陳 婕, 曾曉虹

(南京審計(jì)學(xué)院 發(fā)展規(guī)劃處， 江蘇 南京 210029)

我國(guó)審計(jì)人才培養(yǎng)社會(huì)需求狀況分析
——基于問卷調(diào)查的視角

陳 婕, 曾曉虹

(南京審計(jì)學(xué)院 發(fā)展規(guī)劃處， 江蘇 南京 210029)

從問卷調(diào)查以及對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)社會(huì)需求狀況分析看，我國(guó)審計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)中缺乏“案例教學(xué)”和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平的“雙師型教師”；財(cái)務(wù)審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)占絕大比例，而計(jì)算機(jī)審計(jì)、環(huán)境審計(jì)、戰(zhàn)略性審計(jì)占的比例較?。辉诼殬I(yè)道德方面“正直誠(chéng)信”的重要性排在首位；審計(jì)人員對(duì)公司治理準(zhǔn)則、準(zhǔn)則間的國(guó)際比較缺乏了解。

審計(jì)人才；社會(huì)需要；問卷調(diào)查

0 引言

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的改革向深層次延伸，審計(jì)的增強(qiáng)績(jī)效、實(shí)施問責(zé)、遏制腐敗等職責(zé)越來越顯現(xiàn)出其重要性。而審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)職能、審計(jì)環(huán)境、審計(jì)內(nèi)涵、審計(jì)方法、審計(jì)手段所發(fā)生的深刻變化對(duì)審計(jì)教育和審計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。審計(jì)人才除了必須具備良好的會(huì)計(jì)知識(shí)、能力，堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、能力外，還需掌握現(xiàn)代審計(jì)方法、審計(jì)手段。這就涉及這樣一個(gè)問題：我國(guó)高校如何使培養(yǎng)的審計(jì)人才為社會(huì)提供更好地服務(wù)，使審計(jì)在專業(yè)領(lǐng)域里得到公眾的信任[1]?；诖朔N認(rèn)識(shí)，我國(guó)審計(jì)人才培養(yǎng)社會(huì)需求狀況分析就顯得尤為重要和必要。

1 問卷調(diào)查的基本情況

本研究針對(duì)我國(guó)審計(jì)人才培養(yǎng)需求狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。審計(jì)人才培養(yǎng)社會(huì)需求現(xiàn)狀調(diào)查問卷的內(nèi)容包括，對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)的看法(如專業(yè)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力)；審計(jì)人才培養(yǎng)面臨的問題(如教育理念、教育內(nèi)容、教授方法、教材等)；審計(jì)人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)的調(diào)查。本次被調(diào)查的審計(jì)從業(yè)人員基本情況如下：從審計(jì)分類來看，以政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)為主，分別占57%、38%，民間審計(jì)占5%；從審計(jì)從業(yè)人員學(xué)歷背景來看，以本科、專科為主，其中本科占64%、?？普?7%，碩士研究生占9%。教育背景以“經(jīng)濟(jì)管理”、“會(huì)計(jì)”、“審計(jì)”為主，分別占24%、20%和8%。審計(jì)人員從事審計(jì)工作的年限，5年以內(nèi)的占52%，6～10年的占20%，11年以上的占28%。本次調(diào)查發(fā)放300份問卷，回收258份，有效回收率為86%。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)的處理與分析

2.1.對(duì)現(xiàn)行審計(jì)人才培養(yǎng)模式的基本看法

對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)的基本看法，具體分為：同意、比較同意和不同意三種情況(見表1)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為現(xiàn)行審計(jì)人才培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)出“能勝任高級(jí)的工作，表現(xiàn)出較高的專業(yè)水平”的人才的人數(shù)占92%。認(rèn)為現(xiàn)行的培養(yǎng)模式“不能解決實(shí)際問題”、“與業(yè)界的現(xiàn)實(shí)需求脫離”、“缺乏發(fā)展后勁”、“不如高職高專的畢業(yè)生”所占的比例，分別為28%、66%、41%、5%。

表1 對(duì)現(xiàn)行審計(jì)人才培養(yǎng)模式的基本看法(n=257,%)

注：表中n為統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)量，下同。

2.2 對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)面臨的五個(gè)主要問題，并按問題的嚴(yán)重程度排序調(diào)查

審計(jì)人才培養(yǎng)面臨的問題分別為：教育觀念保守；教學(xué)內(nèi)容狹窄、空洞；教材過時(shí)；授課方法封閉、呆板；案例教學(xué)欠缺；教師缺少專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷；與實(shí)際部門缺乏聯(lián)系和交流；對(duì)市場(chǎng)前沿問題關(guān)注較少；專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系不合理；培養(yǎng)模式單一；教學(xué)管理弱化；教學(xué)設(shè)施落后等(見表2)。

表2 審計(jì)人才培養(yǎng)面臨的主要問題(n=253,%)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，審計(jì)人才培養(yǎng)所面臨的五個(gè)主要問題，分別為：案例教學(xué)欠缺、教師缺少專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、與實(shí)際部門缺乏聯(lián)系和交流、對(duì)市場(chǎng)前沿問題關(guān)注較少、培養(yǎng)模式單一。由此可見，今后學(xué)校在“案例教學(xué)”、“教師實(shí)踐能力”、“加強(qiáng)與實(shí)際部門之間的聯(lián)系”、“對(duì)市場(chǎng)前沿問題關(guān)注程度”、“采用多模式培養(yǎng)”等方面多投入力量、資金，并采取具體措施，較好地落實(shí)。

2.3 對(duì)審計(jì)人才工作范圍開展頻度的調(diào)查

按照開展頻度進(jìn)行選擇，具體分五個(gè)選項(xiàng)：“從不做”、“很少做”、“一般”、“經(jīng)常做”、“必做”。問卷所涉及審計(jì)人才的工作范圍有：財(cái)務(wù)審計(jì)、經(jīng)營(yíng)審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、內(nèi)部控制評(píng)估、舞弊/欺詐預(yù)防與調(diào)查、環(huán)境管理審計(jì)、戰(zhàn)略性審計(jì)、后續(xù)審計(jì)等[2](見表3)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，財(cái)務(wù)審計(jì)，選擇“經(jīng)常做”和“必做”的占94%；經(jīng)營(yíng)審計(jì)，選擇“經(jīng)常做”和“必做”的占45%；經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，選擇“經(jīng)常做”和“必做”的占86%；計(jì)算機(jī)審計(jì)，選擇“經(jīng)常做”和“必做”的占20%，而選擇“從不做”或“很少做”的占42%；舞弊/欺詐預(yù)防與調(diào)查，選擇“經(jīng)常做”和“必做”的占17%，而選擇“從不做”或“很少做”的占44%；環(huán)境管理審計(jì)，選擇“經(jīng)常做”和“必做”的占14%，而選擇“從不做”和“很少做”的占60%；戰(zhàn)略性審計(jì)，選擇“經(jīng)常做”和“必做”的占8%、而選擇“從不做”和“很少做”的占64%；后續(xù)審計(jì)，選擇“經(jīng)常做”和“必做”的占32%，而選擇“從不做”和“很少做”的占35%。

表3審計(jì)人才工作范圍開展的頻度(n=250,%)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容從不做很少做一般經(jīng)常做必做財(cái)務(wù)審計(jì)0064351經(jīng)營(yíng)審計(jì)317353312經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)2573749計(jì)算機(jī)審計(jì)142838137內(nèi)部控制評(píng)估619422112舞弊/欺詐預(yù)防與調(diào)查142841125環(huán)境管理審計(jì)263426113戰(zhàn)略性審計(jì)28362871后續(xù)審計(jì)62933239

2.4 對(duì)審計(jì)人才職業(yè)道德素質(zhì)的調(diào)查

對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)的調(diào)查，具體分為“一般重要”、“重要”和“非常重要”。涉及內(nèi)容包括正直誠(chéng)信、職業(yè)操守、職業(yè)審慎、職業(yè)判斷、職業(yè)風(fēng)范、追求卓越、社會(huì)責(zé)任等[3](見表4)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從審計(jì)人才對(duì)職業(yè)道德的重要性看法和認(rèn)識(shí)上可以看出，“正直誠(chéng)信”選“非常重要”的占73%，是審計(jì)人才的立業(yè)之本。其次是“職業(yè)審慎”，選“非常重要”選項(xiàng)的占47%。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，目前審計(jì)人才最欠缺的是“追求卓越”和“社會(huì)責(zé)任”，所占的比例分別為47%和41%。

表4 審計(jì)人才職業(yè)道德的重要性及欠缺之處的調(diào)查(n=255,%)

2.5 對(duì)審計(jì)人才職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的調(diào)查

對(duì)審計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)重要性調(diào)查，具體分為“一般重要”、“重要”和“非常重要”；對(duì)審計(jì)人才基礎(chǔ)知識(shí)的了解程度調(diào)查分為“不熟悉”、“一般熟悉”和“非常熟悉”。問卷所涉及的審計(jì)人才職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的調(diào)查包括，宏觀經(jīng)濟(jì)政策、管理經(jīng)濟(jì)分析、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、審計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)等(見表5)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，審計(jì)基礎(chǔ)選擇“重要”和“非常重要”的占96%；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)選擇“重要”和“非常重要”的占92%。對(duì)審計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解程度，其中“非常熟悉”的有“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”，占61%，審計(jì)基礎(chǔ)，占57%?！耙话懔私狻庇泻暧^經(jīng)濟(jì)政策，占72%，管理經(jīng)濟(jì)分析，占71%，計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，占77%?！安皇煜ぁ庇?jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的人數(shù)最多，占23%。

表5 審計(jì)人才職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性(n=256,%)

2.6 審計(jì)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)調(diào)查

審計(jì)人才基本素質(zhì)的重要性調(diào)查，具體分為，“一般重要”、“重要”、“很重要”，基本素質(zhì)包括，品德操守、敬業(yè)精神、積極進(jìn)取精神、專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、抗壓性、隨和易相處等(見表6)。

表6 審計(jì)人才基本素質(zhì)調(diào)查(n=258,%)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)能力選擇“重要”和“很重要”的占100%；品德操守選擇“重要”和“很重要”的占97%；敬業(yè)精神，選擇“重要”和“很重要”的占96%。

2.7 審計(jì)人才對(duì)審計(jì)職業(yè)相關(guān)知識(shí)的了解程度的調(diào)查

審計(jì)人才對(duì)審計(jì)職業(yè)相關(guān)知識(shí)的了解程度，具體分為“不熟悉”、“一般了解”和“非常熟悉”，審計(jì)人才審計(jì)職業(yè)相關(guān)知識(shí)包含公司法、證券法、稅法、會(huì)計(jì)法、審計(jì)法、合同法、信息披露準(zhǔn)則、公司治理準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則、內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則、準(zhǔn)則間的國(guó)際比較(見表7)。

表7 審計(jì)人才對(duì)審計(jì)職業(yè)相關(guān)知識(shí)的了解程度(n=256,%)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)審計(jì)人才審計(jì)職業(yè)相關(guān)知識(shí)的了解程度，“非常熟悉”的為會(huì)計(jì)法，占63%，審計(jì)法，占84%；“一般了解”的為公司法，占72%、證券法占73%，信息披露準(zhǔn)則，占67%，內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則，占69%?！安皇煜ぁ钡臑闇?zhǔn)則間的國(guó)際比較，占51%，公司治理準(zhǔn)則，占31%。對(duì)審計(jì)職業(yè)技能知識(shí)的了解程度，“非常熟悉”的為職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，占45%，財(cái)務(wù)管理占44%?！安皇煜ぁ钡臑槠髽I(yè)戰(zhàn)略占26%，公司治理占24%；而公司治理、組織行為學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略、管理會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部審計(jì)組織管理、內(nèi)部控制、企業(yè)重組與資產(chǎn)評(píng)估、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)相關(guān)知識(shí)介于“一般了解”狀況，為50%～80%。

2.8 審計(jì)人才對(duì)審計(jì)職業(yè)技能知識(shí)的了解程度

審計(jì)人才對(duì)審計(jì)職業(yè)技能了解程度的調(diào)查，具體分為“不熟悉”、“一般了解”和 “非常熟悉”，其內(nèi)容包含公司治理、組織行為學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略、管理會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部審計(jì)組織管理、內(nèi)部控制、企業(yè)重組與資產(chǎn)評(píng)估、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部審計(jì)師個(gè)人技能(見表8)。

表8 審計(jì)人才對(duì)審計(jì)職業(yè)技能知識(shí)的了解程度調(diào)查(n=258,%)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于審計(jì)人才職業(yè)技能，溝通能力、協(xié)調(diào)能力是非常重要的。審計(jì)人才對(duì)“職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)”和“財(cái)務(wù)管理”最為熟悉，分別占45%和44%；最不熟悉的為“企業(yè)戰(zhàn)略”和“公司治理”，分別占26%和24%。

表9 審計(jì)人才現(xiàn)行工作中對(duì)計(jì)算機(jī)水平要求調(diào)查(n=251,%)

2.9 審計(jì)人才對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)達(dá)到何種水平才能滿足目前的工作需要的(可多選)調(diào)查

審計(jì)人才對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平的調(diào)查包括，能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理；能熟練使用EXCEL進(jìn)行表格處理；能熟練掌握Internet上網(wǎng)技術(shù)；能對(duì)單位的數(shù)據(jù)庫(kù)通過固定系統(tǒng)查詢數(shù)據(jù)；能使用單位數(shù)據(jù)庫(kù)自己提出查詢數(shù)據(jù)；會(huì)基本編程，能在原有系統(tǒng)之上開發(fā)出自己需要的新功能；會(huì)編程，能獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)出完整的應(yīng)用系統(tǒng)(見表9)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)審計(jì)人才來說，計(jì)算機(jī)掌握水平處于文字處理、對(duì)單位的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢等方面的居多，而對(duì)會(huì)編程、獨(dú)立分析設(shè)計(jì)、開發(fā)出完整應(yīng)用系統(tǒng)也有一定的要求。

2.10 審計(jì)人才對(duì)審計(jì)技術(shù)比較欠缺之處的調(diào)查

審計(jì)人才在審計(jì)知識(shí)技能中，比較欠缺之處的調(diào)查，具體包括，對(duì)客戶與市場(chǎng)的關(guān)注能力；對(duì)信息的綜合分析能力；動(dòng)態(tài)地掌握審計(jì)新原理、觀念與技術(shù)的能力；專業(yè)技術(shù)能力；識(shí)別與理解風(fēng)險(xiǎn)以及相關(guān)機(jī)會(huì)的能力；根據(jù)一般審計(jì)與專項(xiàng)審計(jì)目標(biāo)，作出職業(yè)判斷的能力；使用統(tǒng)計(jì)與非統(tǒng)計(jì)方法選擇、收集、評(píng)估、歸檔管理審計(jì)證據(jù)的能力；戰(zhàn)略型與批判性思維能力(表10)。

表10 審計(jì)人才對(duì)審計(jì)技術(shù)比較欠缺之處

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前審計(jì)人才比較欠缺的是，對(duì)信息的綜合分析能力，占69%；戰(zhàn)略型與批判性思維能力，占50%；動(dòng)態(tài)地掌握審計(jì)新原理、觀念與技術(shù)的能力，占47%。

2.11 審計(jì)人才應(yīng)具備的職業(yè)技能知識(shí)的調(diào)查

審計(jì)人才應(yīng)具備的職業(yè)技能知識(shí)的調(diào)查，具體分為“一般重要”、“重要”和“非常重要”，內(nèi)容包括，應(yīng)對(duì)變革與發(fā)展能力、決策能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、戰(zhàn)略管理能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力(見表11)。

表11 審計(jì)人才職業(yè)技能知識(shí)的調(diào)查(n=256,%)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，溝通能力選擇“重要”和“非常重要”的占97%，協(xié)調(diào)能力選擇“重要”和“非常重要”的占92%。

2.12 對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育改革應(yīng)注重加強(qiáng)的調(diào)查

審計(jì)專業(yè)本科教育改革應(yīng)注重加強(qiáng)的調(diào)查具體分為，通識(shí)教育(寬口徑、厚基礎(chǔ))、專業(yè)教育(重技能、重應(yīng)用)和維持現(xiàn)狀。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇專業(yè)教育(重技能應(yīng)用)占71%，通識(shí)教育(寬口徑、厚基礎(chǔ))占28%，維持現(xiàn)狀占1%。也就是說，在很多學(xué)校提倡通識(shí)性教育的今天，審計(jì)從業(yè)人員仍強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，從一個(gè)側(cè)面也可以看出，專業(yè)教育在審計(jì)專業(yè)的重要性和所占的位置。

2.13 從目前工作和未來發(fā)展看，希望在哪些方面、在哪些能力得到訓(xùn)練與提高

從目前工作和未來發(fā)展來看，在哪些方面、在哪些能力方面得到訓(xùn)練與提高，具體問題包括計(jì)算機(jī)審計(jì)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、審計(jì)理論學(xué)習(xí)等[4]。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，主要體現(xiàn)在“計(jì)算機(jī)審計(jì)能力”、“綜合素質(zhì)”、“創(chuàng)新能力”、“審計(jì)理論學(xué)習(xí)”等幾個(gè)方面，其所占的比例分別為38%、25%、18%、12%、7%。其中，提高“計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力”建議最為迫切、強(qiáng)烈。可見隨著對(duì)計(jì)算機(jī)審計(jì)要求的提高，計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和審計(jì)越來越受到單位的重視。

3 結(jié)論與啟示

1) 本次調(diào)查結(jié)果顯示，目前審計(jì)人才培養(yǎng)所面臨的五個(gè)主要問題分別為，案例教學(xué)欠缺、教師缺少專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、與實(shí)際部門缺乏聯(lián)系和交流、對(duì)市場(chǎng)前沿問題關(guān)注較少、培養(yǎng)模式單一。可見，審計(jì)從業(yè)人員培養(yǎng)所面臨的最主要的問題就是高校教學(xué)中缺乏“案例教學(xué)”和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平的“雙師型教師”。這也是今后培養(yǎng)審計(jì)學(xué)專業(yè)人才亟待解決的問題。

2) 在對(duì)單位審計(jì)工作開展的頻度調(diào)查結(jié)果顯示，“財(cái)務(wù)審計(jì)”、“經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)”選擇“經(jīng)常做”和“必做”的占85%～95%；“內(nèi)部審計(jì)”、“經(jīng)營(yíng)審計(jì)”選擇“經(jīng)常做”和“必做”的占40%～45%；“計(jì)算機(jī)審計(jì)”、“舞弊/欺詐預(yù)防與調(diào)查”、“后續(xù)審計(jì)”選擇“從不做”和“很少做”的占40%～45%；“環(huán)境管理審計(jì)”、“戰(zhàn)略性審計(jì)”選擇“從不做”和“很少做”的占35%～60%。

3) 對(duì)審計(jì)人才“知識(shí)、能力、素質(zhì)”調(diào)查結(jié)果顯示，在道德知識(shí)方面，“正直誠(chéng)信”的重要性排在首位(占73%)，其次是“職業(yè)審慎”(占47%)。由此觀之，對(duì)審計(jì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)來說，職業(yè)審慎來自于審計(jì)人才專業(yè)知識(shí)的構(gòu)成，職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí)都是勝任之本。在職業(yè)道德方面，目前審計(jì)人才比較欠缺的是“追求卓越”(占47%)、“社會(huì)責(zé)任”(占41%)和“職業(yè)判斷”(占34%)。

4) 對(duì)審計(jì)人才審計(jì)職業(yè)相關(guān)知識(shí)了解程度調(diào)查顯示，審計(jì)人才非常熟悉的為：審計(jì)法、會(huì)計(jì)法；“一般了解”的為：公司法、證券法、信息披露準(zhǔn)則、內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則；“不熟悉”的為：公司治理準(zhǔn)則、準(zhǔn)則間的國(guó)際比較。這也說明隨著審計(jì)業(yè)務(wù)和范圍的擴(kuò)展，審計(jì)人才除審計(jì)法、會(huì)計(jì)法之外，還應(yīng)擴(kuò)充對(duì)公司法、證券法、信息披露準(zhǔn)則、內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則、公司治理準(zhǔn)則等知識(shí)的掌握和了解。

5) 本次調(diào)查結(jié)果顯示，審計(jì)人才目前運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力除掌握文字處理、EXCEL表格處理、網(wǎng)上查詢之外，已向會(huì)基本編程、能在原有的系統(tǒng)上開發(fā)自己需要的新功能，并會(huì)編輯、能獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)開發(fā)完整的應(yīng)用系統(tǒng)方面擴(kuò)展。這要求教育實(shí)施者在課程安排時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)審計(jì)及數(shù)據(jù)式審計(jì)等內(nèi)容的教學(xué)。調(diào)查結(jié)果還顯示，審計(jì)人才計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、綜合素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力和審計(jì)理論學(xué)習(xí)是審計(jì)人才今后亟待加強(qiáng)培訓(xùn)和提高的?？梢姡S著計(jì)算機(jī)廣泛地被運(yùn)用于各行各業(yè)，審計(jì)行業(yè)對(duì)審計(jì)人才的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的要求也越來越高。

[1] 齊國(guó)生.對(duì)審計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的五點(diǎn)思考[J].中國(guó)審計(jì)，2005(2)：30.

[2] 時(shí)現(xiàn)，毛勇，易仁萍.國(guó)內(nèi)外企業(yè)內(nèi)部審計(jì)發(fā)展?fàn)顩r之比較[J].審計(jì)研究，2008(6)：23-26.

[3] Andrew D.Bailey,Jr.,Audrey A.Gramling,Sridhar Ramamoorti：〈Research Opportunities in Internal Auditing〉(《內(nèi)部審計(jì)思想》)[M].王光遠(yuǎn),等,譯.北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2006：89-100.

[4] 劉世林.論我國(guó)審計(jì)人才需求和高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式[J].審計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究，2006(5)：36-37.

[責(zé)任編輯：張超]

AnalysisofSocialDemandStatusofChina′sAuditingTalentTraining——PerspectivefromtheQuestionareSuevey

CHEN Jie， ZENG Xiao-hong

(Nanjing Audit University, Development Planning Service, Jiangsu Nanjing 210029, China)

From the questionnaire survey and the analysis of demand status of auditing talent training, China′s lack of "case study" in the process of auditing talent trainging teaching and the high-level "dual-qualified teachers" with practical experience are rare. Financial audit, audit of economic responsibility accounts for the vast proportion while computer audit, environmental audit, and strategic audit accounts for a smaller proportion. In professional ethics, the importance of "honesty and intergrity" is put in the first place. Auditors are lacking of understanding of the principles of corporate governance and its international comparison.

auditing talent; social demand; questionnaire survey

F240

A

1671-6876(2011)04-0333-06

2011-05-20

江蘇省高等教育教改立項(xiàng)重點(diǎn)課題“以社會(huì)需求為導(dǎo)向的審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施一體化研究”

陳婕(1976-),女，助理研究員，江蘇連云港人，南京大學(xué)高等教育學(xué)碩士研究生，主要從事高等教育學(xué)與高等教育管理研究。