戴分飛，孫月紅

(靖江中等專業(yè)學(xué)校，江蘇靖江 214500)

開發(fā)與設(shè)計網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)平臺
——以《微機組裝與維護》課程為例

戴分飛，孫月紅

(靖江中等專業(yè)學(xué)校，江蘇靖江 214500)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)平臺是一種新的教學(xué)方式，其特點是教師和學(xué)生之間可以跨越時空進行實時和非實時的交流。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點，靈活地安排學(xué)習(xí)計劃，有選擇地、針對性地進行個別化學(xué)習(xí)。該文從需求分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、要素設(shè)計等方面進行了探討。

微機組裝與維護;網(wǎng)絡(luò);教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)平臺是通過網(wǎng)絡(luò)特有的方式表現(xiàn)的某門課程的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支撐環(huán)境以及按一定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式上可以結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把教材中的知識圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生創(chuàng)造出一個形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在向?qū)W生提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時，學(xué)生也能夠與教師進行互動和自主學(xué)習(xí)。本文以高職類計算機相關(guān)專業(yè)的《微機組裝與維護》課程為例，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)平臺的需求分析

(一)課程目標(biāo)分析

《微機組裝與維護》課程是計算機相關(guān)專業(yè)的一門核心課程。通過對該課程的學(xué)習(xí)，可以從事各種計算機系統(tǒng)維護和管理、網(wǎng)絡(luò)維護、軟件設(shè)計、開發(fā)、技術(shù)支持、工程實施以及售后服務(wù)等工作，同時也為企業(yè)開發(fā)培養(yǎng)計算機及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售、產(chǎn)品調(diào)試和產(chǎn)品更新的實踐型人才，為學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐作用。由于本課程的重點是使學(xué)生掌握計算機組裝維護的基本知識和基本技能，同時要培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力，因此，本課程的設(shè)計原則采用任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向法，確定本課程的教學(xué)設(shè)計模式如圖1所示。

圖1 教學(xué)設(shè)計模式

(二)學(xué)習(xí)者分析

《微機組裝與維護》課程面向的對象是高職計算機相關(guān)專業(yè)的一、二年級學(xué)生。通過第一學(xué)期《計算機信息基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了計算機的基本知識和操作技能。有部分來自農(nóng)村學(xué)生，對計算機的使用和熟悉程度不高，另外大部分學(xué)生仍然是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但又逐漸有了較強烈的獨立、探索的愿望。因此，通過對網(wǎng)絡(luò)課程平臺的應(yīng)用，可以有助于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)應(yīng)用模式分析

本課程平臺主要采用在線自主學(xué)習(xí)的模式。

在學(xué)習(xí)過程中，對于計算機配件的基本知識，學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，也可以通過教學(xué)課件進行自主學(xué)習(xí)。對于技能性的內(nèi)容，學(xué)生可以通過實例演示、拓展訓(xùn)練等方式參與。根據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生還可以從學(xué)習(xí)資源區(qū)下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

對在學(xué)習(xí)中遇到的困難，可通過交互環(huán)節(jié)中的在線答疑、學(xué)習(xí)論壇等及時和教師、同學(xué)討論交流。

(四)開發(fā)和運行環(huán)境分析

在網(wǎng)頁技術(shù)上，一般來說，一個小型的網(wǎng)站用ASP+ACCESS就足夠了。所以，根據(jù)所要制作的教學(xué)平臺的規(guī)模、適用性等因素，運行在XP系統(tǒng)下的以ASP+ACCESS結(jié)合的動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)比較簡便可行。另外，教學(xué)平臺所耗費的資源非常的小，一般學(xué)校的電腦無論是硬件還是軟件都能夠滿足條件，因此在學(xué)校電腦上的運行是可行的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)課程的開發(fā)和實際，并考慮從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，以知識結(jié)構(gòu)為核心組織學(xué)習(xí)資源。整個教學(xué)內(nèi)容按照知識點組織、建立知識點結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

圖2 網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)圖

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)平臺的要素設(shè)計

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《微機組裝與維護》課程教學(xué)總體設(shè)計包括課程指南、在線課程和實踐教學(xué)三部分。其中，課程指南包括課程簡介、課程標(biāo)準(zhǔn)、考證介紹等內(nèi)容，使學(xué)生對該課程有一個總體了解，起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在線課程是學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)的主要模塊，我們從計算機組裝和維護的實戰(zhàn)角度出發(fā)組織知識內(nèi)容，淡化理論知識，注重解決具體應(yīng)用問題的方法和技術(shù)，通過一個個任務(wù)使繁瑣的操作步驟變得更直觀和生動。實踐教學(xué)部分是將所有的實驗列舉出來，通過詳細(xì)的實驗指導(dǎo)書指導(dǎo)學(xué)生在實際動手操作時的注意點和細(xì)節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)資源設(shè)計

根據(jù)學(xué)習(xí)者特征分析及學(xué)習(xí)者主要通過計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行自主學(xué)習(xí)的基本特點，設(shè)計一系列網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，包括電子教材、課程講解視頻及輔助課件、電子教案、實驗指導(dǎo)、試題庫、模擬裝機、在線測試、在線答疑等。

對于學(xué)習(xí)資源的組織，是從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求出發(fā)，以知識結(jié)構(gòu)為核心進行的。整個教學(xué)內(nèi)容按照章、節(jié)、知識點組織，建立知識點結(jié)構(gòu)圖，同時，所有教學(xué)資源的建立都是與知識點相關(guān)聯(lián)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資源庫。這樣既能提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的豐富的學(xué)習(xí)資源，又能為學(xué)生提供基于知識點、具有系統(tǒng)性的導(dǎo)學(xué)功能。

(三)教學(xué)策略設(shè)計

根據(jù)課程目標(biāo)分析，本課程內(nèi)容為計算機專業(yè)相關(guān)學(xué)生的一門基本技能，即熟悉計算機的硬件組成，熟練掌握安裝計算機的方法步驟，了解計算機的故障原因和維護方法。在知識的構(gòu)成上有一定的層次結(jié)構(gòu)。因此，本課程的課程設(shè)計原則采用行為目標(biāo)導(dǎo)向以學(xué)科為中心的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，采用的教學(xué)策略主要是講授策略。目的是以教師講述知識為主，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生在短期內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識。

(四)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計

學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)是體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程中“以學(xué)生為中心”思想的重要條件和保證。在了解學(xué)生的基本特征和課程對學(xué)生的要求后，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計除了給學(xué)生提供信息、學(xué)習(xí)資源、課程輔導(dǎo)外，還應(yīng)設(shè)計師生之間、學(xué)生之間交流、討論的平臺，以及學(xué)習(xí)效果的評價、學(xué)習(xí)輔助工具等支持服務(wù)，以保證網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的有效和成功。

(五)學(xué)習(xí)評價設(shè)計

學(xué)習(xí)評價是為了檢驗學(xué)生知識掌握的情況，評價包括過程性學(xué)習(xí)效果評價和最終效果評價兩部分。本課程網(wǎng)絡(luò)資源的評價方法是采用綜合實驗設(shè)計評價、學(xué)習(xí)過程評價、在線討論等方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

(六)教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)活動是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程核心內(nèi)容，在一門完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程中，需要設(shè)計如下教學(xué)活動：實時講座、實時答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評、協(xié)作解決問題、探索式解決問題等。本課程的教學(xué)活動安排，包括以下幾個步驟：

1.導(dǎo)學(xué)活動：在學(xué)習(xí)開始，提供課程導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)資源導(dǎo)學(xué)的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.促學(xué)活動：在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，提供一些主動服務(wù)，幫助并促進學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)。促學(xué)活動的開展主要通過設(shè)計具有交互關(guān)系的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)，如設(shè)計討論類教學(xué)活動(每周或每兩周定期開展)、答疑類教學(xué)活動(常見問題答疑系統(tǒng)FAQ、BBS討論答疑、電子郵件答疑)等。

3.督學(xué)活動：為保證學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，督促、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)也是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。包括：平時作業(yè)檢查、綜合實驗設(shè)計等。

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺，交互性較強，這就需要部分師生改變傳統(tǒng)教學(xué)思想。要把教和學(xué)統(tǒng)一起來，把學(xué)生看作獨立的個體，時刻以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時不斷構(gòu)建師生交流的平臺，加強師生之間的相互認(rèn)識、了解。我們將進一步對《微機組裝與維護》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行完善，使其能借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自主、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］王凡.基于網(wǎng)絡(luò)的微機組裝教學(xué)平臺的總體設(shè)計［J］.電腦知識與技術(shù).2009，(1)：207－208

［2］武法提.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)［M］.北京：高等教育出版社，2007

The Curriculum Development and Design of W eb－based Teaching and Learning Platform

DAIFen－fei，SUN Yue－h(huán)ong

(Jiangsu Jingjiang Secondary Specialized School，Jingjiang 214500，China)

The web－based teaching and learning platform is a new teaching method，which is characterized by real－time and non－real－time teacher－student interaction across time and space.Students can arrange their learning flexibly according to their own characteristics and develop their individual learning selectively.This article probes into some problems in the aspects of needs analysis，structural design and element design.

computer assembly and maintenance;network;teaching and learning platform

G632 < class="emphasis_bold">文獻標(biāo)識碼：A

A

1671－3974(2011)03－0091－03

2011－04－10

戴分飛(1976－)，男，研究生，江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校講師。研究方向：計算機組裝與維修。