北京師范大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)中心主任 劉臻

教育云的建設(shè)和運行機制亟待建立

北京師范大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)中心主任 劉臻

云服務(wù)是云計算概念的延伸，是一種良好的服務(wù)模式，可以與信息技術(shù)服務(wù)和資源建設(shè)等整合。它實質(zhì)上是與以前我們在高校信息化中建立集中化管理模式和資源整合，建立公共的IT服務(wù)及資源應(yīng)用的平臺是相關(guān)的，是一種集成和發(fā)展?，F(xiàn)在我們談得更多的是云服務(wù)這個概念，它與原來的整合模式?jīng)]有太大的差別，只不過高校不斷引入企業(yè)來提供云服務(wù)平臺。而教育云就是將教育服務(wù)的資源通過云計算的模式提供給用戶。

教育有哪些方面可以以“云”的方式提供？

第一，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲服務(wù)、數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)模式等。

第二，教育管理和教育行政管理，包括電子校務(wù)、應(yīng)用系統(tǒng)、軟件服務(wù)。美國有一個高等教育機構(gòu)的信息庫IPEDS，這個信息庫可以為高校提供信息服務(wù)。美國還有一個面向?qū)W生的管理信息系統(tǒng)，這套信息系統(tǒng)涵蓋了大多數(shù)高校學(xué)生從注冊到每學(xué)期的成績，到畢業(yè)整個環(huán)節(jié)的所有信息。這個信息系統(tǒng)就含有一定的云服務(wù)概念和模式，解決了原來各個高校分散的電子校務(wù)的問題，在國家層面上建立一套信息系統(tǒng)，學(xué)生只需登錄系統(tǒng)，就可以獲取與自身相關(guān)的信息。

第三，圍繞科研和教學(xué)的資源，包括各種網(wǎng)絡(luò)課程，課件或者是面向科研服務(wù)的數(shù)據(jù)庫等。

實際上，凡是能以云服務(wù)模式提供給受益者的教育服務(wù)資源，都可以囊括在教育云里。

北京師范大學(xué)（以下簡稱：北師大）目前雖然還沒有真正意義上實現(xiàn)云服務(wù)模式的教育資源管理和應(yīng)用，但是在數(shù)字資源存儲、教學(xué)、科研等方面的平臺建設(shè)中已經(jīng)出現(xiàn)教育云的雛形。

北師大的校內(nèi)數(shù)字資源普查和整合與數(shù)字資源門戶，以及基于DSpace建立存儲級的數(shù)字博物館資源平臺應(yīng)該是云服務(wù)理念的體現(xiàn)。它們?yōu)榻W(xué)校數(shù)字博物館資源云服務(wù)平臺奠定基礎(chǔ)（校內(nèi)有6個專題的數(shù)字博物館:文博館、啟功書畫、動植物、數(shù)字民俗、數(shù)字教育（顧明遠）等博物館，有統(tǒng)一的管理平臺和硬件平臺）。只是它們還沒有專門的云服務(wù)的軟件平臺和管理平臺。

北師大從2008年開始承擔(dān)“下一代互聯(lián)網(wǎng)教師教育創(chuàng)新支持系統(tǒng)應(yīng)用示范”項目，目前我們開發(fā)了自己的教學(xué)資源管理和應(yīng)用平臺軟件，搭建了統(tǒng)一的軟硬件平臺，已經(jīng)面向4個教育部直屬師范大學(xué)進行服務(wù)，用戶5萬多人。我們將要構(gòu)建面向全國師范院校和部分中小學(xué)（尤其是西部）的“教師教育數(shù)字資源云服務(wù)平臺”。 建成后，其他師范院校就不需要再安裝教師教育教學(xué)系統(tǒng)，只需通過某種方式（如租用）使用該云服務(wù)平臺即可。

為了更好地解決大學(xué)科研數(shù)據(jù)共享和服務(wù)的問題，我校正在設(shè)計面向?qū)W?？蒲蟹?wù)的空間數(shù)據(jù)（如各種電子地圖和遙感影像數(shù)據(jù)等）云服務(wù)平臺。在中國的大學(xué)里，科研數(shù)據(jù)的支撐是教師進行科研工作中最困難的事情之一，進行每一個項目時總是要去收集、購買各種科研數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)很難獲取，獲取后也沒有良好的管理和共享平臺，科研項目完成后也無法有效共享這些科研基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，只能束之高閣，不能形成良性循環(huán)。在美國這樣的科研數(shù)據(jù)或者面向社會共享的數(shù)據(jù)平臺非常多。我校前幾年一直在開展這方面的工作，開發(fā)了教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)資源共享服務(wù)平臺。現(xiàn)在計劃在云服務(wù)平臺的基礎(chǔ)上，將各種科研數(shù)據(jù)更好地整合在一起。

構(gòu)建教育云的挑戰(zhàn)在于：

1.缺乏明確的建設(shè)、應(yīng)用、運行機制和規(guī)則。如果能形成得到社會認可的規(guī)則，那么就有利于推進教育云，容易形成共建共享的默契。然而，這不是一兩年可以解決的。

2.沒有統(tǒng)一的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和管理?！霸啤钡牡讓佑布A(chǔ)設(shè)施資源的服務(wù)相對成熟，容易推廣，但在云平臺上做應(yīng)用比較困難，這是因為不同的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)軟件千差萬別，不論是軟件的功能服務(wù)，還是資源類型、資源發(fā)布和資源服務(wù)，很難形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而且缺乏統(tǒng)一的資源管理、資源發(fā)布、資源應(yīng)用的云服務(wù)平臺。

“云”動態(tài)

1 隨著中關(guān)村云計算產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟掛牌成立，北京啟動“祥云工程”行動計劃，安排部署一批云計算的重大示范應(yīng)用，規(guī)劃和建設(shè)政務(wù)資源云、政務(wù)信息云、智能交通云等政府云，扶持建設(shè)面向一批社會經(jīng)濟發(fā)展的共有云和行業(yè)云。計劃到2015年形成500億元的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，帶動整個產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模達到2000億元。

2 江蘇省從2010年4月開始逐步進行了“江蘇教育云”的初期建設(shè)并取得一定的成果。江蘇省教育信息化公共服務(wù)平臺是江蘇教育云的一個具體表現(xiàn)形式。

3 佛山市禪城區(qū)于2011年1月正式啟動7個云服務(wù)平臺，涵蓋產(chǎn)業(yè)、城市管理服務(wù)、社會民生建設(shè)等多個領(lǐng)域。佛山成為廣東省首個將云服務(wù)平臺進行系統(tǒng)應(yīng)用的城市，率先將云計算應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、城市建設(shè)管理和社會民生服務(wù)中。這也標(biāo)志著禪城從云計算產(chǎn)業(yè)鏈集聚到云計算應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)初具規(guī)模。

4 2011年2月，微軟宣布美國俄勒岡州波特蘭地區(qū)的公立學(xué)校的教職員工都已經(jīng)開始使用微軟的Live@edu教育云計算平臺，而該地區(qū)的高中學(xué)生也隨后獲得微軟Live賬戶。