邢永玉

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到：要實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，提高課堂教學(xué)效率，就要在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用“激活”藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生引入無(wú)比瑰麗的知識(shí)世界，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。其具體做法如下：

一、 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，凝聚著教師的智慧。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，能迅速讓學(xué)生走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的熱情。借班上課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，更需要教師的睿智，有時(shí)還需要現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變。那兩三句風(fēng)趣幽默的“見(jiàn)面禮”，能迅速拉近與學(xué)生之間的距離，而且像油鍋里滴上幾滴水一樣迅速把課堂激活。在教學(xué)《三亞落日》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，知道日出非常美、非常壯觀。其實(shí)，日落也是很富有詩(shī)意的，一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂大美！今天，我們就一起走進(jìn)三亞，去觀賞那落日的美景?！焙?jiǎn)潔的幾句導(dǎo)語(yǔ)，就使同學(xué)們的注意力一下聚集在那具有熱帶風(fēng)情的三亞落日上，熱切的求知欲望溢于言表。

二、 巧設(shè)新穎問(wèn)題，激活課堂氣氛

問(wèn)題是課堂的靈魂。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，教師運(yùn)用得當(dāng)，這堂課就能被充分激活。在一堂課里，教師如能設(shè)計(jì)出點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的問(wèn)題，甚至是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，就會(huì)像一把金鑰匙，幫助學(xué)生打開思維和求知之門，像一座橋梁，架設(shè)在一個(gè)個(gè)充滿知識(shí)迷津的渡口。一堂好課常常就是由這樣幾個(gè)新穎巧妙的問(wèn)題把學(xué)生的思維“點(diǎn)”活的。

三、 善用鼓勵(lì)之術(shù)，激勵(lì)求知欲望

鼓勵(lì)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)必須用好這門藝術(shù)。鼓勵(lì)的形式有多種，可以是語(yǔ)言鼓勵(lì)、表情鼓勵(lì)，也可以是動(dòng)作鼓勵(lì)（如點(diǎn)頭、手勢(shì)及掌聲等）。不管哪種鼓勵(lì)，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，師生配合自然，交流默契，就都能收到較好的效果。課堂上，只要學(xué)生自主合作，積極探究，興趣濃厚，求知欲強(qiáng)，發(fā)言踴躍，我都及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以期他們保持這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。

四、 適當(dāng)添加幽默，融洽師生關(guān)系

幽默是一種高級(jí)智慧。老師講課不能老是板著面孔，在課堂顯得沉悶的時(shí)候，說(shuō)句歇后語(yǔ)，插個(gè)笑話，猜個(gè)謎語(yǔ)，都可以用來(lái)調(diào)節(jié)氣氛。當(dāng)然，課堂上的幽默一定要健康、高雅。如果備課時(shí)有所設(shè)計(jì)使其融入教學(xué)內(nèi)容之中，效果會(huì)更好。如教學(xué)《孔子游春》，我在介紹偉大的教育家孔子生平時(shí)，順便插入孔子上課講故事引起弟子們大笑的幽默，就收到了良好的教學(xué)效果。

五、 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)表達(dá)能力

課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，課堂氣氛就會(huì)十分活躍。競(jìng)爭(zhēng)在“兩組型”或“多組型”之間展開，其形式是通過(guò)搶答加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考回答問(wèn)題的積極性?！皟山M型”就是把學(xué)生一分為二，答問(wèn)時(shí)可以一組一個(gè)輪流答，也可以出題后搶答。搶答更容易激活課堂，但組織不嚴(yán)密容易造成混亂，需要老師精心組織?！岸嘟M型”組織起來(lái)麻煩些，更需要事前有周密的安排。使用課堂競(jìng)爭(zhēng)，必須堅(jiān)持“讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)”的原則，用規(guī)則來(lái)鼓勵(lì)后進(jìn)生搶答問(wèn)題，不能把課堂搞成幾個(gè)尖子生的搶答表演。如六年級(jí)練習(xí)7“口語(yǔ)交際：推薦一本書”，本題意在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，拓寬閱讀視野，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和辨別鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生資源共享的合作交流意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生讀懂練習(xí)要求是推薦一本書，說(shuō)清楚自己推薦的書名和原因。然后把學(xué)生分成九個(gè)學(xué)習(xí)組，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考如何把自己推薦該書的理由講得有條理。九組同學(xué)自主合作探究，紛紛舉手發(fā)言。同學(xué)們發(fā)言熱烈，一組比一組踴躍，形成激烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。有的從一個(gè)方面介紹自己讀書后的啟發(fā)，有的從書的裝幀、作者、內(nèi)容等角度介紹自己推薦的這一本書。同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，教師及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

六、 發(fā)揮多媒體作用，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體也被普遍用于課堂教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的“親密接觸”，為平面單一的語(yǔ)文課堂注入了鮮活的氣息。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供圖文聲像并茂的多種感觀刺激，在引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起到了一定的促進(jìn)作用。如在教學(xué)《鄭成功》一文時(shí)，我就利用多媒體播放鄭成功登臨廈門軍營(yíng)山頭臨風(fēng)眺望寶島臺(tái)灣的圖片和綿延十幾里在滔滔海浪中前進(jìn)去收復(fù)臺(tái)灣的龐大艦隊(duì)的圖片，特別是在播放英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊(duì)沖去，把荷蘭侵略者打得狼狽不堪的壯闊畫面時(shí)，更激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情、無(wú)比的求知欲望，取得了良好的教學(xué)效果。

“激活”是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，只要我們勇于探索，不斷創(chuàng)新，充分利用這門藝術(shù)，就一定能創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面。

【作者單位：江蘇省盱眙縣官灘中心小學(xué)】