李軼男

內(nèi)容摘要：聲樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，從側(cè)面講是對其聲樂學(xué)習(xí)的一個輔助。所以，在教學(xué)中應(yīng)該針對聲樂專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，有側(cè)重地對其進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到事半功倍的效果。文章從聲樂專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、聲樂專業(yè)學(xué)生鋼琴集體課訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)以及鋼琴集體課對聲樂專業(yè)學(xué)生的意義三方面，對高師聲樂專業(yè)學(xué)生鋼琴集體課進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高師聲樂專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)

一、聲樂專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

(一)隨意性強(qiáng)。由于專業(yè)特點(diǎn)的不同，聲樂作品并不像鋼琴作品那樣復(fù)雜，多數(shù)聲樂專業(yè)學(xué)生通過模仿來學(xué)唱歌曲，隨音頻跟唱或老師教唱，所以，極易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、不準(zhǔn)，不會打節(jié)拍等現(xiàn)象。這種在聲樂學(xué)習(xí)中的“隨意性”也會自然而然地遷移到鋼琴學(xué)習(xí)中來，彈奏時手腕、手指等各個方面出現(xiàn)了一些毛病，且音準(zhǔn)、節(jié)奏較差。

(二)學(xué)習(xí)興趣低。一些聲樂專業(yè)學(xué)生“愛唱”不“愛彈”，認(rèn)為彈鋼琴比較枯燥。并且，由于鋼琴學(xué)習(xí)起步晚、程度低，缺乏信心，故而積極性不高。

(三)實(shí)際應(yīng)用能力差。聲樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的主要有兩點(diǎn)：第一，學(xué)唱較生僻的歌曲；第二，為自己或?yàn)樗藦椾撉侔樽?。由于鋼琴基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生們通常不能達(dá)到這兩點(diǎn)。在學(xué)唱歌曲時，所彈奏的旋律節(jié)奏或音準(zhǔn)常出現(xiàn)錯誤；在伴奏時，不能與演唱很好地融合，達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、聲樂專業(yè)學(xué)生鋼琴集體課訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)

(一)培養(yǎng)視奏能力

由于部分聲樂學(xué)生的音樂理論知識薄弱，所以，教師對識譜、節(jié)拍、節(jié)奏知識應(yīng)多講、細(xì)講。針對學(xué)生彈琴時精力過分集中在曲譜的問題，可以利用電鋼琴的回放功能進(jìn)行自查，還可以利用自動節(jié)拍器，讓學(xué)生練習(xí)保持速度的平穩(wěn)。

(二)培養(yǎng)彈琴興趣

1.選曲側(cè)重旋律性

一些聲樂專業(yè)的學(xué)生由于長時間接受歌唱的訓(xùn)練，對旋律性較強(qiáng)的樂曲更加敏感。他們學(xué)習(xí)鋼琴的目的不是為了獨(dú)奏演出，所以無需在高難度技巧上深究，應(yīng)著重讓單一的技能訓(xùn)練向應(yīng)用綜合練習(xí)發(fā)展。在選曲時，側(cè)重歌曲改編的鋼琴曲，如《重歸蘇蓮?fù)小贰堕W閃的紅星》《采茶撲蝶》等，甚至可以穿插一些由流行歌曲改編的鋼琴曲，如《菊花臺》《童話》等。這些作品在激發(fā)學(xué)生練琴積極性的同時也鍛煉了即興伴奏能力，并且使他們更容易進(jìn)行音色的處理和更好地理解作品。

2.使教學(xué)形式多樣化

充分發(fā)揮集體鋼琴課的優(yōu)勢，增加四手聯(lián)彈、協(xié)奏、合奏等多種形式，既培養(yǎng)了合作能力，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生水平的高低分配不同難度的聲部，由于樂曲層次豐富，單調(diào)的旋律不再枯燥，學(xué)生們在協(xié)同配合中能夠體會其中的樂趣。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

一次成功的演出能使學(xué)生信心倍增。在演出實(shí)踐中，通常一臺綜合演出都是以歌舞類節(jié)目為主，鋼琴類節(jié)目較少，而能勝任鋼琴獨(dú)奏的學(xué)生又是極少數(shù)的，更多的學(xué)生沒有在舞臺上演奏鋼琴的機(jī)會。所以，我們要將演出形式多樣化，增加四手聯(lián)彈、協(xié)奏、自彈自唱等演出形式。比如，筆者所在學(xué)院于2009年舉辦了鋼琴專場音樂會，開場的鋼琴小品《動物狂歡節(jié)》，選用了多個簡單有趣的小片斷，僅這個節(jié)目就有12人上場：學(xué)生們或單獨(dú)或兩人一組或三人一組，各自都有角色，還有帶情節(jié)的表演，演出效果非常好，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

(三)培養(yǎng)應(yīng)用能力

1.熟彈24個大小調(diào)，達(dá)到轉(zhuǎn)調(diào)自如

一些學(xué)生不注重音階、琶間的練習(xí)，認(rèn)為這樣的練習(xí)簡單、枯燥。事實(shí)上，音階要求每個音的力度都要均勻一致，因此，音階練習(xí)會使10個手指平衡發(fā)展，能提高控制和運(yùn)用手指的能力。正如鋼琴家約霍夫曼說：“我對音階毫不放松的練習(xí)，使我終生受益。”音階彈奏的水平，是學(xué)生技術(shù)水平的標(biāo)志之～。同時，通過音階練習(xí)，學(xué)生可以熟練掌握各調(diào)音鍵位置，有利于即興伴奏能力的提高。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生堅持做移調(diào)練習(xí)，將一首簡單的小樂曲移到G、F、bB、E等幾個調(diào)上彈奏。加強(qiáng)學(xué)生的首調(diào)思維，削弱固定調(diào)概念，首調(diào)思維能清晰地反映出各音級之間的內(nèi)在關(guān)系、和弦之間的功能屬性及性質(zhì)等因素。

2.注意伴奏音型的音色處理

一些聲樂專業(yè)學(xué)生彈伴奏的主要目的是找音高，所以，他們的精力通常是集中在演唱的音色，而沒有注意到所彈的琴聲是否優(yōu)美。在彈奏和弦伴奏音型時，聲音生硬、音量過響，不但沒有對歌唱起到烘托的作用，反而適得其反。教師在鋼琴集體課上要積極引導(dǎo)學(xué)生注意彈奏音色的處理，加強(qiáng)手指之間的力量轉(zhuǎn)移，堅持手腕、手臂的放松以及手指下鍵力度的控制等技巧的訓(xùn)練。學(xué)生不但要用手彈琴，還要會用耳彈琴即聆聽音色，并及時反饋到手上，體會音色的變化。

三、鋼琴集體課對聲樂專業(yè)學(xué)生的意義

(一)提高聽覺能力

無論學(xué)習(xí)聲樂還是器樂，學(xué)生都要有敏銳的聽覺能力，沒有好的聽覺就沒有正確的判斷。許多學(xué)生在彈琴過程中只顧音符、鍵位，而沒有積極地用耳朵去聆聽自己的演奏，這樣就難以較好地體現(xiàn)音色、力度、節(jié)奏、層次變化以及風(fēng)格。通過鋼琴集體課的教學(xué)，在多人合作的演奏中，參與者不僅需要聽自己的演奏，還要他人默契配合以達(dá)到多聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生的聽覺能力、統(tǒng)一的速度感、多聲部思維能力、聲音的控制能力等會大大提高。

(二)發(fā)揮群體動力

一些學(xué)生彈琴只給自己聽，所以在回課或考試時，經(jīng)常發(fā)揮失常，從而對彈琴產(chǎn)生排斥心理，久而久之形成惡性循環(huán)，這種情況對鋼琴學(xué)習(xí)非常不利。鋼琴集體課教學(xué)模式具備齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富的課堂演奏形式，同學(xué)之間應(yīng)相互溝通、相互激勵，交流與協(xié)作，使群體動力得到充分發(fā)揮。在整體學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生們自覺彈琴、快樂彈琴，心理素質(zhì)也得到了鍛煉，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。