寧馨

一個月前，老師布置了拼圖作業(yè)。今天，孩子們帶來了自己的作品，老師讓孩子們談?wù)勊麄冊谄磮D作業(yè)時的體會和感受。

學(xué)生：我拼圖的時候，先看一下包裝上的圖畫，心中有一個輪廓，然后把外框拼好，再從外向內(nèi)，這種方法拼得比較快。

老師：很好。認識一個問題從總的概貌入手，然后去了解細節(jié)，就像我們面對一個陌生的城市，用一張地圖，比一條街一條街去走要快的多。

學(xué)生：我拼了很長時間也拼不好，所以請爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。

老師：很好。這就是一種團隊合作。記住，如果你遇到自己一個人難以解決的問題，可以求助別人，大家共同完成。

學(xué)生：我最高興的時刻就是把最后一片放進拼圖的時候。

老師：很好。享受成功是一種非常愉悅的感覺。

學(xué)生：我面前是一大堆雜亂無章的拼圖片，我根本找不到它們的規(guī)律，我試了很多次也無法拼出圖案，心情很急躁，煩悶，干脆把它裝起來，再也沒有打開。

老師：很好。有時候放棄也是一種選擇。

學(xué)生：我拼了一部分，拼不下去了，看著剩下的兩百多片，我再也不想拼了，不過我覺得包裝紙上的圖畫很漂亮。

老師：很好。誰也不可能事事都成功，你沒有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種迂回的成功。

可以看出，每一個孩子都在真實表達自己的喜悅，無奈，失望——而老師總能從孩子的經(jīng)歷中，找出值得他們在以后的生活中珍惜和體會的哲理。

這是加拿大埃德蒙頓一所小學(xué)的拼圖課。

來自純潔的愿望，即使沒有成功，沒有達到目的，也會帶來很大的好處。

摘自《新晨報》