唐勁松 陳永輝

（湖南警察學(xué)院警體部，湖南 長(zhǎng)沙 410138）

在職民警培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究

唐勁松 陳永輝

（湖南警察學(xué)院警體部，湖南 長(zhǎng)沙 410138）

體能是公安培訓(xùn)教育中很重要的一項(xiàng)必訓(xùn)內(nèi)容，但體能訓(xùn)練在公安培訓(xùn)教育中未能得到實(shí)質(zhì)性的開展。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、分析法、訪談法等研究方法，對(duì)體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)現(xiàn)狀、重要性、必要性進(jìn)行了分析，提出要構(gòu)建體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系，同時(shí)就如何構(gòu)建體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)置方面進(jìn)行了分析，目的在于提高在職民警培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練效果。

警察培訓(xùn)教育 體能訓(xùn)練 評(píng)價(jià)體系

隨著2010年全國(guó)公安教育訓(xùn)練工作會(huì)議的召開，加強(qiáng)在職警察實(shí)戰(zhàn)能力提高訓(xùn)練成了各級(jí)公安培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的首要培訓(xùn)任務(wù)。體能是體現(xiàn)警察實(shí)戰(zhàn)能力的重要部分，在各級(jí)各類公安培訓(xùn)教育中，體能也是在職民警參加培訓(xùn)教育的最基礎(chǔ)內(nèi)容之一。然而，在當(dāng)前公安培訓(xùn)教育中，體能訓(xùn)練并沒得到實(shí)質(zhì)性的開展，各級(jí)公安培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)重警察體能達(dá)標(biāo)，而忽視對(duì)體能訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致在培訓(xùn)中體能訓(xùn)練形成形式化，一定程度上影響了我國(guó)警察意志、作風(fēng)、實(shí)戰(zhàn)能力的養(yǎng)成和提高，因此，重視對(duì)體能訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)對(duì)我國(guó)警察隊(duì)伍建設(shè)意義重大。就目前公安培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，如何構(gòu)建一套科學(xué)的體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系，有助于各級(jí)公安培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)對(duì)參訓(xùn)警察進(jìn)行針對(duì)性的體能訓(xùn)練，使公安隊(duì)伍體能水平和實(shí)戰(zhàn)能力得到更明顯的提高。

1 在職民警培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

盡管公安部門重視警察的體能訓(xùn)練，也建立了一些與警察工作成績(jī)直接掛鉤的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，一定程度上也促進(jìn)了警察在體能訓(xùn)練上的積極性，但在公安培訓(xùn)教育中關(guān)于參訓(xùn)警察在體能訓(xùn)練中的過程是否科學(xué)、效果是否理想、考核指標(biāo)是否合理、訓(xùn)練的內(nèi)容、方法及手段是否科學(xué)等，缺乏一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。而缺乏對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)評(píng)估，缺乏對(duì)評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)的體能訓(xùn)練，很難達(dá)到明顯提高公安隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)能力的目的。[1]當(dāng)前，隨著《公安民警體育鍛煉達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，我國(guó)警察體能訓(xùn)練的科學(xué)化、正規(guī)化水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，但我們?cè)隗w能訓(xùn)練評(píng)價(jià)方面還較為滯后，概括起來主要有以下三個(gè)方面[2，3]：（1）重技術(shù)評(píng)價(jià)，輕理論評(píng)價(jià)。即對(duì)是否完成技術(shù)動(dòng)作評(píng)價(jià)較為重視，而對(duì)于是否懂得相關(guān)的訓(xùn)練原理、方法，是否懂得生理、保健、運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防、能量超量恢復(fù)等知識(shí)則涉及較少；（2）重結(jié)果評(píng)價(jià)，輕過程評(píng)價(jià)。即對(duì)于是否達(dá)到《警標(biāo)》要求的各項(xiàng)標(biāo)淮評(píng)價(jià)較多，而對(duì)于如何達(dá)標(biāo)？過程是否科學(xué)？是否付出了傷病的代價(jià)等則評(píng)價(jià)較少；（3）重參訓(xùn)學(xué)員達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，輕教官訓(xùn)練組織水平評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)員體能測(cè)試的成績(jī)重視，并報(bào)送相關(guān)部門備案，作為學(xué)員今后職務(wù)、警銜提升等依據(jù)，而對(duì)于教官訓(xùn)練水平、組織能力、訓(xùn)練方法等缺少嚴(yán)格考核和約束，導(dǎo)致許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往忽略對(duì)體能專職教官的培養(yǎng)和聘請(qǐng)。這些都阻礙著體能訓(xùn)練工作的持續(xù)有效開展。因此，建立健全警察體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系已成為當(dāng)前公安系統(tǒng)體能訓(xùn)練領(lǐng)域一個(gè)亟待研究和解決的問題。

2 在職民警培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的重要性

2.1 體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建是對(duì)參訓(xùn)警察實(shí)施有效訓(xùn)練的需要

目前公安培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練大多流于形式，通?！耙詼y(cè)代訓(xùn)”，片面追求體能達(dá)標(biāo)成績(jī)，整個(gè)培訓(xùn)中并沒有開展實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練。不論是什么類型的培訓(xùn)，有關(guān)體能訓(xùn)練方式、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練手段沒有什么區(qū)別，不能體現(xiàn)出不同警種警察對(duì)體能的不同需要。構(gòu)建體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系可以改善這一狀況。體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)既要看測(cè)試成績(jī)，也要看訓(xùn)練過程，既針對(duì)參訓(xùn)學(xué)員，也針對(duì)組訓(xùn)教官，很大程度上能對(duì)學(xué)員和教官產(chǎn)生約束和激勵(lì)作用，能促進(jìn)學(xué)員端正訓(xùn)練態(tài)度，積極投入到訓(xùn)練中去，能促進(jìn)公安培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)重視對(duì)教官隊(duì)伍的培養(yǎng)，能促進(jìn)專職體能教官在組訓(xùn)工作中，認(rèn)真務(wù)實(shí)對(duì)待學(xué)員體能訓(xùn)練，精心安排科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，采取科學(xué)的訓(xùn)練手段，并結(jié)合公安工作實(shí)際，把體能訓(xùn)練和工作環(huán)境結(jié)合起來，盡可能利用好基地場(chǎng)地設(shè)備，靈活多變地采取有效措施和方法，以達(dá)到改善參訓(xùn)學(xué)員體能狀況的目的，使參訓(xùn)學(xué)員在精神面貌、身體素質(zhì)、身體機(jī)能等方面都有所提高，使體能訓(xùn)練工作能得到有效持續(xù)的開展。

2.2 體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建是提高專職體能教官組訓(xùn)能力的需要

公安培訓(xùn)教育中，參訓(xùn)學(xué)員體能狀況能否得到一定改善，與教官組訓(xùn)能力有一定關(guān)系。教官組訓(xùn)能力強(qiáng)可以促進(jìn)參訓(xùn)學(xué)員的體能狀況改善，進(jìn)而提升整個(gè)警察隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力。體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系主要就是對(duì)學(xué)員訓(xùn)練過程的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練過程主要牽涉到訓(xùn)練內(nèi)容的安排、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段的運(yùn)用、訓(xùn)練疲勞的恢復(fù)情況、訓(xùn)練損傷預(yù)防及處理情況等方面，這些都離不開教官的布置和實(shí)施，很大程度上反映的是教官的組訓(xùn)水平，因此，教官要完成某一特定的體能訓(xùn)練任務(wù)，必須根據(jù)培訓(xùn)班的訓(xùn)練方針、任務(wù)，準(zhǔn)備好特定的課訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃等訓(xùn)練計(jì)劃。一堂訓(xùn)練課產(chǎn)生什么樣的效果，能否調(diào)動(dòng)學(xué)員訓(xùn)練激情，需要教官具備較好的綜合素養(yǎng)，它涵蓋了教官的專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、文化水平等方面的素質(zhì)，教官如何把自己的綜合素養(yǎng)體現(xiàn)在訓(xùn)練中，使學(xué)員全身心投入訓(xùn)練，這就是教官組訓(xùn)能力的體現(xiàn)。體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建可以促進(jìn)教官組訓(xùn)能力的提高，教官通過訓(xùn)練評(píng)價(jià)可以認(rèn)識(shí)自身不足，可以促使自己在訓(xùn)練工作中主動(dòng)尋求不足，積累經(jīng)驗(yàn)，可以督促自身通過多種途徑學(xué)習(xí)、實(shí)踐來提高綜合能力，并有效地運(yùn)用到日后的訓(xùn)練工作中來，為學(xué)員體能訓(xùn)練服務(wù)。

2.3 體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建是實(shí)施訓(xùn)練獎(jiǎng)懲制度的需要

為了提高公安隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)能力，加強(qiáng)在職警察實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，許多公安機(jī)關(guān)建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度。獎(jiǎng)懲制度的實(shí)施，需要公安培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)提供真實(shí)客觀的成績(jī)數(shù)據(jù)。目前公安培訓(xùn)教育中體能成績(jī)不能反映參訓(xùn)學(xué)員真實(shí)的體能及體能訓(xùn)練狀況，一些公安培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)以測(cè)代訓(xùn)，用一次入學(xué)測(cè)試成績(jī)來作為結(jié)業(yè)成績(jī)，不能反映學(xué)員的體能變化，而缺少訓(xùn)練過程的體能測(cè)試成績(jī)更反映不出學(xué)員的精神面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，因此，不能把一次入學(xué)測(cè)試成績(jī)作為學(xué)員獎(jiǎng)懲的依據(jù)。缺乏客觀評(píng)價(jià)，依據(jù)測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)員實(shí)行獎(jiǎng)懲，不能激勵(lì)學(xué)員在日后訓(xùn)練中全身心投入，也會(huì)影響學(xué)員在工作中產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而可能導(dǎo)致一些有損于警察形象的行為發(fā)生。體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建結(jié)合了學(xué)員體能測(cè)試成績(jī)和體能訓(xùn)練過程的態(tài)度行為，一定程度上能客觀真實(shí)地反映學(xué)員體能狀況的變化。一次短暫培訓(xùn)，不可能全面提升學(xué)員的體能狀況，因此不能單純看測(cè)試成績(jī)，而應(yīng)結(jié)合訓(xùn)練過程，著重看學(xué)員的進(jìn)步程度，看學(xué)員的精神面貌。體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建可以使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供客觀真實(shí)的結(jié)業(yè)成績(jī)，有助于各級(jí)公安機(jī)關(guān)對(duì)訓(xùn)練獎(jiǎng)懲制度的有效實(shí)施。

3 在職民警培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的必要性

3.1 目前培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練形式體現(xiàn)不出公安的職業(yè)特點(diǎn)

在職民警培訓(xùn)有新警培訓(xùn)、晉升職務(wù)和警銜培訓(xùn)、局長(zhǎng)、所長(zhǎng)培訓(xùn)，還有不同警種專業(yè)技能培訓(xùn)等，由于培訓(xùn)性質(zhì)、警察年齡、地域、身體素質(zhì)不同，體能訓(xùn)練形式也應(yīng)有所不同。在一些公安培訓(xùn)教育中，體能訓(xùn)練內(nèi)容和方法基本上就是以“完成達(dá)標(biāo)測(cè)試任務(wù)”為主，不論是所長(zhǎng)培訓(xùn)班、新警培訓(xùn)班，或是其他警種大隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)班，早操基本上是跑步，練習(xí)擒敵拳，然后做幾組俯臥撐和引體向上，不是利用基地良好的訓(xùn)練條件，模擬公安實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，進(jìn)行一些攀爬、越障礙等綜合能力的訓(xùn)練，而是為了達(dá)標(biāo)測(cè)試，進(jìn)行一些“機(jī)械式”的例行訓(xùn)練，這種形式的體能訓(xùn)練往往是追求簡(jiǎn)單了事、或是機(jī)械照搬田徑訓(xùn)練中體能訓(xùn)練內(nèi)容、方法和手段，訓(xùn)練形式不能與公安工作結(jié)合，缺少針對(duì)性和娛樂性，內(nèi)容、方法、手段陳舊、單一，容易使參訓(xùn)警察產(chǎn)生厭倦感，體驗(yàn)不到特殊、復(fù)雜環(huán)境下的體能需要。[4]

3.2 目前培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練考評(píng)反映不出參訓(xùn)學(xué)員體能的真實(shí)變化

我國(guó)公安機(jī)關(guān)在警察體能的考核評(píng)價(jià)方面，通常重視警察身體素質(zhì)方面的體能指標(biāo)，而忽視警察個(gè)體的身體機(jī)能、身體形態(tài)及相應(yīng)的意志品質(zhì)和健康水平因素?？荚u(píng)時(shí)，測(cè)試項(xiàng)目、評(píng)分依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)通常都是參照《公安民警體育鍛煉達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》，評(píng)價(jià)參訓(xùn)學(xué)員的訓(xùn)練情況往往也是以測(cè)試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，缺乏對(duì)訓(xùn)練過程的評(píng)價(jià)，不能把訓(xùn)練成績(jī)和訓(xùn)練過程結(jié)合起來，評(píng)價(jià)成績(jī)反映不出學(xué)員訓(xùn)練過程中的意志品質(zhì)體現(xiàn)及體能真實(shí)變化情況，有些公安培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)通常只對(duì)參訓(xùn)民警進(jìn)行一次入學(xué)體能測(cè)試，并把這次測(cè)試成績(jī)算作體能訓(xùn)練結(jié)業(yè)成績(jī)，這些成績(jī)不但不能體現(xiàn)出訓(xùn)練效果，而且和干警實(shí)際體能狀況會(huì)呈現(xiàn)出一定的不確定性，如有些地區(qū)警力不足，警察工作任務(wù)繁重，常常超負(fù)荷工作，生活沒有規(guī)律，加之工作條件較差，在短期內(nèi)培訓(xùn)很難達(dá)到一定效果，因此很有可能呈現(xiàn)出一定的區(qū)域性或警種性考核成績(jī)不理想的狀況。另外警察個(gè)體的身體素質(zhì)也有差異，這些差異也會(huì)影響考核的綜合成績(jī)，如有些警察力量素質(zhì)好但耐力素質(zhì)較差，有些警察速度素質(zhì)好但力量和耐力方面不足，有些警察耐力素質(zhì)好但靈敏素質(zhì)欠缺，達(dá)標(biāo)考核成績(jī)難以體現(xiàn)這些差異。[5]

4 在職民警培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建分析

4.1 主要評(píng)價(jià)指標(biāo)分析

評(píng)價(jià)指標(biāo)就是根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分解出來的，能夠反映評(píng)價(jià)對(duì)象某方面本質(zhì)特征的具體化、行為化的主要因素。它是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷的依據(jù)。[6]評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定必須依據(jù)一定的對(duì)象和目標(biāo)，因此，制定評(píng)價(jià)體系首先要確定評(píng)價(jià)對(duì)象，即確定評(píng)價(jià)什么。確定評(píng)價(jià)對(duì)象后，再進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)目標(biāo)是通過評(píng)價(jià)達(dá)到什么目的，是建立評(píng)價(jià)體系要解決的主要問題，沒有評(píng)價(jià)目標(biāo)就沒有建立評(píng)價(jià)體系的依據(jù)，就無法設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)體系有不同的要求。體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的對(duì)象有兩個(gè)，一個(gè)專職體能教官的組訓(xùn)能力，另一個(gè)是參訓(xùn)學(xué)員體能訓(xùn)練狀況及體能變化狀況，因此評(píng)價(jià)的目標(biāo)也相應(yīng)不同，對(duì)教官而言，體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)目標(biāo)是對(duì)訓(xùn)練準(zhǔn)備、訓(xùn)練實(shí)施、訓(xùn)練效果等進(jìn)行評(píng)分評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練負(fù)荷、測(cè)試成績(jī)等子結(jié)構(gòu)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)參訓(xùn)學(xué)員而言，體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)目標(biāo)是對(duì)學(xué)員訓(xùn)練過程和訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評(píng)分評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步對(duì)訓(xùn)練作風(fēng)、測(cè)試成績(jī)等子結(jié)構(gòu)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)。依據(jù)明確后的評(píng)價(jià)目標(biāo)，按照因素分解法對(duì)子結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行深層分析。經(jīng)過初選、專家咨詢和統(tǒng)計(jì)優(yōu)化三個(gè)程序，最終確定我國(guó)在職警察培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。在職警察培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)指標(biāo)（教官部分）可由訓(xùn)練準(zhǔn)備、訓(xùn)練實(shí)施、訓(xùn)練結(jié)果三個(gè)一級(jí)指標(biāo)構(gòu)建，由訓(xùn)練計(jì)劃、理論準(zhǔn)備、場(chǎng)地器材、教官素養(yǎng)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練負(fù)荷、訓(xùn)練損傷預(yù)防及處理、疲勞恢復(fù)、教官組訓(xùn)作風(fēng)、測(cè)試達(dá)標(biāo)率等十一個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)建，由課訓(xùn)練計(jì)劃制定、周訓(xùn)練計(jì)劃制定、訓(xùn)練理論知識(shí)、訓(xùn)練教材、訓(xùn)練器材使用、場(chǎng)地利用、教官專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及業(yè)務(wù)素養(yǎng)、訓(xùn)練內(nèi)容全面性、職業(yè)性、科學(xué)性、訓(xùn)練方法針對(duì)性、有效性、多樣性、職業(yè)性、課的負(fù)荷量、負(fù)荷強(qiáng)度、周訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練損傷、損傷處理、疲勞恢復(fù)狀況、恢復(fù)手段、訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行情況、教官組訓(xùn)態(tài)度與行為、體能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)率或警標(biāo)達(dá)標(biāo)率等二十六個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)建。（見表1）在職警察培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)指標(biāo)（參訓(xùn)學(xué)員部分）可由訓(xùn)練過程和訓(xùn)練結(jié)果兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)構(gòu)建，由訓(xùn)練作風(fēng)和測(cè)試成績(jī)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)建，由訓(xùn)練態(tài)度、訓(xùn)練行為、參訓(xùn)次數(shù)、訓(xùn)練損傷、體能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)或警標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)等5個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)建。（見表2）

4.2 主要評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重分析

確定了各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，就要相應(yīng)的賦予指標(biāo)數(shù)值，以顯示評(píng)價(jià)指標(biāo)在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的地位與作用。所謂權(quán)重，就是根據(jù)組成事物的要素在整體中的地位和作用不同而賦予的一定數(shù)值。為了反映它們?cè)谧龀鲈u(píng)價(jià)結(jié)論時(shí)的重要程度，就要確定相應(yīng)的權(quán)重。在體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，各指標(biāo)的重要性有明顯區(qū)別，因此各評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重也應(yīng)有所不同，如在對(duì)教官評(píng)價(jià)指標(biāo)中，教官對(duì)整個(gè)訓(xùn)練的組織實(shí)施是最重要的部分，因此，訓(xùn)練實(shí)施的權(quán)重就要大于訓(xùn)練準(zhǔn)備和訓(xùn)練結(jié)果，而在訓(xùn)練實(shí)施中，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法又是其重要的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此權(quán)重值又要大于其它二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。為了評(píng)分、評(píng)價(jià)和計(jì)算方便，體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)權(quán)重值采用百分制為宜。一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重之和為一百分，各二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重之和分別對(duì)等于相應(yīng)的一級(jí)指標(biāo)權(quán)重值，同樣各三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重之和分別對(duì)等于相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)權(quán)重值。如教官評(píng)價(jià)指標(biāo)中，一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的訓(xùn)練準(zhǔn)備、訓(xùn)練實(shí)施、訓(xùn)練結(jié)果三者權(quán)重之和應(yīng)為一百分，在訓(xùn)練準(zhǔn)備二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，訓(xùn)練計(jì)劃、理論準(zhǔn)備、場(chǎng)地器材、教官素養(yǎng)四者權(quán)重之和應(yīng)對(duì)等于訓(xùn)練準(zhǔn)備權(quán)重值，同樣在訓(xùn)練計(jì)劃的三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，課訓(xùn)練計(jì)劃和周訓(xùn)練計(jì)劃?rùn)?quán)重之和也應(yīng)對(duì)等于訓(xùn)練計(jì)劃?rùn)?quán)重值。各級(jí)指標(biāo)權(quán)重值的確定還要基于調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、專家分析等方法，通過咨詢體育院校體能專家和公安培訓(xùn)教育基地資深體能教官，首先明確各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其影響因子組成，再通過對(duì)基地部分培訓(xùn)班學(xué)員的問卷調(diào)查，運(yùn)用因子分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法確定出各級(jí)指標(biāo)的影響順序，并賦予各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)相應(yīng)的權(quán)重，最后采用邏輯驗(yàn)證法對(duì)上述評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與權(quán)重進(jìn)行檢驗(yàn)。體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重結(jié)果見表1、表2。

表1 體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)指標(biāo)與權(quán)重（教官部分）

表2 體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)指標(biāo)與權(quán)重（學(xué)員部分）

4.3 體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析

“標(biāo)準(zhǔn)”是衡量事物的準(zhǔn)則，可供同類事物比較核對(duì)的事物。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是建立評(píng)價(jià)體系的一項(xiàng)重要工作。目前常見的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是指每項(xiàng)指標(biāo)在不同的得分對(duì)應(yīng)不同的指標(biāo)值或區(qū)間值。為了客觀地評(píng)價(jià)教官組訓(xùn)能力和參訓(xùn)學(xué)員體能訓(xùn)練狀況，首先設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模型對(duì)體能訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)而對(duì)體能訓(xùn)練水平劃分等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體做法：對(duì)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)立優(yōu)秀、良好、中等、及格、差等五個(gè)等級(jí)，分別賦予五個(gè)等級(jí)分值 90、80、70、60、50，用等級(jí)分乘以權(quán)重值就是三級(jí)指標(biāo)的實(shí)際得分值，三級(jí)指標(biāo)實(shí)際得分值累加就是二級(jí)指標(biāo)實(shí)際得分值，二級(jí)指標(biāo)實(shí)際得分值累加就是一級(jí)指標(biāo)得分值，一級(jí)指標(biāo)得分值累加就是評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合評(píng)價(jià)值。如教官評(píng)價(jià)中，對(duì)其課訓(xùn)練計(jì)劃制定為優(yōu)秀，周訓(xùn)練計(jì)劃制定為中等，其三級(jí)指標(biāo)評(píng)分值就是90乘以2除以100再加上70乘以3除以100，等于3.9分，即訓(xùn)練計(jì)劃評(píng)分值為3.9分，同樣的方法可以算出其它二級(jí)指標(biāo)評(píng)分值，再累加就是訓(xùn)練準(zhǔn)備的評(píng)分值。對(duì)于評(píng)價(jià)等級(jí)確定，可以根據(jù)百分制，按照優(yōu)、良、一般、差設(shè)立四個(gè)檔次，即90—100之間為優(yōu)、80—89之間為良、60—79之間為一般、59及59以下為差。

在職警察培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建應(yīng)引領(lǐng)警察樹立和貫穿科學(xué)求實(shí)、“練為戰(zhàn)”、“戰(zhàn)訓(xùn)合一”的理念，遵循從競(jìng)技型向體制型轉(zhuǎn)變、從操場(chǎng)化向警事化轉(zhuǎn)變、從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目向職業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變、從單項(xiàng)指標(biāo)向綜合指標(biāo)轉(zhuǎn)變、從體育鍛煉向體能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變、從鍛煉標(biāo)準(zhǔn)向訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變等六個(gè)轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步發(fā)揮體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、選拔、評(píng)價(jià)、激勵(lì)功能和作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲的有機(jī)聯(lián)系和動(dòng)態(tài)平衡，有利于對(duì)警察體能訓(xùn)練過程與結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控和及時(shí)反饋，促進(jìn)教官組訓(xùn)能力提高，激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員自覺積極參加訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的良好意志、作風(fēng)和行為習(xí)慣。[7]

5 結(jié)語

公安培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與公安隊(duì)伍體能狀況整體改善有很大關(guān)系，需要參訓(xùn)警察、教官以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行政監(jiān)督人員等的積極參與。目前，在公安培訓(xùn)教育體系中，關(guān)于體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)還存在很多不足，如何構(gòu)建一套科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系，需要我們不斷研究、不斷完善，諸如如何以體能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)代替現(xiàn)行警標(biāo)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，如何有效實(shí)現(xiàn)教官、行政人員對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的體能訓(xùn)練狀況監(jiān)督，如何實(shí)現(xiàn)行政人員、參訓(xùn)學(xué)員對(duì)教官組訓(xùn)過程的監(jiān)督等，仍需要進(jìn)一步的深入研究。

[1]陳 博.《公安民警體育鍛煉達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》分析[M].福州：福建教育出版社，2007.

[2]陳永輝，劉一兵.警察在職培訓(xùn)中體能訓(xùn)練問題及訓(xùn)練模式構(gòu)建研究[J].湖南警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：145-149.

[3] 曾小武，顏慧，黃為根.軍隊(duì)體能訓(xùn)練綜合評(píng)估系統(tǒng)的研究[J].軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）：86-88.

[4]陳永輝，尹雙雙.在職民警培訓(xùn)教育中體能訓(xùn)練現(xiàn)狀與改進(jìn)研究[J].公安教育，2011（5）：35-39.

[5]田文學(xué).我國(guó)警察體能評(píng)價(jià)體系研究[J].政法學(xué)刊，2008（6）：123-125.

[6]田文學(xué).公安民警在職培訓(xùn)中體能訓(xùn)練問題的探討[J].四川警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：82-85.

On the Evaluation System of Physical Training for In-service Education of Police

Tang Jinsong Chen Yonghui
（PhysicalInstitute of Hunan Police Academy，Changsha Hunan410138）

Physical education in police training is a very important content,but the physical stamina training failed to get substantial training in police education.With the methods of literature,investigation,analysis,interviews and other methods,the paper analyzes the current conditions,importance and necessity of physical stamina training,then,the paper tries to construct the physical stamina training evaluation system,and how to construct the physical stamina training evaluation system,anlyzes the evaluation index,evaluation standards,aims at improving the physical stamina training effect in the in-service education of police.

police training education physical stamina training evaluation system

G808

A

1004—5643（2011）09—0115—04

2009年度湖南省公安廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目。

1.唐勁松（1970～），男，碩士，講師。研究方向：警察體育教育與武術(shù)。

2.陳永輝（1971～），男，碩士，副教授。研究方向：體育教育與民族傳統(tǒng)體育。