◎李 莉 范葉超

環(huán)境意識對大學(xué)生環(huán)境行為的影響研究

◎李 莉 范葉超

基于2010年在廈門大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)，本文分析了大學(xué)生的環(huán)境行為特征，并通過多元回歸分析結(jié)合人口學(xué)特征和經(jīng)濟(jì)特征探討了環(huán)境意識對環(huán)境行為的影響力。研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的環(huán)境行為具有選擇性，其私人領(lǐng)域的環(huán)境行為明顯多于公共領(lǐng)域的環(huán)境行為；環(huán)境意識是大學(xué)生私人領(lǐng)域環(huán)境行為最有力的預(yù)測因素，環(huán)境意識越高，私人領(lǐng)域的環(huán)境行為越積極，但環(huán)境意識對公共領(lǐng)域的環(huán)境行為不具有顯著影響；可見大學(xué)生私人領(lǐng)域的環(huán)境行為具有自愿性，而公共領(lǐng)域的環(huán)境行為具有被動性。

大學(xué)生 環(huán)境行為 環(huán)境意識

一、調(diào)查方法與變量測量

本研究選取廈門大學(xué)三、四年級本科生為問卷調(diào)查對象，調(diào)查采用分層整群抽樣的方法獲取樣本，共發(fā)放400份問卷，有效問卷389份，有效率為99.7%。本研究的因變量為“大學(xué)生的環(huán)境行為”，在問卷中通過表1所示的7個項目進(jìn)行測量，其Cronbach's Alpha信度系數(shù)為0.618。對于從事環(huán)境行為的頻率，回答“經(jīng)常如此”、“偶爾如此”、“從不如此”分別賦值3分、2分、1分，將被訪者對所有項目回答的分值進(jìn)行累加，滿分為24分，得分越高，表明大學(xué)生從事的環(huán)境行為越友好。

鑒于環(huán)境行為是一個內(nèi)涵和外延較廣的復(fù)合型概念，為了考察其具體特征本文根據(jù)主成分法對“大學(xué)生的環(huán)境行為”進(jìn)行因子分析，經(jīng)過變值精簡法旋轉(zhuǎn)，抽取出2個因子(見表2)。用這兩個因子來代表這幾個變量的主要特征，其方差貢獻(xiàn)率達(dá)到53.487%，KMO（Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy）值為0.670。根據(jù)因子負(fù)載，將這兩個因子分別命名為“公共領(lǐng)域的環(huán)境行為”和“私人領(lǐng)域的環(huán)境行為”。為了便于分析，將他們的因子值轉(zhuǎn)換為1到100之間的指數(shù)。

T檢驗(yàn)顯示大學(xué)生在公私不同領(lǐng)域中的環(huán)境行為具有顯著差異（p=0.000），私人領(lǐng)域環(huán)境行為得分（9.2375）明顯高于公共領(lǐng)域環(huán)境行為得分（8.38）。即大學(xué)生更多地在私人領(lǐng)域中從事環(huán)境友好行為，較少從事需要具備一定環(huán)境和法律等方面知識以及公眾參與意識的公共領(lǐng)域環(huán)境行為。可見，目前大學(xué)生的環(huán)境行為具有選擇性。

表1 大學(xué)生的環(huán)境行為構(gòu)成

表2 “大學(xué)生環(huán)境行為”的因子分析

本文使用13個項目測量環(huán)境意識，經(jīng)過信度分析，該量表的Cronbach's Alpha系數(shù)為0.728，答案按利克特量表的格式設(shè)計，分為“完全贊成”、“基本贊成”、“無意見”、“基本反對”和“完全反對”五個等級，對正向問題的五個選項分別記5至1分；對負(fù)向問題分別記1至5分。用主成分法對這些項目進(jìn)行因子分析，共抽取3個因子（見表3），其方差貢獻(xiàn)率達(dá)到55.053%，KMO值為0.787。我們將這3個因子分別命名為“環(huán)境價值觀”、“環(huán)境知識”、“環(huán)境保護(hù)態(tài)度”。

二、研究發(fā)現(xiàn)

在引入環(huán)境意識維度的變量后，相較于模型A1的基準(zhǔn)模型，模型A2預(yù)測大學(xué)生公共領(lǐng)域環(huán)境行為的解釋力從4.2%上升到5.1%；模型B2預(yù)測私人領(lǐng)域環(huán)境行為的解釋力從4.4%上升到12.7%。即引入環(huán)境意識自變量后：（1）模型A2的擬合度并沒有明顯變化，環(huán)境意識對公共領(lǐng)域的環(huán)境行為影響不大；（2）模型B2的擬合度有較大提升，即環(huán)境意識對私人領(lǐng)域的環(huán)境行為具有較強(qiáng)的預(yù)測力。

（一）人口學(xué)特征變量對大學(xué)生環(huán)境行為的影響

1.性別因素對兩類環(huán)境行為均具有統(tǒng)計顯著性。模型A2中，性別的回歸系數(shù)為-6.201，即女性在公共領(lǐng)域的環(huán)境行為得分方面要比男性高出6.201分。依照社會化理論和勞動分工理論，男性被劃歸于公共領(lǐng)域，相對于女性來說應(yīng)表現(xiàn)出更強(qiáng)的政治、權(quán)力參與，且由于“有限自由支配時間”等外界因素的限制，女性應(yīng)較少地活動于公共領(lǐng)域。但研究發(fā)現(xiàn)與這一觀點(diǎn)并不一致，女性反而比男性從事更多的公共領(lǐng)域環(huán)境行為，事實(shí)上，正是由于這種性別分層的邊緣地位，使得女性更有可能關(guān)注像自己一樣的“弱者”——環(huán)境；同時，女權(quán)運(yùn)動對女性的充分動員、女性的受教育程度提升、更多地參與公共活動及環(huán)境議題的廣泛傳播，使女性能夠通過環(huán)境狀況的惡化來指責(zé)男性主導(dǎo)的社會運(yùn)作，并通過推動環(huán)境保護(hù)來彰顯女性的價值。對于正接受高等教育的女性大學(xué)生來說，表現(xiàn)更為活躍。

表3 “大學(xué)生環(huán)境意識”的因子分析

表4 各變量的統(tǒng)計描述表

研究顯示，在私人領(lǐng)域的環(huán)境行為方面，女性也要高出男性4.887分。在性別社會化中，女性在撫育子女和照顧家庭的過程中強(qiáng)化了其關(guān)心生活和可持續(xù)發(fā)展的世界觀，特別是對可能危及家庭成員健康和社區(qū)生活質(zhì)量的環(huán)境問題更為敏感。由于這種傳統(tǒng)觀念的影響，在私人領(lǐng)域中，女性大學(xué)生相對于男性更傾向于表現(xiàn)出積極的環(huán)境行為。

表5 影響大學(xué)生環(huán)境行為的因素：多元線性回歸

2.城鄉(xiāng)差別因素對公共領(lǐng)域的環(huán)境行為影響顯著，對私人領(lǐng)域的環(huán)境行為影響不具有統(tǒng)計顯著性。調(diào)查顯示，相較于來自城市的大學(xué)生，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生更多地從事公共領(lǐng)域的環(huán)境行為。目前我國的環(huán)境政策通常以城市為導(dǎo)向，而部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)成為污染擴(kuò)散的受害者，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生作為受害者中的精英群體，更傾向于從事公共領(lǐng)域中的環(huán)境行為，以期通過與他人的直接互動，達(dá)到宣傳環(huán)境公正、維護(hù)環(huán)境權(quán)益的目的。

3.家庭經(jīng)濟(jì)水平在當(dāng)?shù)氐膶哟螌差I(lǐng)域的環(huán)境行為沒有影響，對私人領(lǐng)域的環(huán)境行為影響卻十分顯著。從研究中可知，回歸系數(shù)為-3.583，說明經(jīng)濟(jì)特征對環(huán)境行為的影響是負(fù)向的：家庭經(jīng)濟(jì)水平較低的大學(xué)生，反而比來自家庭經(jīng)濟(jì)水平較高的大學(xué)生更傾向于從事私人領(lǐng)域的環(huán)境行為。由于家庭較為不富裕的大學(xué)生由于自身的經(jīng)濟(jì)壓力，物質(zhì)生活較為貧乏，從而需要節(jié)約自律，形成了低碳環(huán)保的生活習(xí)慣；而家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的大學(xué)生由于物質(zhì)上的富足，很可能不計細(xì)節(jié)浪費(fèi)資源，缺乏對低碳環(huán)保的關(guān)注。這與一些西方學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)較為一致，即在許多經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的國家中，也有較高比例的個人從事環(huán)境行為，環(huán)境關(guān)心并不是富裕國家居民獨(dú)有的現(xiàn)象。

4.年齡、是否獨(dú)生子女、生源地域差別這三個變量對兩個領(lǐng)域環(huán)境行為的預(yù)測均無統(tǒng)計顯著性。本研究所選取的樣本年齡差別不大（18-24歲），因此年齡對環(huán)境行為的預(yù)測力有限，大學(xué)生的年齡差異并不會對其環(huán)境行為有明顯的影響；有關(guān)獨(dú)生子女的研究表明，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女只是在家庭教育方式和教育觀念上存在差異，而在教育的核心內(nèi)容方面較為一致，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女間的差異在很多領(lǐng)域并不顯著，研究表明獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在環(huán)境行為領(lǐng)域無明顯差別；生源地差別對環(huán)境行為的影響有限，這與前人所作的研究基本一致，即大學(xué)生的家庭居住地不影響其環(huán)境意識與行為。

（二）環(huán)境意識對大學(xué)生環(huán)境行為的影響

環(huán)境意識對私人領(lǐng)域的環(huán)境行為具有顯著影響，對公共領(lǐng)域的環(huán)境行為沒有影響。研究顯示，在控制了人口特征變量和經(jīng)濟(jì)特征變量之后，環(huán)境意識的三類因子對私人領(lǐng)域的環(huán)境行為的影響，可以發(fā)現(xiàn)：環(huán)境價值觀因子和環(huán)境知識因子具有顯著的影響，環(huán)境保護(hù)態(tài)度則不顯著。

首先，大學(xué)生的環(huán)境價值觀每增加1分，其私人領(lǐng)域的環(huán)境行為參與度增加0.191分，具有高度統(tǒng)計顯著性。說明大學(xué)生對自然界的平衡、人類控制自然的認(rèn)知越多，越傾向于實(shí)施私人領(lǐng)域的環(huán)境行為。

其次，大學(xué)生的環(huán)境知識每增加1分，其私人領(lǐng)域的環(huán)境行為參與度增加0.247分。說明大學(xué)生所儲備的環(huán)境知識越多，越傾向于實(shí)施私人領(lǐng)域的環(huán)境行為，這一結(jié)果同樣具有高度統(tǒng)計顯著性。

三、結(jié)論

研究表明，大學(xué)生從事私人領(lǐng)域環(huán)境行為的頻率顯著高于其從事公共領(lǐng)域環(huán)境行為的頻率，具有選擇性。性別是預(yù)測大學(xué)生環(huán)境行為的重要因素，無論在公共領(lǐng)域還是私人領(lǐng)域，女性都比男性更傾向于表現(xiàn)出環(huán)境友好行為；相對于來自城市的大學(xué)生，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生更多地從事公共領(lǐng)域的環(huán)境行為；家庭經(jīng)濟(jì)水平在當(dāng)?shù)卦礁叩拇髮W(xué)生從事私人領(lǐng)域的環(huán)境行為越消極；環(huán)境意識是預(yù)測大學(xué)生私人領(lǐng)域環(huán)境行為的最為有力的因素，環(huán)境意識越高，其越積極地表現(xiàn)出私人領(lǐng)域的環(huán)境行為。

通過進(jìn)一步的多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的環(huán)境意識只對私人領(lǐng)域的環(huán)境行為具有非常顯著的預(yù)測作用，而不是預(yù)測公共領(lǐng)域環(huán)境行為的顯著因素。這一結(jié)果說明，大學(xué)生私人領(lǐng)域的環(huán)境行為受到自身價值觀的影響，具有自愿性的特征，公共領(lǐng)域的環(huán)境行為并不是一種發(fā)自內(nèi)心的行動，更多是被動性的。

結(jié)合公共領(lǐng)域環(huán)境行為的特征進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，公共領(lǐng)域的環(huán)境行為大多為學(xué)校安排或社團(tuán)組織的集體活動，如“環(huán)境宣傳活動”、“環(huán)保公益活動”等，具有一定的強(qiáng)制性,大學(xué)生參加此類活動通常只是為了應(yīng)付組織安排，并不是發(fā)自內(nèi)心的環(huán)保意愿。已有研究也發(fā)現(xiàn)，來自他人的壓力是影響大學(xué)生公共領(lǐng)域環(huán)境行為的顯著因素，而環(huán)境意識在此過程中并不能有效地發(fā)揮作用。但是在私人領(lǐng)域即大學(xué)生個人的日常生活中，環(huán)境保護(hù)行為更多地受個人環(huán)境意識的影響，是一種真正自愿的環(huán)境行為。對于大學(xué)生來說日常生活中的環(huán)境行為具有更直接的環(huán)保意義，因此環(huán)境意識對大學(xué)生私人領(lǐng)域環(huán)境行為的影響是積極而正面的。

由于環(huán)境意識對公共領(lǐng)域和私人領(lǐng)域環(huán)境行為具有不同的影響力，在進(jìn)行大學(xué)生環(huán)境教育的過程中，應(yīng)充分重視環(huán)境意識對私人領(lǐng)域環(huán)境行為的顯著作用，將環(huán)境價值觀和環(huán)境知識納入高校教育范疇，形成日常生活中的環(huán)保氛圍，對大學(xué)生的環(huán)境行為進(jìn)行鼓勵和指引。同時，針對公共領(lǐng)域的環(huán)境行為不受環(huán)境意識影響的現(xiàn)狀，應(yīng)創(chuàng)造有利于實(shí)施環(huán)境行為的外部條件，重視外部壓力的作用，鼓勵大學(xué)生參加環(huán)保社團(tuán)，將個體環(huán)境行為轉(zhuǎn)化為公共參與的環(huán)境行為，通過互相交流與監(jiān)督提升自身的環(huán)保意愿，從而促進(jìn)公共領(lǐng)域環(huán)境行為的參與。

責(zé)任編輯 顏 波

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