楊嘯原

（成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

國(guó)內(nèi)外高校武術(shù)傳播現(xiàn)狀調(diào)查及特征分析

楊嘯原

（成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

文章采用文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)查詢、專家訪問(wèn)和電話采訪等研究方法，調(diào)查國(guó)內(nèi)外高校武術(shù)的國(guó)際傳播現(xiàn)狀，分析其特征和存在的問(wèn)題。結(jié)果顯示：我國(guó)高校正逐漸成為武術(shù)國(guó)際傳播的重要場(chǎng)所，但現(xiàn)行武術(shù)對(duì)外教育理念和教材教法陳舊，文化理論傳授和國(guó)際人才缺乏，國(guó)際教育規(guī)模小，整體水平較低；中國(guó)武術(shù)已開(kāi)始進(jìn)入國(guó)外高校，但普及程度不高，教材缺乏和文化教育缺位，教育層次較低。因此，應(yīng)抓住教育國(guó)際化的契機(jī)，將武術(shù)對(duì)外教學(xué)作為專門(mén)的領(lǐng)域進(jìn)行研究，革新武術(shù)對(duì)外教育理念和教法，編寫(xiě)高校武術(shù)對(duì)外雙語(yǔ)教材，開(kāi)設(shè)適合中外學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)外武術(shù)雙語(yǔ)課程，吸引更多的留學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，為武術(shù)培養(yǎng)國(guó)際人才，以適應(yīng)武術(shù)國(guó)際傳播和推廣的需要。

高校 武術(shù) 國(guó)際傳播 國(guó)際人才

武術(shù)是我國(guó)向世界推廣，并較能體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化和深受中外人民喜愛(ài)的一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)。鄧小平同志指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”[1]。教育國(guó)際化已成為一種必然趨勢(shì)，而高等院校也因此成為世界各種體育文化相互滲透、傳播和交流的重要場(chǎng)所。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化程度不斷提高，以及我國(guó)高校的對(duì)外學(xué)術(shù)和文化交流的頻繁，來(lái)華的外國(guó)留學(xué)生和我國(guó)出國(guó)的留學(xué)生也逐年增多，據(jù)教育部官方網(wǎng)站透露：目前，在華學(xué)習(xí)的外國(guó)學(xué)生總數(shù)已近23萬(wàn)人，中國(guó)正在逐步成為國(guó)際學(xué)生流動(dòng)最重要的目的國(guó)之一[2]。在此背景下，武術(shù)在高校國(guó)際推廣的現(xiàn)狀究竟如何？它能否抓住教育國(guó)際化的契機(jī)，利用國(guó)內(nèi)外高校的教育平臺(tái)，向世界推廣和普及武術(shù)，承擔(dān)起傳播和推廣中華武術(shù)與文化的重任等[3]已成為武術(shù)和教育界關(guān)注的問(wèn)題。由于目前高校武術(shù)國(guó)際化傳播和推廣主要是通過(guò)武術(shù)對(duì)外教學(xué)的形式進(jìn)行，因此，本研究擬通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)高校對(duì)外武術(shù)教學(xué)和國(guó)外高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查入手，分析高校武術(shù)國(guó)際傳播的特征，找出其存在的問(wèn)題，為武術(shù)在高校的國(guó)際傳播和推廣提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等國(guó)內(nèi)9所體育高校和清華大學(xué)、北京大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、四川大學(xué)和重慶醫(yī)科大學(xué)等10所與武術(shù)國(guó)際推廣有關(guān)的普通高校，以及哥倫比亞大學(xué)、加州理工學(xué)院、康乃爾大學(xué)、斯坦福大學(xué)、威廉瑪麗學(xué)院、杜克大學(xué)、華盛頓大學(xué)、紐約大學(xué)、依薩卡學(xué)院，英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，奧地利的薩爾斯堡大學(xué)、因斯布魯克大學(xué)等國(guó)外30所較著名或與武術(shù)有關(guān)的高校。

1.2 研究?jī)?nèi)容

高校武術(shù)傳播主體、形式、方法、內(nèi)容等。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)查詢法

在圖書(shū)館和資料室查閱高校武術(shù)國(guó)際推廣和交流的資料，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育部以及上述9所體育高校和10所普通高校，和國(guó)外30所較著名或與武術(shù)有關(guān)的高校網(wǎng)站進(jìn)行搜索，了解和收集上述高校武術(shù)國(guó)際傳播現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)資料。

1.3.2 專家訪問(wèn)和電話采訪法

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)9所體育高校、10所普通高校的外事主管部門(mén)、武術(shù)系（武術(shù)教師）、外國(guó)留學(xué)生，以及部分與武術(shù)有關(guān)的國(guó)外高校來(lái)華高層管理人員、教師、中國(guó)留學(xué)生的訪問(wèn)或電話采訪，了解國(guó)內(nèi)高校武術(shù)對(duì)外教學(xué)和國(guó)外高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)（或課程）開(kāi)展的現(xiàn)狀，聽(tīng)取他們對(duì)武術(shù)對(duì)外教學(xué)的意見(jiàn)，獲取國(guó)內(nèi)外高校武術(shù)國(guó)際傳播和推廣的第一手材料。

1.3.3 分析法

對(duì)文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)查詢、專家訪問(wèn)和電話采訪的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用歸納等方法進(jìn)行分析和討論。

2 結(jié)果與分析

為了方便，將國(guó)內(nèi)外高校武術(shù)國(guó)際推廣的現(xiàn)狀及特征分別進(jìn)行闡述和分析。

2.1 武術(shù)在國(guó)內(nèi)部分高校國(guó)際傳播的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析

2010年4——10月對(duì)教育部、9所國(guó)內(nèi)體育高校，以及10所與武術(shù)國(guó)際推廣有關(guān)的普通高校網(wǎng)站進(jìn)行搜索得知：在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的大背景下，為了適應(yīng)高等教育國(guó)際化的需要，近年來(lái)，各高校都先后成立了國(guó)際交流中心、留學(xué)生處、國(guó)際教育學(xué)院等部門(mén)，專門(mén)負(fù)責(zé)外事、外國(guó)來(lái)華留學(xué)生教育培養(yǎng)和文化交流工作（見(jiàn)表1）。

表1 國(guó)內(nèi)高校武術(shù)國(guó)際傳播的現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)

通過(guò)表1和對(duì)以上高校外事部門(mén)、外國(guó)留學(xué)生的專訪或電話采訪得到的信息進(jìn)行了歸納和整理，目前我國(guó)部分高校武術(shù)國(guó)際傳播和推廣的現(xiàn)狀和特征如下：

（1）我國(guó)高校已逐漸成為武術(shù)國(guó)際傳播和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所。隨著我國(guó)高校國(guó)際交流的頻繁，來(lái)華專門(mén)學(xué)習(xí)武術(shù)的留學(xué)生和學(xué)習(xí)其它專業(yè)的留學(xué)生選擇武術(shù)課程的人數(shù)越來(lái)越多。調(diào)查的9所國(guó)內(nèi)體育高校近10年來(lái)的武術(shù)國(guó)際傳播的對(duì)象主要是來(lái)自歐美國(guó)家和部分日本、韓國(guó)、新加坡、伊朗等亞洲國(guó)家來(lái)華專門(mén)學(xué)習(xí)武術(shù)的留學(xué)生，其中北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院兩校的武術(shù)留學(xué)生近年來(lái)人數(shù)較多。另外，隨著來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、中醫(yī)等專業(yè)的留學(xué)生人數(shù)的逐年增多，具有中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族特色的武術(shù)課，特別是太極拳、傳統(tǒng)武術(shù)套路課也逐漸成為他們了解和學(xué)習(xí)中國(guó)文化的主要途徑，調(diào)查的10所國(guó)內(nèi)普通高校都在來(lái)華留學(xué)生中開(kāi)設(shè)了以太極拳等為主要內(nèi)容的武術(shù)課程。因此，我國(guó)高校已逐漸成為武術(shù)國(guó)際傳播和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所。

（2）對(duì)中國(guó)文化的濃厚興趣已成為目前我國(guó)高校大部分來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的主要?jiǎng)右颉＝陙?lái)，隨著世界范圍的中國(guó)文化熱，具有豐富文化內(nèi)涵和獨(dú)特健身方法的武術(shù)也越來(lái)越受到世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。所調(diào)查的9所體育高校中除部分武術(shù)學(xué)歷生外，武術(shù)國(guó)際推廣多數(shù)以非學(xué)歷課程的各種武術(shù)進(jìn)修班、短訓(xùn)班等學(xué)習(xí)形式進(jìn)行,教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)外國(guó)留學(xué)生的要求進(jìn)行安排，由于他們對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)，選擇的教學(xué)內(nèi)容主要是具有豐富文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)武術(shù)套路，如少林拳、太極拳、養(yǎng)身功法等項(xiàng)目；所調(diào)查的10所普通高校的武術(shù)國(guó)際推廣主要是以漢語(yǔ)進(jìn)修班的選修和必修課程，以及醫(yī)學(xué)類和對(duì)外漢語(yǔ)等專業(yè)學(xué)歷教育的體育選項(xiàng)課程形式出現(xiàn)，如清華大學(xué)海外學(xué)生中國(guó)語(yǔ)言與文化課程介紹其中就包括了中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)、太極拳等；如北京大學(xué)外國(guó)留學(xué)生的體育課程（必修課）將太極、武術(shù)作為選修內(nèi)容，并在漢語(yǔ)培訓(xùn)課程和中國(guó)學(xué)課程中組織外國(guó)留學(xué)生們參加太極拳等實(shí)踐活動(dòng)。因此，通過(guò)武術(shù)的學(xué)習(xí)了解中國(guó)文化已成為目前我國(guó)高校大部分來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的主要?jiǎng)右颉?/p>

（3）我國(guó)高校武術(shù)留學(xué)生教育層次有較大提高但整體水平仍然較低。通過(guò)教育部官方網(wǎng)站了解到：我國(guó)目前高校留學(xué)生教育逐漸向?qū)W歷和高層次教育轉(zhuǎn)變，但學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)較少，僅占在校生人數(shù)的1%，這與西方發(fā)達(dá)國(guó)家10%相比還有較大差距[4]。所調(diào)查的9所國(guó)內(nèi)體育高校目前都向留學(xué)生提供了學(xué)歷教育，其中北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院較為突出，居9所國(guó)內(nèi)體育高校之首，以北京體育大學(xué)為例：目前在校武術(shù)留學(xué)生本科13人，占在校武術(shù)學(xué)生人數(shù)的2.4%，研究生4人，占在校武術(shù)學(xué)生人數(shù)的3%，這一數(shù)據(jù)雖然高于全國(guó)1%的水平，但與西方發(fā)達(dá)國(guó)家10%相比，在校武術(shù)學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)仍然較低，而這些武術(shù)學(xué)歷留學(xué)生主要集中在北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院，其它體育高校雖然也都向留學(xué)生提供了學(xué)歷教育，但人數(shù)極少，其中有4所至今還沒(méi)有招收過(guò)武術(shù)學(xué)歷留學(xué)生。這說(shuō)明：隨著我國(guó)高校來(lái)華留學(xué)生人數(shù)的增多，教育國(guó)際化雖然已為武術(shù)國(guó)際化推廣提供了一個(gè)較好的契機(jī)和傳播平臺(tái)，部分高校武術(shù)教育國(guó)際化和教育層次有較大提高，但發(fā)展不平衡，整體水平較低，規(guī)模較小，制約著武術(shù)在高校的國(guó)際傳播和推廣。

（4）武術(shù)對(duì)外教學(xué)理念及教材教法陳舊和文化理論傳授缺乏。所調(diào)查的10所普通高校目前沒(méi)有一部較完整適合普通高校外國(guó)留學(xué)生使用的武術(shù)雙語(yǔ)教材，大部分學(xué)校仍沿用的是上世紀(jì)50——80年代初編寫(xiě)的初級(jí)長(zhǎng)拳、五步拳和24式簡(jiǎn)化太極拳等內(nèi)容適合國(guó)內(nèi)學(xué)生使用的教材，這些教材由于受當(dāng)時(shí)批判“唯技擊論”和“封資修”的影響等歷史原因，武術(shù)的傳統(tǒng)文化介紹較少，也無(wú)應(yīng)有的攻防含義說(shuō)明；在武術(shù)對(duì)外推廣方法上，由于目前絕大部分外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)水平有限，武術(shù)教師中國(guó)際型人才缺乏[5]，我國(guó)絕大部分高校主要還是通過(guò)教師言傳身教的漢語(yǔ)單語(yǔ)方法進(jìn)行對(duì)外武術(shù)教學(xué)，這對(duì)于想通過(guò)武術(shù)了解中國(guó)文化的大部分外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)[6]，由于語(yǔ)言障礙而聽(tīng)不懂教師所講授的內(nèi)容，時(shí)常感到失望。另外，由于武術(shù)界普遍存在重技術(shù)傳授，輕文化理論傳播等原因[7]，我國(guó)大部分高校的對(duì)外武術(shù)教學(xué)仍然只注重武術(shù)技術(shù)教學(xué)，很少進(jìn)行武術(shù)文化和理論傳授。因此，這樣對(duì)外教學(xué)不但滿足不了他們對(duì)中國(guó)文化的濃厚興趣，挫傷了他們學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，也很難承擔(dān)起傳播和弘揚(yáng)中華武術(shù)與文化的重任[8]。

2.2 武術(shù)在國(guó)外高校國(guó)際傳播的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析

2010年5——9月對(duì)30所國(guó)外較著名和與武術(shù)有關(guān)的高校網(wǎng)站進(jìn)行了搜索（見(jiàn)表2）。

通過(guò)表2和對(duì)以上部分大學(xué)的體育學(xué)院的院長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、中國(guó)留學(xué)生的專訪或電話采訪得到的信息進(jìn)行歸納，目前武術(shù)在國(guó)外部分高校國(guó)際推廣的現(xiàn)狀和特征如下：

（1）中國(guó)武術(shù)已開(kāi)始進(jìn)入國(guó)外部分高校，但普及程度不高。在調(diào)查的30所國(guó)外高校中，有18所開(kāi)展了武術(shù)運(yùn)動(dòng)，占總調(diào)查數(shù)的60%。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：這些開(kāi)展了武術(shù)運(yùn)動(dòng)的國(guó)外高校參加武術(shù)活動(dòng)的人數(shù)卻很少，最多的橋港大學(xué)有9人，最少的斯坦福大學(xué)只有5人；除此之外，仍有12所大學(xué)沒(méi)有開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)，占調(diào)查總數(shù)的40%，其中有3所，如杜克大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校和西點(diǎn)軍校雖然有類似于武術(shù)的Martial Arts課程或校園課外活動(dòng)，但是開(kāi)展的內(nèi)容為拳擊、空手道和跆拳道等，卻沒(méi)有中國(guó)武術(shù)項(xiàng)目；又如牛津大學(xué)的社會(huì)和文化人類學(xué)院時(shí)常有關(guān)于中國(guó)和太極文化的講座，但也沒(méi)有開(kāi)展武術(shù)和太極拳項(xiàng)目。這說(shuō)明：在經(jīng)濟(jì)、文化全球化和高等教育國(guó)際化的大背景下，中國(guó)武術(shù)以其獨(dú)特的魅力，深受世界人民的喜愛(ài)，通過(guò)幾十年來(lái)的國(guó)際傳播和推廣，武術(shù)不但已走向了世界[9]，也已開(kāi)始步入代表國(guó)外上層和主流社會(huì)的高等教育殿堂。但由于種種原因，武術(shù)運(yùn)動(dòng)在國(guó)外高校的普及程度不高，武術(shù)國(guó)際傳播和推廣仍然艱難，任重而道遠(yuǎn)。

表2 國(guó)外高校武術(shù)國(guó)際傳播的現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)

（2）武術(shù)已成為國(guó)外部分高校的正式學(xué)歷課程和培養(yǎng)武術(shù)專門(mén)人才的專業(yè)。在調(diào)查的30所國(guó)外高校中，有哥倫比亞大學(xué)、橋港大學(xué)、康乃爾大學(xué)、國(guó)際中醫(yī)學(xué)院、薩爾斯堡大學(xué)和因斯布魯克大學(xué)6所開(kāi)設(shè)了武術(shù)課程，占總數(shù)的20%，其中有3所將武術(shù)分別作為體育專業(yè)、武術(shù)專業(yè)和中醫(yī)專業(yè)的必修課進(jìn)行開(kāi)設(shè)，有3所將武術(shù)作為選修課進(jìn)行開(kāi)設(shè)。這說(shuō)明：武術(shù)已作為大學(xué)的正式學(xué)歷課程在部分國(guó)外高校開(kāi)設(shè)。更值得可喜和欣慰的是：在調(diào)查的30所國(guó)外高校中，已有1所位于美國(guó)康涅狄格州的橋港大學(xué)設(shè)置了武術(shù)專業(yè)。從專業(yè)培養(yǎng)方向來(lái)看，該校的武術(shù)專業(yè)與目前中國(guó)國(guó)內(nèi)高校的武術(shù)系民族傳統(tǒng)體育專業(yè)較相似，主要有武術(shù)套路和散打兩個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方向；武術(shù)作為專業(yè)必修開(kāi)設(shè)，并以武術(shù)套路和散打?yàn)橹?。由于武術(shù)的課時(shí)比重較大，課程內(nèi)容也很豐富。因此，美國(guó)的橋港大學(xué)是國(guó)外第一所設(shè)置武術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)武術(shù)專門(mén)人才的大學(xué)。

（3）太極拳和傳統(tǒng)中國(guó)功夫等內(nèi)容的武術(shù)活動(dòng)已在國(guó)外部分高校中開(kāi)展，但由于教材缺乏和相關(guān)文化教育缺位，教育層次普遍較低。在調(diào)查的30所國(guó)外高校中，有12所將武術(shù)作為校園課外活動(dòng)，安排在以文化娛樂(lè)，競(jìng)賽表演，健身休閑為目的的俱樂(lè)部、健身中心和學(xué)校代表隊(duì)中開(kāi)展，占總數(shù)的40%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于20%正式學(xué)歷課程的必修課和選修課；從武術(shù)開(kāi)展的內(nèi)容來(lái)看，除橋港大學(xué)的武術(shù)專業(yè)全面開(kāi)設(shè)武術(shù)套路和散打外，其余5所大學(xué)均以太極拳為主要教學(xué)內(nèi)容；13所大學(xué)的校園課外活動(dòng)也都是以太極拳和和中國(guó)的傳統(tǒng)功夫?yàn)橹鳌Ａ硗?，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在18所開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)的國(guó)外高校中，至今還沒(méi)有一部較為完整的武術(shù)外文教材，也極少進(jìn)行武術(shù)文化和理論的教學(xué)。這說(shuō)明：雖然具有較為豐富文化內(nèi)涵和運(yùn)動(dòng)特色的太極拳和傳統(tǒng)中國(guó)功夫等內(nèi)容的武術(shù)已在國(guó)外部分高校開(kāi)展，但由于外文教材的缺乏和相關(guān)文化教育的缺位，其教育層次普遍較低。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

隨著來(lái)華外國(guó)留學(xué)生逐年增多，我國(guó)高校正逐漸成為武術(shù)國(guó)際傳播的重要場(chǎng)所，武術(shù)國(guó)際教育的層次正逐漸提高，對(duì)中國(guó)文化的濃厚興趣已成為目前國(guó)內(nèi)高校來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的主要?jiǎng)右颍瑐鹘y(tǒng)武術(shù)、太極拳和養(yǎng)身功法等已成為他們學(xué)習(xí)武術(shù)的主要內(nèi)容。但是，現(xiàn)行高校對(duì)外武術(shù)教育理念和教法陳舊，大部分對(duì)外教學(xué)僅停留在言傳身教的技術(shù)模仿層面，對(duì)外武術(shù)教材和文化和理論傳授缺乏等，我國(guó)高校來(lái)華留學(xué)生武術(shù)教育規(guī)模小和國(guó)際化的整體水平較低，很難承擔(dān)起傳播和推廣中華武術(shù)與文化的重任，制約了武術(shù)在高校的國(guó)際傳播；中國(guó)武術(shù)已開(kāi)始進(jìn)入國(guó)外高校，并已成為部分國(guó)外高校的正式課程和培養(yǎng)武術(shù)專門(mén)人才的專業(yè)，但普及程度不高；太極拳和傳統(tǒng)中國(guó)功夫等內(nèi)容的武術(shù)主要以俱樂(lè)部、代表隊(duì)等課外活動(dòng)的形式在國(guó)外部分高校中開(kāi)展，但由于對(duì)外武術(shù)教材的缺乏和相關(guān)文化教育的缺位，教育層次普遍較低。

3.2 建議

應(yīng)將對(duì)外武術(shù)教學(xué)作為專門(mén)的領(lǐng)域進(jìn)行研究，抓住教育全球化、國(guó)際化的契機(jī)，充分利用高校的教育平臺(tái)，向世界傳播和推廣武術(shù)；將擁有幾十萬(wàn)留學(xué)生的普通高校作為武術(shù)國(guó)際傳播的重點(diǎn)，編寫(xiě)針對(duì)并適合普通高校留學(xué)生學(xué)練的普通高校對(duì)外武術(shù)雙語(yǔ)教材，把武術(shù)雙語(yǔ)課納入我國(guó)普通高校眾多留學(xué)生各專業(yè)學(xué)歷教育課程，以吸引更多的外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)；編寫(xiě)國(guó)內(nèi)外體育高?？赏ㄓ玫奈湫g(shù)雙語(yǔ)教材，改革現(xiàn)行體育高校對(duì)外武術(shù)教學(xué)方法，加強(qiáng)武術(shù)文化和理論傳授，開(kāi)設(shè)適合中外學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)外武術(shù)雙語(yǔ)課程，為武術(shù)培養(yǎng)國(guó)際性人才，以適應(yīng)武術(shù)國(guó)際傳播和推廣的需要。

[1]鄧小平.鄧小平文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，1994：116—373.

[2]中共中央宣傳部.鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)綱要[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，1995：51-52.

[3]張玨瑛.2010年首都外國(guó)留學(xué)生新年文藝晚會(huì)舉行[EB/OT].教育部網(wǎng)站，2009（12）.

[4]張仕華.略論擴(kuò)展來(lái)華留學(xué)生教育的意義[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（10）：66-68.

[5]郝 平.中國(guó)高教學(xué)會(huì)外國(guó)留學(xué)生教育管理分會(huì)成立20周年慶典大會(huì)上的講話[EB/OT].教育部網(wǎng)站，2010（1）.

[6][7]周慶杰.北京市高校外國(guó)留學(xué)生武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀[J].體育科學(xué)，2004（1）：24、61-65.

[8]孟 濤等.北京市體育院校留學(xué)生武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].2005（6）：107-109.

[9]徐 才.徐才武術(shù)文集[M].北京：人民體育出版社，1995：140-153.

Situations and Characteristics of Wushu Spread in Colleges

Yang Xiaoyuan
（Chengdu Sport University,Chengdu Sichuan 610041）

With the methods of literature review,network inquiry,expert interview and telephone interviews,the paper investigates the situations of Wushu international spread in colleges both at home and abroad,and its characteristics and existing problems are analyzed.The results show that colleges and universities in China now gradually become the important places of Wushu international spread,but the current Wushu education idea is obsolete,teaching materials and methods are outdated,Wushu theory teaching and teachers are lack,and international Wushu education is in small scale and overall level is low.Chinese Wushu has begun to enter foreign universities,but the popularity and the education level is low due to the lack of culture education and textbooks.Suggestions:making good use of the opportunity of education internationalization to have Wushu spread world wide as special study field;innovating the education idea and Wushu international teaching method;writing college Wushu bilingual textbooks for foreign learners,offering the bilingual Wushu courses among Chinese and foreign students to attract more students learning Wushu;developing international teaching talentsin order to meet the needsof Wushu international promotion.

colleges Wushu international spread international talents

G85

A

1004—5643（2011）08—0003—04

楊嘯原（1954～），男，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：武術(shù)國(guó)際化推廣。