楊冬燕

教師的教學水平需要不斷提高，尤其是青年教師，在他們的教學風格和教學方法還沒有完全定型前，為他們創(chuàng)造一個良好的學習提高環(huán)境，是教師隊伍建設不可忽略的措施之一。

2010年初，筆者所在學校實施了師徒結對的人才培養(yǎng)模式。充分利用學?，F(xiàn)有的資源，對部分青年教師的教學能力進行有針對性的培養(yǎng)。經過一年多的實踐，取得了一些成效，在此淺談一下我們的體會。

一、模式探討

目前我們的人才培養(yǎng)模式主要有兩種，即外培和內部師徒結對。兩種模式各有特點。

1.外培的特點

外培是將擬培養(yǎng)的對象，送到有關院校或培訓機構，經過短期的培訓學習，達到能力提高的目的。這種方式通常要制訂培養(yǎng)目標，對培養(yǎng)對象提出明確的要求，學習返校后必須經過檢查考核，對培養(yǎng)對象也要經過初步篩選。我們認為，選拔培養(yǎng)對象應側重考察本人的事業(yè)心、責任感和求知欲望，有時還要考慮對象的可塑性。培養(yǎng)對象選擇的合適與否，直接影響培訓效果。

外培的最大優(yōu)點是能獲得開闊的見識，走出去學習別人的先進經驗和方法。但是也有一些局限性。比如，培養(yǎng)周期短，學習內容與培養(yǎng)目標結合不緊密，以及培訓費和差旅費開支大等。加之對培養(yǎng)對象的考察很難監(jiān)控，導致我們以往的外培效果差異很大。

當然，部分學科或新開學科，如果本校還不具備培養(yǎng)教師的能力，外培是很有必要的。

2.師徒結對的特點

在現(xiàn)有資源條件下，我校選擇教學經驗豐富、責任心強，在學科知識方面有實踐經驗，從事教學工作以來教學效果良好的教師擔任師傅，同時制訂職責、考核和獎勵辦法等。

徒弟的選擇要有針對性。比如，是需要全面提高學科知識，還是需要改進教學方法，或者兩方面皆需。我們認為徒弟一定要有強烈的求知欲和堅持不懈的學習精神。

師徒結對的最大優(yōu)點在于有效利用現(xiàn)有資源。筆者所在學校建校幾十年來，許多教師的教學水平不斷地得到總結提高。此時，如果將他們的工作從教學轉向培養(yǎng)青年教師，可能對學校的發(fā)展更有利，從而盡量避免“墻內有花墻外香”，閑置浪費人力資源的現(xiàn)象。同時，我校鼓勵那些具有當師傅能力的教師勇于承擔重任。另外，校內師徒共同研討教學，時間充裕，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的良好條件。

二、師徒結對活動探討

1.簽訂師徒結對合同，明確職責、任務、目標和具體要求

在制定目標時，不要脫離師徒的特點和實際條件，要設定通過雙方努力定能實現(xiàn)的目標，千萬不能好高騖遠。

2.師傅的選擇

對師傅的考察，除注重教學能力、教學水平以及實踐經驗外，關鍵要看其對該活動的責任心，更要考察其培養(yǎng)人才的能力，即因材施教的能力。師傅對徒弟的教學情況和水平要有充分了解，要能準確判斷徒弟的主攻方向。由于合同周期有限，不對癥下藥是難達目標的。

3.徒弟的確定

我校青年教師主要有以下幾種狀況：一是絕大多數(shù)教師具有較強的事業(yè)心和責任感，教學水平較高，兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞地奉獻在自己的崗位上；二是部分青年教師在教學過程中，感覺到自己的知識和能力需要提高，但不能確定適合自己的學習提高方法，他們迫切希望有人指點；三是部分教師不知道教學中自己存在的問題在哪里，沾沾自喜或者盲目自滿；四是少數(shù)教師雖然能力不錯，但研究教材不夠，關鍵概念交代不清，只追求教學任務數(shù)量而不顧及提高教學質量。

針對以上情況，我們主張選拔第二類青年教師當徒弟，只要師徒共同努力，定能取得良好的效果。對第三類人，需要指出他們存在的問題，尤其要克服盲目自滿的情緒，若能腳踏實地改變自己，也可以作為徒弟。

在師徒合同期間，相關系部的支持和配合非常重要，比如說安排適當?shù)恼n程，為師傅提供示范機會，為徒弟創(chuàng)造試講條件等。

在培養(yǎng)過程中，師傅要大膽指導，尤其是應不礙情面地指出缺點和問題，及時交流，力爭每次課后都交換意見，促使徒弟盡快提高教學水平。

兩年以來，經過師徒的共同努力，筆者所在學校已有多名徒弟順利通過學校的考核，獲得了良好的評價，教學水平提升了一個臺階。個別徒弟的進步非常顯著，超出了我們的預定目標。

對于在師徒結對活動中，根據(jù)考核結果，對貢獻突出的師傅，學校給予重獎，同時還獎勵了進步明顯的徒弟。

師徒結對的方法加快了教學人才培養(yǎng)的步伐，投資少、見效快，充分發(fā)揮了本校的人力資源，值得總結和推廣。

（作者單位：中國工程物理研究院工學院）