苗 眉 張培峰

（1安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

（2中國建設(shè)銀行安徽省分行，安徽 合肥 230001）

高校國際化會計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

苗 眉1張培峰2

（1安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

（2中國建設(shè)銀行安徽省分行，安徽 合肥 230001）

全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代發(fā)展需要大量既熟悉國際市場規(guī)則,又懂國內(nèi)法律法規(guī)的高素質(zhì)、高層次會計(jì)人才。首先，本文分析了目前我國高校國際化會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀；其次，本文論述了國際化會計(jì)人才的培養(yǎng)規(guī)律和應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。最后，在“三注重，三結(jié)合”創(chuàng)新培養(yǎng)思路指引下，本文從培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍、課程體系和管理模式等方面提出了國際化會計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑。

國際化；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

當(dāng)前，既熟悉國際市場規(guī)則,又懂國內(nèi)法律法規(guī)的高素質(zhì)會計(jì)人才嚴(yán)重不足，然而，國內(nèi)一些高校會計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)效果并不理想，很多用人單位反映會計(jì)學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐能力差，知識結(jié)構(gòu)比較單一，不能支持企業(yè)的國際化戰(zhàn)略發(fā)展，因此，培養(yǎng)更多與國際接軌、熟練掌握國際財(cái)會界游戲規(guī)則的國際化會計(jì)人才迫在眉睫。

1 國際化會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 社會需求缺口十分巨大

中國自從加入WTO以后，國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變得日趨密切，但是既熟悉國際市場規(guī)則,又懂國內(nèi)法律法規(guī)的高素質(zhì)會計(jì)人才卻嚴(yán)重不足。根據(jù)國內(nèi)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，目前，中國會計(jì)人員主要從事記賬和算賬工作，全國共有會計(jì)人員約1200萬。但是在1200萬會計(jì)大軍中，具有高級職稱的會計(jì)人才大約只有6萬多，注冊會計(jì)師不足10萬。資料顯示，我國有近1600家境內(nèi)外上市公司，數(shù)十萬家國有企業(yè)、近50萬家外資企業(yè)、300萬家民營企業(yè)都需要專業(yè)的會計(jì)和審計(jì)服務(wù)。所以高級會計(jì)師，尤其是熟知國際會計(jì)準(zhǔn)則的人才供不應(yīng)求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)在對國際化會計(jì)人才需求大約為35萬人，而符合要求的只有約6萬人，缺口達(dá)到29萬之多?？梢娚鐣Ω邔哟?、國際化會計(jì)人才需求缺口很大。所以在我國急需建立一支高層次會計(jì)執(zhí)業(yè)隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍，才能更好的適應(yīng)行業(yè)國際化發(fā)展的需要。

1.2 政府正在加強(qiáng)政策引導(dǎo)

由于我國國際化會計(jì)人才培養(yǎng)嚴(yán)重不足，需求和供給之間存在巨大的缺口，因此。需加快國際化會計(jì)人才培養(yǎng)步伐，向“人才高地”進(jìn)軍。正是意識到了中國國際化高層次會計(jì)人才培養(yǎng)的重要意義和緊迫性，從2005年6月開始，財(cái)政部啟動(dòng)了 “會計(jì)行業(yè)領(lǐng)軍人才和后備人才培養(yǎng)工程”，準(zhǔn)備用5至10年的時(shí)間，著力培養(yǎng)符合行業(yè)國際化發(fā)展要求的高層次專業(yè)化會計(jì)人才。

1.3 高校的培養(yǎng)亟待需要與時(shí)俱進(jìn)

我們發(fā)現(xiàn)，我國會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式普遍存在重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)，我國高校會計(jì)教育滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，未能滿足社會對國際會計(jì)人才整體素質(zhì)的要求，具體表現(xiàn)在：（1）從教學(xué)視野上看，大部分高校缺乏全球化會計(jì)教育事業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)仍然停留于滿足國內(nèi)企業(yè)在國內(nèi)開展業(yè)務(wù)和往來的需求，這一目標(biāo)忽視了企業(yè)未來開展國際市場、進(jìn)行全球化競爭的潛在需求；（2）從教學(xué)內(nèi)容上看，大部分高校主要從理論上訓(xùn)練學(xué)生的會計(jì)基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的基本素質(zhì)以及專業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不夠，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容更新速度緩慢，使得學(xué)生畢業(yè)后必然經(jīng)過相當(dāng)長的一段時(shí)間才能適應(yīng)會計(jì)工作的基本要求；（3）從教學(xué)方式上看，大部分高校采用應(yīng)試教育的方式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的任務(wù)主要放在應(yīng)付考試上，這種不注重學(xué)生基本素質(zhì)和基本能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育方式不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的后備力量；（4）從教學(xué)方法和教學(xué)手段上看，各高校基本上采用單一的課堂講授的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)方式受教師個(gè)人因素影響較大，不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及分析問題、解決問題等方面的能力。

2 國際化會計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)律與基本素質(zhì)

2.1 國際化會計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)律

本文認(rèn)為，國際化會計(jì)人才培養(yǎng)的規(guī)律主要體現(xiàn)在“誠信博學(xué)、知行統(tǒng)一”這一句話中?！罢\信”體現(xiàn)在良好的職業(yè)道德；“博學(xué)”體現(xiàn)在會計(jì)學(xué)人才掌握全面的知識結(jié)構(gòu)，不僅是專業(yè)知識，還有廣闊的相關(guān)知識；“知行統(tǒng)一”意味著理論知識與實(shí)踐能力并重。因此，高校會計(jì)學(xué)著重培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際交流能力的國際化會計(jì)后備人才。“專才+通才+實(shí)踐能力+職業(yè)道德”四位一體培養(yǎng)規(guī)律是國際化會計(jì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。只有尊重這一規(guī)律，才能培養(yǎng)出合格的國際化會計(jì)人才。

2.2 國際化會計(jì)人才基本素質(zhì)要求

在上述國際化會計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)律的指引下，我們認(rèn)為，國際化會計(jì)人才需要具備合理的知識結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的分析、解決問題的能力、良好的英語溝通能力以及較高的的道德素質(zhì)。具體而言包括以下幾個(gè)方面：

2.2.1 國際會計(jì)人才需要全面的專業(yè)知識

掌握必要的專業(yè)知識是會計(jì)學(xué)方向的學(xué)生能夠進(jìn)入會計(jì)職業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)能力的基本前提。會計(jì)的工作圍繞會計(jì)信息展開，因此，會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)方面的知識就應(yīng)當(dāng)構(gòu)成會計(jì)知識的主體和核心。此外，還應(yīng)當(dāng)具備法律知識、組織和企業(yè)知識，以及信息技術(shù)知識等，為核心知識和職業(yè)技能的運(yùn)用提供背景和工具。

2.2.2 國際會計(jì)人才需要通曉經(jīng)濟(jì)、管理、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識

因此，在學(xué)科體系的設(shè)置上要求重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識口徑，培養(yǎng)過程中應(yīng)該將會計(jì)、財(cái)務(wù)知識、計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理、金融、稅收、法律及外語知識有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生應(yīng)該了解世貿(mào)組織制定的有關(guān)規(guī)則、知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議、服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定等知識，對國際金融、國際結(jié)算、國際貿(mào)易、國際商法等也必須熟練掌握。學(xué)校要注意把握“通才教育”與“專才教育”的關(guān)系，找到一個(gè)平衡點(diǎn)，不斷提高我國會計(jì)人才勝任國際化競爭的能力。

2.2.3 國際會計(jì)人才需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力

會計(jì)的職業(yè)技能是指在職業(yè)環(huán)境中合理、有效地運(yùn)用專業(yè)知識，并保持職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度的各種能力，包括智力技能、技術(shù)和應(yīng)用技能、個(gè)人技能、人際和溝通技能、組織和企業(yè)管理技能等。其中，貫穿上述各種技能的核心技能是職業(yè)判斷。國際會計(jì)人才應(yīng)當(dāng)將職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的重中之重。良好的職業(yè)判斷需要會計(jì)經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ)，需要以適用的職業(yè)準(zhǔn)則框架為依據(jù)，以應(yīng)有的關(guān)注、客觀和正直的態(tài)度為保障。

2.2.4 國際會計(jì)人才需要樹立高尚的職業(yè)道德觀念

國際會計(jì)人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)通過課程設(shè)置和專業(yè)實(shí)踐，培育學(xué)生正確的職業(yè)道德，樹立他們維護(hù)公眾利益、履行社會責(zé)任的觀念，不斷進(jìn)取和終身學(xué)習(xí)的觀念，珍視自身信譽(yù)、負(fù)責(zé)任、守時(shí)、有涵養(yǎng)及尊重他人的觀念，以及遵守法律法規(guī)的觀念。只有這樣，才能為會計(jì)行業(yè)培養(yǎng)具有較高的道德水準(zhǔn)、嚴(yán)于自律的國際化高層次會計(jì)人才。

3 高校國際化會計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

鑒于我國國際化會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為為了培養(yǎng)出具有以上素質(zhì)的國際化會計(jì)人才，在現(xiàn)有會計(jì)本科人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)面向跨國公司、大型會計(jì)師事務(wù)所等企業(yè)的國際化高層次會計(jì)人才。因此，我們創(chuàng)新思路是：注重學(xué)習(xí)能力的傳授、注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相結(jié)合，與高校特色相結(jié)合，與學(xué)科發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，即“三注重，三結(jié)合”的培養(yǎng)思路，具體如下圖所示：

圍繞上面“三注重，三結(jié)合”思路，本文認(rèn)為高校國際化會計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新應(yīng)該定位在以下幾個(gè)方面：

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位的創(chuàng)新

全球化競爭時(shí)代已經(jīng)來臨，面對全球化的競爭格局，需要具有全球化視野的高層次會計(jì)人才。但是目前在我國會計(jì)人才培養(yǎng)過程中，主要培養(yǎng)目標(biāo)仍然停留在滿足國內(nèi)企業(yè)在國內(nèi)開展業(yè)務(wù)和往來的需求，這一目標(biāo)忽視了企業(yè)未來開展國際市場、進(jìn)行全球化競爭的潛在需求。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，國內(nèi)大部分會計(jì)人才并不具備全球化視野。鑒于此，應(yīng)將國際化會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)面向跨國公司、大型會計(jì)師事務(wù)所等企業(yè)的國際化高層次會計(jì)人才。

3.2 教學(xué)方式的創(chuàng)新

要將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式即封閉式、單項(xiàng)的知識傳輸，逐步改造為開放式、雙向互動(dòng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。要將“以教室為環(huán)境、以教師為中心、以紙質(zhì)教材為工具”的傳統(tǒng)教學(xué)方式逐步改造為“以實(shí)踐為環(huán)境、以學(xué)生為中心、以信息技術(shù)為工具”的現(xiàn)代教學(xué)方式。例如，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)參考資料和互動(dòng)的舞臺，積極推進(jìn)實(shí)踐、案例分析和討論式教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)環(huán)境等。

3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新

教師隊(duì)伍是國際會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的靈魂，所以教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低就顯得尤為重要。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍既對高學(xué)歷高層次教師的比例有一定要求，又對教師的教學(xué)效果和科研成果有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求；既注重靜態(tài)的教師素質(zhì)評價(jià)，又注重教師知識更新和動(dòng)態(tài)發(fā)展。所以應(yīng)大力提倡教師到跨國企業(yè)、國際會計(jì)公司等地方去兼職，以提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

3.4 課程體系改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的會計(jì)課程體系已不能滿足現(xiàn)階段會計(jì)行業(yè)發(fā)展的要求，需按國際化會計(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)、知識和能力結(jié)構(gòu)三個(gè)要素進(jìn)行分解，對課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將專業(yè)素質(zhì)、知識和能力結(jié)構(gòu)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)較好地反映到課程體系和結(jié)構(gòu)中。

3.5 管理模式創(chuàng)新

為切實(shí)加強(qiáng)會計(jì)學(xué)方向教學(xué)管理，實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制度，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任感。專業(yè)導(dǎo)師主要責(zé)任是：協(xié)助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目的與計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生選課，組合課程結(jié)構(gòu)；幫助學(xué)生分析、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與思路；解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題與困難等。

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G642.0

A

1672－2868（2011）05－0140－03

2011-04-07

苗眉（1981－），女，安徽固鎮(zhèn)人，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：財(cái)務(wù)會計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理。

責(zé)任編輯：陳 侃