王力紅 李成華 鄭志勇 張秀萍 谷險(xiǎn)峰 王慶云
【摘要】 當(dāng)前我國(guó)正處于職業(yè)教育大發(fā)展的歷史機(jī)遇期,但農(nóng)村職業(yè)教育在部分地區(qū)發(fā)展仍然比較緩慢。應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)變思想觀念,因地制宜合理設(shè)置專(zhuān)業(yè),爭(zhēng)取地方政府支持等一系列措施,努力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村職業(yè)教育存在問(wèn)題 解決方法
1.大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育勢(shì)在必行
大力發(fā)展職業(yè)教育,加快人力資源開(kāi)發(fā),是推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程,解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重大舉措;是全面提高勞動(dòng)者素質(zhì),提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)就業(yè)再就業(yè),構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑;是全面貫徹黨的教育方針,遵循教育規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
目前,我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生70%以上來(lái)自農(nóng)村,農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展,不僅能培養(yǎng)成千上萬(wàn)的新型農(nóng)民,使其成為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的生力軍,而且每年約有上百萬(wàn)農(nóng)村家庭貧困學(xué)生通過(guò)職業(yè)教育在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè),為農(nóng)村貧困家庭的脫貧致富發(fā)揮著積極作用。因此,發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是發(fā)展職業(yè)教育的重要組成部分。
2.農(nóng)村中等職業(yè)教育在改革中存在的問(wèn)題
一些地方對(duì)中等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位,把發(fā)展高中階段教育片面理解為是發(fā)展普通高中,讀普高、上重點(diǎn)、考名校,仍然是家長(zhǎng)、學(xué)生的努力方向和主要目標(biāo)。各地特別是農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)費(fèi)投入、資源配置、辦學(xué)條件等方面對(duì)中等職業(yè)教育的扶持力度不夠;農(nóng)村中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源偏少,多數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件差,師資隊(duì)伍建設(shè)亟待提高;中等職業(yè)教育的觀念、體制、運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)模式的改革需要進(jìn)一步深化,公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制不夠靈活,教職工的積極性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分發(fā)揮,民辦職業(yè)教育發(fā)展不夠;農(nóng)村中職學(xué)校招生難,在幾乎取消分?jǐn)?shù)線的情況下招生仍然不足,千辛萬(wàn)苦招來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)低,學(xué)生學(xué)習(xí)困難。部分學(xué)校對(duì)職業(yè)資格證書(shū)重視不夠,畢業(yè)生不能順利就業(yè);許多地方對(duì)成人教育重視不夠,成人教育的辦學(xué)形式和培訓(xùn)條件等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求。
3.發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的建議
3.1統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí) 要進(jìn)一步明確職業(yè)學(xué)校的定位和方向,中等職業(yè)教育的定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。據(jù)調(diào)查顯示,職業(yè)學(xué)校學(xué)生求學(xué)目的排在第一位的就是為了能夠就業(yè)。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出:職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,絕不能是中職升高職,高職升本科,也不能盲目地轉(zhuǎn)向普通教育,要堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)、深化教育教學(xué)改革,增強(qiáng)面向就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平,把用人單位、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)是否滿意作為衡量職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。
3.2加大投入,擴(kuò)大規(guī)模,多形式促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展 各級(jí)政府要加大投入,穩(wěn)定現(xiàn)有的中等職業(yè)教育資源,改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件,嚴(yán)格執(zhí)行中等職業(yè)學(xué)校不再升格為高等職業(yè)院校,不得并入高等學(xué)?;蚋霓k其他類(lèi)型學(xué)校的政策規(guī)定。以?xún)?yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校為龍頭,組建職教集團(tuán),發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì),以強(qiáng)帶弱,共同發(fā)展。大力發(fā)展民辦中等職業(yè)教育,認(rèn)真落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》和《教育部七部委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的意見(jiàn)》。開(kāi)展個(gè)人、合作、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體,民主黨派、事業(yè)單位等形式多樣的辦學(xué),減輕財(cái)政負(fù)擔(dān),加大職教投入規(guī)模。
3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)“雙師型”教師 職業(yè)學(xué)校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地,必須要狠抓師資隊(duì)伍建設(shè),對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),使廣大教師既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又具有熟練的專(zhuān)業(yè)操作技能,成為理論與實(shí)踐融會(huì)貫通,能講會(huì)做的“雙師型”教師。職業(yè)學(xué)校要吸收優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校任教,并充分利用現(xiàn)有的設(shè)備場(chǎng)地、師資,通過(guò)多種形式的培訓(xùn),逐步提高教師的理論和實(shí)踐水平,鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修,鼓勵(lì)教師考取各類(lèi)職業(yè)資格,鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐以提高操作水平,積極推行聘任制,優(yōu)化教師隊(duì)伍,把教職工的收入與學(xué)校發(fā)展、個(gè)人工作業(yè)績(jī)掛鉤,從而調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。
3.4以服務(wù)為宗旨,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù) 要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo),提供就業(yè)服務(wù),擴(kuò)寬就業(yè)渠道,提高學(xué)生就業(yè)率、滿意率作為擴(kuò)大學(xué)校招生規(guī)模的重要措施。為此,榆樹(shù)市農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心建立了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),積極外聯(lián),推動(dòng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的緊密結(jié)合,及時(shí)向?qū)W生發(fā)送勞動(dòng)力需求信息,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供咨詢(xún)指導(dǎo)和便利條件,提供就業(yè)前后的全程跟蹤服務(wù),解除學(xué)生后顧之憂。