文/張國兵 肖波

“移動數(shù)字校園”實踐

文/張國兵 肖波

移動突破時空局限

目前，部分高校已經(jīng)建成數(shù)字校園。數(shù)字校園是通過建設(shè)寬帶多媒體信息網(wǎng)絡(luò)、校園地理信息系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施平臺，整合學(xué)校信息資源，建立電子校務(wù)、電子教務(wù)、遠程教育保障等信息系統(tǒng)及信息化班級，最終形成一個體系完善、功能健全、組織有序的數(shù)字信息體系，從而逐步實現(xiàn)校內(nèi)育人環(huán)境和部分社區(qū)教育環(huán)境的信息化。

傳統(tǒng)數(shù)字校園的思想是“1個門戶 ＋1個平臺 ＋ N個應(yīng)用”，這樣的數(shù)字化校園，對學(xué)校管理決策者、教職工、學(xué)生而言是一個有用的、常用的、愛用的校園信息服務(wù)平臺。但是，通過對多所高校的實地調(diào)研，這樣的數(shù)字校園還存在著不足，數(shù)字校園以Web的方式存在，計算機和網(wǎng)絡(luò)是訪問數(shù)字校園必不可少的兩個要素，這局限了用戶必須坐在計算機前，在網(wǎng)絡(luò)連通的情況下才能訪問數(shù)字校園；同時，對于一些緊急的通知公告等，如果用戶不在計算機前或者用戶未打開通知公告的頁面都會錯過——信息沒有即時有效地傳輸，有可能造成嚴重的后果和損失。而移動數(shù)字校園作為數(shù)字校園的擴展，正好彌補數(shù)字校園的不足。

移動校園結(jié)構(gòu)分為兩個內(nèi)容

中央民族大學(xué)移動校園信息服務(wù)立足于目前運行的校園應(yīng)用系統(tǒng)，在融合移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的同時，面向校園師生，從師生需求出發(fā)，結(jié)合各類信息系統(tǒng)、管理系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)，從中挖掘出師生關(guān)心的應(yīng)用，提供綜合、完整及全面的服務(wù)內(nèi)容，校園師生可自行定制相關(guān)的服務(wù)。這樣的服務(wù)可以將不同應(yīng)用系統(tǒng)整合，提供面向校園師生的各種服務(wù)，幫助學(xué)校實現(xiàn)在不增加任何投資的基礎(chǔ)上，由傳統(tǒng)應(yīng)用系統(tǒng)以管理為核心轉(zhuǎn)向以服務(wù)為核心，從而真正做到面向?qū)W生和教職工，提供更加豐富的校園信息服務(wù)，提升校園信息化應(yīng)用水平。

在移動校園規(guī)劃過程中，除了進行管理及信息發(fā)布服務(wù)，我們充分考慮如何支持教學(xué)的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)。在基于Internet 的在線學(xué)習(xí)與支持服務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)者希望進一步利用零碎時間進行移動學(xué)習(xí), 作為對在線學(xué)習(xí)等其他學(xué)習(xí)形式的補充。

中央民族大學(xué)移動校園總體結(jié)構(gòu)以信息服務(wù)與移動學(xué)習(xí)平臺為兩個建設(shè)內(nèi)容。在信息服務(wù)中，根據(jù)不同應(yīng)用的特點，將教務(wù)應(yīng)用、一卡通應(yīng)用、圖書館應(yīng)用，移植到手機上。通過手機終端，學(xué)生能隨時隨地獲取信息門戶中關(guān)于學(xué)習(xí)、生活的相關(guān)信息，實現(xiàn)對通過有線網(wǎng)絡(luò)完成相關(guān)事務(wù)的有益補充。移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)立WAP論壇、移動百科、移動資源庫及自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生提供移動學(xué)習(xí)的空間平臺，同時可以根據(jù)不同課程的特點開發(fā)相應(yīng)的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。如圖1所示。

圖1 功能類別結(jié)構(gòu)

圖2 “移動校園”管理與服務(wù)平臺結(jié)構(gòu)

即時提供移動信息服務(wù)

移動數(shù)字校園立足于數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺，利用已建設(shè)的數(shù)字校園數(shù)據(jù)中心，建成校園業(yè)務(wù)處理平臺，向校園用戶提供便捷的、一站式的、全方位的、個性化的、主動式的服務(wù)，并根據(jù)高校各種應(yīng)用系統(tǒng)的功能特點，將其移植到移動終端上實現(xiàn)，達到實時互動，完成大部分必須通過有線網(wǎng)絡(luò)完成的相關(guān)事務(wù)。移動數(shù)字校園充分滿足校園用戶的需求，提供以人為本的服務(wù)。目前移動數(shù)字校園的終端是手機，未來還將有更多的終端，例如PDA等?！耙苿有@”管理與服務(wù)平臺結(jié)構(gòu)如圖2所示。

移動數(shù)字校園幫助數(shù)字校園從以后端管理為核心，轉(zhuǎn)向前端服務(wù)為核心，提供及時豐富的校園信息服務(wù)，真正提升校園人信息化體驗。比如，在OA系統(tǒng)中，所有的公文流轉(zhuǎn)都能定向地通過手機發(fā)送給具有相關(guān)權(quán)限的人審閱，提高辦公效率。辦公人員通過操作，還能及時就相關(guān)文件進行修改或討論，這樣可以真正實現(xiàn)隨時隨地的工作狀態(tài)。

移動數(shù)字校園平臺是架構(gòu)在移動運營商與高校各個應(yīng)用系統(tǒng)之間的，基于中間件技術(shù)，整合、協(xié)調(diào)并建立相關(guān)定制關(guān)系的平臺。平臺采用“1+N+1”的模式，基礎(chǔ)平臺可以對應(yīng)一個統(tǒng)一的數(shù)字校園數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一。對沒有建設(shè)統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心的學(xué)校，基礎(chǔ)平臺仍然能從各個異構(gòu)系統(tǒng)中抽取服務(wù)所需數(shù)據(jù)。

營造移動學(xué)習(xí)環(huán)境

一個完整的移動數(shù)字校園系統(tǒng)不僅是為校園師生提供各數(shù)字校園應(yīng)用系統(tǒng)的移動服務(wù)，更重要的是為校園師生提供一個能進行移動教與學(xué)的環(huán)境，為正常的課堂教學(xué)提供有益的補充。應(yīng)用手機這種新興的媒體形式可以為校園師生提供更便捷的生活學(xué)習(xí)服務(wù)，使得校園內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活更加自由、無約束。為了滿足不同專業(yè)學(xué)生的個性化需求，在移動學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)中，我們設(shè)計了W A P論壇、W A P移動校園百科、移動教學(xué)資源庫、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及個人學(xué)習(xí)器等不同功能移動學(xué)習(xí)平臺。

隨著移動技術(shù)的發(fā)展以及人們對自由、無約束、及時、便捷的生活學(xué)習(xí)方式的追求，將會使更多人加入到移動校園建設(shè)的研究中來。同時，物聯(lián)網(wǎng)及云計算的深入研究及應(yīng)用，也將促進高校信息化建設(shè)的快速發(fā)展。今后，“數(shù)字校園”將向著可移動性、智能性方向發(fā)展，從而實現(xiàn)服務(wù)于教育、教學(xué)的“智慧校園”。