng)

工科大學(xué)生的培養(yǎng)要強(qiáng)化專業(yè)技能,體現(xiàn)工科特色.通過(guò)構(gòu)建專業(yè)課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、第二課堂、技能測(cè)評(píng)以及計(jì)算機(jī)在專業(yè)方面的應(yīng)用的技能培養(yǎng)系統(tǒng),切實(shí)提升工科大學(xué)生的專業(yè)技能.

在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中,要進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)科課程占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)的比例,同時(shí)實(shí)行專業(yè)技能考核鑒定制度和專業(yè)資格考證制度.工科學(xué)生必須參加國(guó)家規(guī)定與各專業(yè)相關(guān)的技能的鑒定和資格的考證,在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲得相關(guān)專業(yè)的技能證書(shū)和資格證書(shū)[4].如:全國(guó)注冊(cè)化學(xué)工程師、建造師、環(huán)境工程師、機(jī)械工程師的考試,夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí).其次,通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、第二課堂教學(xué)-技能比賽實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化.最后,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在專業(yè)方面應(yīng)用的實(shí)訓(xùn).學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)也提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量.

例如,化學(xué)工程師應(yīng)具備的主要專業(yè)技能,即:具有化工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)的控制與管理、化工工藝制圖與工藝設(shè)計(jì)、化工專業(yè)知識(shí)檢索、化工專業(yè)軟件應(yīng)用等能力.因此,化工學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)需要構(gòu)建“專業(yè)主干課”、“專業(yè)方向課”、“新技術(shù)新進(jìn)展”及“計(jì)算機(jī)在化工專業(yè)方面的應(yīng)用課”等專業(yè)課程的教學(xué)平臺(tái),夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí);此外,可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能大賽,鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)注冊(cè)化學(xué)工程師的考試,達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)技能的目的.

在高等教育進(jìn)入普及化階段,加強(qiáng)工科專業(yè)大學(xué)生的技能培養(yǎng),培育出優(yōu)秀的基層一線應(yīng)用型人才符合企業(yè)用人的實(shí)際需求.因此,構(gòu)建基本技能、工程應(yīng)用技能、專業(yè)技能三大技能的工科學(xué)生的培養(yǎng)模式,有利于大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升,符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求.

[1]陶杰,吳小紅.地方性院校工科專業(yè)大學(xué)生技能培養(yǎng)探究[J].當(dāng)代教育論壇,2010,(7).

[2]王云鵬,張鳴放.以應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為主線的教育教學(xué)改革實(shí)踐[C]//.中德第二屆高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)論壇論文集,2009.

[3]王章豹,劉光復(fù),吳玉程.強(qiáng)化工科實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力[J].2006,(4):2-5.

[4]胡知元.專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式新探[J].中國(guó)成人教育,2008,(16):113-114.

On Characteristic Training of Engineering Undergraduates’Skill

WANG Shao-mang,GUAN Yuan
(Changzhou University,School of Environmental and Safe Engineering,Changzhou 213164,China)

According to actual demand of engineering undergraduates’skill,the paper puts forward the importance of strengthening engineering undergraduates’basic skill,engineering and applied ability,professional ability,and a discussion on how to train these skills of undergraduates is also made..

engineering undergraduates;training;character;skill

G420

A

1008-9128(2011)02-0045-03

2011-03-03

王少莽(1980-),男,江蘇淮安人,碩士。研究方向:高等教育管理.

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