謝葉壽 胡 好

(安徽工程大學體育學院，安徽 蕪湖 241000)

安徽省籃球后備人才“學訓”的現狀分析與研究

謝葉壽 胡 好

(安徽工程大學體育學院，安徽 蕪湖 241000)

后備人才的培養(yǎng)是競技體育發(fā)展的關鍵所在，而影響后備人才發(fā)展的關鍵是后備人才的學習和訓練問題。文章采用了文獻資料法、專家訪問法、問卷調查法、數理統計法、邏輯推理法等多種研究方法，對安徽省籃球后備人才的學習與訓練方面進行了深入細致的調查與分析，從而為解決籃球后備人才的"學訓"問題提供建議，并為安徽省體育主管部門制定政策和科學決策提供現實與理論依據，為我國籃球后備人才的健康發(fā)展提供參考。

安徽??；籃球后備人才；學習；訓練；研究

1 前言

目前，我國各級各類業(yè)余體校、傳統學校學生運動員普遍文化知識水平較低，一直困擾著有關各方，并且實踐中，在學生運動員管理方面又存在著“重體輕文”、“重訓輕讀”的現象，對文化學習不夠重視。另外，由于學生運動員一般年齡比較小，本身又存在著對學習的重要性認識不足，加之他們承受著比賽、訓練后體能和精力大量消耗等，客觀上影響了學生運動員文化學習的質量。在當前市場經濟條件下，如何使后備人才得到均衡發(fā)展，以適應當前社會與經濟高速發(fā)展的需要是值得思考的一個問題。市場經濟社會的人才流動以知識水平和教育程度為基礎，競技體育高淘汰率的特征，決定了并非每一個競技運動后備人才最終都能成長，而且成才者只是少數。大多數運動員由于訓練成績跟不上，從而轉入社會的其它行業(yè)工作和生活，然而較低的文化知識水平就成為他們在其它社會領域競爭的障礙，束縛了個人以后的發(fā)展。這樣也就導致業(yè)余訓練對學生和家長的吸引力下降，尤其較難得到家長的支持，在普通學校也不易得到教師群體的理解和支持。同時，在體育運動技術水平不斷提高的今天，文化知識水平已成為制約運動技術水平的一個重要因素。前蘇聯運動訓練專家馬特維耶夫曾在1982年體育科學報告會上指出：“未來運動成績的增長，主要不是靠最大限度發(fā)揮運動員的體能和機能,而是挖掘運動員的思想和智能?！边@句話是很有哲理性的。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象主要是安徽省籃球后備人才學習和訓練的現狀分析。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據本文研究內容和目的需要，重點查閱了有關后備人才培養(yǎng)的問題。查閱有關教育學、管理學、運動訓練學等相關方面的著作、教材等10余部。通過網絡檢索的方式搜集了有關運動隊訓練和管理等方面的文章70多篇。全面了解該領域的研究現狀和前沿動態(tài)。

2.2.2 問卷調查法

根據本文研究內容需要，在經過專家咨詢和反復修改后，設計了 “運動員問卷”、“教練員問卷”和“分管領導問卷”。調查的對象主要為安徽省參加第十二屆運動會各市少年組籃球代表隊。

為保證問卷填寫的真實性與回收率，均采用現場發(fā)放，當場填寫與回收的方式，并根據體育科學的研究方法，對有些問題可以用經驗的方法來估計樣本含量，共發(fā)放問卷350份，其中運動員發(fā)放300份，教練員發(fā)放30份，分管領導發(fā)放20份，回收問卷346份，其中運動員調查表回收298份，教練員回收28份，管理人員回收18份，其中有效問卷335份，（運動員調查表290份，教練員27份，管理人員18份），有效率分別為97.3% 、97.3%、100%，由此可認為本問卷的回收率和有效率符合社會調查與研究的要求。

2.2.3 專家訪談法

根據研究的目的與任務，針對一些問題分別走訪了安徽省體育局群體處負責體育傳統學校工作的主管領導、競體處負責體校工作的主管領導、以及在該領域有較深研究的教授，并對一些體校、傳統校的體育行政負責人、教練員進行了訪談。

2.2.4 數理統計法

運用體育統計學方法對各種數據指標進行處理，運用Microsoft Excel軟件對所獲數據進行統計分析，運用Spss軟件對樣本進行相關檢驗。

2.2.5 邏輯分析法

運用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析方法，對各種信息進行了較深入的探討，論證安徽省籃球后備人才學習和訓練的現狀，得出有關結論與建議。

3 研究結果與分析

3.1 安徽省籃球后備人才學習和訓練時間的調查

青少年文化教育與運動訓練協調發(fā)展最主要的矛盾之一是時間的沖突。時間是常數，用一分就少一分，除去必要的生活時間，學生的時間主要分流與文化學習和運動訓練，從而使“學訓矛盾”聚焦于學訓之間的時間分配。通過調查得出（見表1），傳統學校和業(yè)余體校的學生每周訓練時間約為1.5天，學習時間為每周5天；而競技體校的學習時間每周兩天半，訓練時間為每周三天半。從調查可以看出，傳統學校側重于學生的學習，而競技體校相對側重于體育訓練?，F代競技體育要求最大限度的挖掘人體內在的潛力，才能夠在比賽中獲勝，并且籃球是要求基本功很強的項目，青少年階段是他們打基礎的階段，如果運動員每天不能保證訓練時間，無疑會影響運動技術水平的提高。但是，青少年時期不僅是體育打基礎的階段，同時也是智育發(fā)展的黃金階段，青少年的發(fā)展應該協調發(fā)展。從調查看出競技體校的學習時間就很難和普通學生相比，所以就存在著傳統學校學生運動員學習成績相比下高于競技體校和專業(yè)隊的學生，但是運動技術水平卻無法與競技體校的學生相比的現象。

表1 運動員每周學習和訓練時間調查

表2 教練員對運動員每周參加訓練時間態(tài)度的調查

同時，從教練員對運動員每周參加訓練時間的反映調查得出（見表2）：認為隊員訓練時間比較充足的占7.4%，一般的為14.8%，占總數的22.2%，而認為不充足的占到77.8%，可以看出大部分教練員都認為學生的訓練時間偏少，教練員普遍認為，只有通過大量的訓練才能提高學生的運動技術。并且本人在對問卷的分析過程中發(fā)現，認為訓練時間不充足的傳統學校教練員占絕大部分，從這一點上可以看出，傳統學校每天2小時的訓練還是偏少。

3.2 安徽省籃球后備人才課程設置調查與分析

目前，安徽省籃球后備人才（不包括傳統學校的學生）的文化教育一般都限定在某個指定學校，在指定的地點上課學習，有明確的時間安排，他們的課程設置與普通中學的學生還是有點差別（見表 3）。

表3 學生運動員課程設置調查

對課程設置滿意程度的調查中得出 （見表4），對課程設置滿意的為72.75%；對課程設置感覺一般的為22.06%；而不滿意的人數僅為15人，占調查人數的5.15%，其中很不滿意的占1.05%。 通過調查可以看出大部分的學生運動員對本校文化課程設置比較滿意，而在問卷的分析過程中，其中對課程設置不滿意的大多數為競技體校學生。

表4 學生運動員對文化課程設置滿意程度調查

籃球后備人才大部分處于初中和高中的學習階段，此時正處于人生學習的黃金時期。這一時期正是長身體長知識的關鍵階段，倘若不完成中小學所必須完成的文化知識學習任務，就會出現文盲和半文盲，導致運動員退役后就業(yè)困難。同時，如果只有一定的運動技能，而缺乏應有的文化素質和思想道德修養(yǎng)，定會形成不健康的發(fā)展后果。所以現在的學生運動員大部分已經意識到文化學習的重要性，這一點可以從問卷的調查中可以看出，他們希望在課程設置上能夠和普通中學學生一樣。學生運動員只有接受和普通中學學生一樣的教育，那樣才能在以后的社會競爭中立足于不敗之地。

教育是一種育人活動，需要遵循循序漸進的原則，然而，由于學生運動員的特殊性決定了他們不可能像一般學生那樣上課，再加上基礎水平相對薄弱，導致他們對所學知識難于及時、準確地領會，學習成績逐漸下降，久而久之喪失了學習的信心。這就造成運動員對文化課學習沒有興趣或者干脆不學的惡性循環(huán)，老師講課聽不懂，對學習沒有興趣。出現學生上課紀律差，出勤率低等現象。加之有些領導和教練員只重視運動成績，忽視文化學習；并且學生上課的態(tài)度直接影響了教師上課的積極性，從而也降低了教學的質量；學生運動員的文化學習流于形式，沒有真正起到應有的作用，達不到預期的效果。因此“掛名”教育的現象比較嚴重，出現運動員學識水平與學歷水平不相符的反?，F象。而這種現象普遍存在于體校中，所以現在很多家長不愿意讓自己的子女進入體校，即使參加業(yè)余訓練，也只讓他們參加傳統學校訓練，并且只希望他們能夠獲得一技之長，為以后能夠上更好的大學或者為將來找工作奠定一定的基礎，并不想他們以后進入專業(yè)隊。所以導致現在體校招生困難，生員減少，體校面臨萎縮的現狀，很多業(yè)余體校為了求得發(fā)展，只好和普通學校掛靠，學生運動員在普通學校上課，課后在業(yè)余體校參加訓練。

3.3 安徽省籃球后備人才參加訓練態(tài)度的分析

態(tài)度是通過學習形成的影響個體的行為選擇的內部狀態(tài)。[1]它包括一個人的認知成分、情感成分和行為成分。態(tài)度的行為傾向成分是指個體對態(tài)度對象企圖表現出來的行為意圖，它構成態(tài)度的準備狀態(tài)，即準備對特定對象作出某種反應。態(tài)度具有價值表現的功能，價值觀是學生對某一事物的善惡、是非和重要性的評價。學生的價值觀往往取決于其需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等個性傾向性。如果個性傾向性與價值觀一致，就會產生積極的態(tài)度。否則，就會產生消極的態(tài)度。[2]盡管態(tài)度總是通過對一定對象的認知、情感和行為傾向來體現的，但個體積極或消極的態(tài)度卻是對各種具體對象的態(tài)度的概括結果。既然態(tài)度對人的行為產生積極或消極的影響，那么如果學生運動員在訓練當中能夠以積極的態(tài)度參加訓練，就會對訓練效果產生難以想象的作用，并且會逐漸的喜歡上他們所參加的訓練。從教練員對學生參加訓練時態(tài)度的調查可以反映（見表5），學生運動員參加訓練的態(tài)度普遍還是不能令教練滿意，滿意的只占到25.9%，其中非常滿意只有3.7%。大部分的教練員對運動員參加訓練的態(tài)度感覺一般化，占59.3%，可見大部分運動員沒有全身心地投入到訓練中去。同樣，在對影響訓練質量因素的調查中得出（見表6），有63%的教練員認為主要是運動員自身的因素對訓練質量起主導作用，而學習因素只占到22.2%?？梢娊叹殕T的觀察是和心理傾向具有一致性。在訓練過程中，我們要充分調動運動員的積極性，使他們端正訓練態(tài)度，保持良好的精神面貌去參加訓練。

表5 教練員對運動員參加訓練態(tài)度的調查

表6 教練員對影響訓練質量因素的調查

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 “學訓”矛盾的問題依然突出

社會的發(fā)展，經濟的繁榮迫切要求提高生產勞動者的基本素質、科學文化素質和思想道德素質。顯而易見，文化素質的高低自然成了運動員二次擇業(yè)的籌碼。然而，運動人才在培養(yǎng)階段既是人體力開發(fā)的關鍵時期，也是智力開發(fā)的重要階段，由于長期以來，這兩者之間的關系沒有得到很好解決，故而出現了運動員文化素質不高、出路不暢的問題。然而造成這一矛盾的關鍵是運動員的學習和訓練兩者之間的關系沒有處理好，而學習和訓練之間的矛盾主要是時間上的沖突。在對教練員調查的結果得出，大部分教練員都認為學生的訓練時間偏少 （特別是傳統學校每天2小時的訓練）。認為訓練時間不充足的占到77.8%。但同時我們也看到體校運動員的學習時間是無法和傳統學校相比的。從調查可以看出，傳統學校側重于學生的學習，而競技體校相對側重于體育訓練?，F代競技體育要求最大限度的挖掘人體內在的潛力，才能夠在比賽中獲勝，并且籃球是要求基本功很強的項目，青少年階段是他們打基礎的階段，如果運動員每天不能保證訓練時間，無疑會影響運動技術水平的提高。但是，青少年時期不僅是體育打基礎的階段，同時也是智育發(fā)展的黃金階段，青少年的發(fā)展應該協調發(fā)展。體教結合、競教結合早已是世界上各體育強國發(fā)展體育的總體趨勢，為使學生運動員在以后的道路上不被過早的淘汰，出路較暢，那么解決學訓矛盾、競教矛盾是核心問題?！秺W林匹克憲章》第二條強調：“教育在奧林匹克運動中起著重要作用”。其實回溯歷史我們就可以知道，奧林匹克運動自產生之日起就具有鮮明的教育屬性。薩馬蘭奇曾深刻指出：“奧林匹克是將身、心和精神方面的各種品質均衡地結合起來,并使之得到全面提高的一種人生哲學。它將體育運動與文化教育融為一體，離開了教育，奧林匹克主義就不可能達到其崇高的目標”。[3]所以，生物學的訓練和競賽只是競技運動的表面現象，在提高運動技術和創(chuàng)造優(yōu)異運動成績的過程中，追求身心發(fā)展的社會人才是競技體育的根本實質。一個運動員只有各方面綜合協調的發(fā)展，才是真正的全面發(fā)展。

4.1.2 體校課程設置相對單一

目前，職業(yè)運動員文化素質不高的原因很大程度上在于教學方式和教學內容不符合運動員實際需要和競技運動訓練規(guī)律。因此，就需要針對職業(yè)運動員的實際特點，采取靈活的教學方式，選取既能提高運動員文化素質，幫助他們創(chuàng)新運動技術，又能緊密聯系專業(yè)前沿知識、新理論的教學內容,緊縮教學時數，力爭在有限的時間內完成運動員的文化課教育。

4.1.3 運動員參訓動機不強

由于高水平運動隊訓練的低產出特點，以及運動員退役安置問題，導致很多家長和學生不愿意參加訓練，或者即使參加訓練，積極性不夠，不能夠全身心的投入到訓練中去，只是將訓練作為一種上好大學的手段。沒有強烈的訓練動機是不能夠督促自己刻苦努力的訓練，從而很難達到更高水平。所以目前導致運動員很難出好成績，使后備人才大量流失。

4.1.4 體育和教育分離

在2002年4月26日全國青少年籃球工作座談會上，各地代表在討論中認為，制約中國籃球后備人才發(fā)展主要存在三個問題，第一體育與教育系統的分離，第二訓練質量問題，最后就是弄虛作假問題。在這三個問題中，體育與教育系統的分離是首要矛盾。青少年人群主要集中在各級學校中，專業(yè)運動隊選苗子搞訓練主要也是針對青少年。很多有籃球天賦的孩子都不愿意過早地到專業(yè)隊從事體育訓練。這就使原本依附于各地中、小學的基層體校的生源枯竭、質量下降。長期以來的體育和教育分離，又使雙方都陷入畸形發(fā)展的泥潭，一方面使我們的中小學生整體體質和運動能力下降，另一方面是運動隊的文化水平和整體素質不高，這給過早的從事專業(yè)化訓練最后又未能進入職業(yè)隊和國家隊的大部分青少年選手帶來了就業(yè)的困難，使更多的學生和家長對專業(yè)隊望而卻步。目前由中國大學生體育協會和中國籃球協會共同主辦的“中國大學生男子籃球超級聯賽”標志著中國籃球體教結合的工作已經正式開始。

4.2 建議

4.2.1 創(chuàng)造條件，加大體育和教育部門的合作，形成體教結合

2000年12月15日，國家體育總局在《2001－2010年體育改革與發(fā)展綱要》中明確提出：“加強競技體育后備人才培養(yǎng)。加快訓練體制改革，建立適應社會主義市場經濟體制的后備人才培養(yǎng)體系。業(yè)余訓練是我國競技體育發(fā)展的基礎，必須高度重視業(yè)余訓練工作，改善業(yè)余訓練條件，堅持走體教結合的道路?！盵4]教育界有學歷、文憑、經費、場地，而體育界有運動員、教練員和業(yè)務上的資源。如果兩種市場，兩種資源，真正能走到一塊，那么中國籃球的發(fā)展會有更好的前景。對于參加訓練的學生要采用訓練體制與教學體制相結合的手段，根據訓練實際，采取不同的教學方式和教學安排，努力做到既符合訓練規(guī)律又符合教育規(guī)律，具體做法是：在訓練和比賽高峰期以訓練為主，以學習為輔；其它時間以學習為主，以訓為輔，靈活調配。

4.2.2 順應社會、家庭和個人的發(fā)展需求，加強后備人才的文化學習

教師、教練員應從學校的實際情況出發(fā)，妥善安排文化教學、運動訓練工作。針對學生特點，區(qū)別對待，因材施教，不斷改進教學、訓練手段和方法，并善于汲取國內外先進經驗，提高教學、訓練質量。對籃球后備人才在學習、升學方面給予優(yōu)惠政策，解決運動員和家長的后顧之憂。同時，必須解決退役運動員的安置問題，建立、健全運動員保障體系。

4.2.3 擴大籃球后備人才的培養(yǎng)渠道

誠然，籃球業(yè)余體校這一渠道在過去對培養(yǎng)我市籃球競技人才，推廣和普及籃球運動，做出了卓越的貢獻，起到了巨大的作用。但在現在的情況下，僅靠“一條龍”培養(yǎng)體制已無法適應當前籃球發(fā)展的需要。我省籃球要擴大籃球人才培養(yǎng)的渠道，就需要在鞏固原有的情況下，加大學校渠道的建設，走“小學-初中-高中-大學-職業(yè)隊”學?；@球這條路，要兩條腿走路，齊頭并進，逐步加大籃球后備人才的基石。

[1]加涅.學習的條件[M].北京：人民教育出版社，1985.

[2]皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1996.

[3]任海.奧林匹克運動[M].北京：人民體育出版社，2004.

[4]國家體育總局.2001－2010年體育改革與發(fā)展綱要[Z].2003.

STUDY AND ANALYSIS CURRENT CONDITION OF BASKETBALL RESERVE TALENTS'STUDYING AND TRAINING IN ANHUI PROVNICE

XIE Ye-Shou HU Hao
(Institute of PE Anhui Polytechnic University,Wuhu Anhui 241000)

The development of the reserve talented person is a key place of sports athletics development,but the key factor of affecting the development of reserve talented person is a question of studying and training.This literary used various research method,including the cultural heritage data method,the expert interview method,questionnaire survey,mathematics statistics method,logic to reason method and so on.It carries on the inquisition of the thorough delicacy and analyzes on self-contradict of studying and training of athletes.The aim provides proposal on solving the question of studying and training of basketball reserve talents,and drawing up policy and sciences decision to provide the actuality and theories for the athletics supervisor section of Anhui province,and providing the reference for the healthy development of reserve talented person of our country basketball.

Anhui;Basketball Reserve talented person's;Studying;Training;Study

G8 < class="emphasis_bold">文獻標識符：

符：A

1672－2868（2011）03－0096－05

2010－12－15

安徽省教育廳人文社科重點項目（項目編號：2010sk306zd）

謝葉壽（1972－），男，安徽蕪湖人。安徽工程大學體育學院講師,研究方向:體育教育訓練學

責任編輯：宏 彬