曠軍

（廣州黃浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東廣州510730）

廣州市中學(xué)生體育課武術(shù)教學(xué)影響因素分析

曠軍

（廣州黃浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東廣州510730）

武術(shù)是中國傳統(tǒng)體育運動項目,是中學(xué)體育課的重要項目之一。開展武術(shù)課教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的體質(zhì),而且可以傳授中國固有的傳統(tǒng)文化。文章以廣州市中學(xué)生做為研究對象，探究影響中學(xué)生武術(shù)課發(fā)展的主要因素，尋找提高中學(xué)生武術(shù)興趣的方式方法，為中學(xué)生體育課開設(shè)武術(shù)運動項目提供理論依據(jù)和起到一定積極的作用。

中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)興趣影響因素

1 前言

武術(shù)是中華民族在長期的歷史演進過程中不斷創(chuàng)造、逐漸形成的一個運動項目。它深受中國人民的喜愛，也越來越受到世界眾多國家和地區(qū)人民的重視和青睞，武術(shù)已經(jīng)成為我們這個古老國度的文化標(biāo)志。教育是培養(yǎng)人的社會活動，也是文化傳播的主要途徑。武術(shù)做為我國民族傳統(tǒng)的體育運動項目，把武術(shù)這項運動在全國人民的認(rèn)識中提升到文化的高度，充分顯示武術(shù)的文化涵蘊，魅力和價值，是現(xiàn)在學(xué)校體育教育義不容辭的責(zé)任。

武術(shù)運動項目受到學(xué)生普遍的喜愛，但武術(shù)在青少年心中受到武俠小說和影視的影響，對一些武術(shù)英雄形象盲目的崇拜，對武術(shù)的認(rèn)識也發(fā)生了很大的扭曲。中學(xué)生正處于向成人的過渡階段,是形成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期,也是個體接受傳統(tǒng)文化熏陶,構(gòu)建起理解民族精神的過程，在這時的武術(shù)文化傳播就更顯得格外重要。長期以來，武術(shù)教育一直是我國中學(xué)體育教育的重要內(nèi)容之一。但是通過對眾多中學(xué)武術(shù)教育發(fā)展的調(diào)查與文獻資料進行統(tǒng)計分析得知，當(dāng)今中學(xué)武術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀,并沒有得到很好普及，不能適應(yīng)時代和教育的發(fā)展。所以在中學(xué)中普遍存在著學(xué)生喜歡武術(shù)運動，但不喜歡上武術(shù)課的尷尬局面，在此，提高中學(xué)生武術(shù)課的興趣，也就成為完善武術(shù)教學(xué)的一大難題。這里是以廣州市中學(xué)學(xué)生為調(diào)查對象，對廣州市中學(xué)武術(shù)課教學(xué)情況進行調(diào)查分析，對學(xué)生喜歡武術(shù)而不喜歡武術(shù)課的問題進行研究，探究培養(yǎng)中學(xué)生武術(shù)課興趣的方法，為改善中學(xué)武術(shù)教學(xué)和普及我國民族傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)提供理論依據(jù)。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

研究對象為廣州市在校的中學(xué)生，調(diào)查共2000人，其中共有1930個人接受了調(diào)查（本文旨在研究提高中學(xué)生武術(shù)興趣的方法和措施與學(xué)生的性別，年級無關(guān)）。調(diào)查的中學(xué)生分布在廣州市十二個區(qū)，每個地區(qū)調(diào)查2至3所學(xué)校（包括初中和高中）。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

以問卷的形式對中學(xué)生進行調(diào)查分析研究，問卷共十四個問題，其中每兩個或三個問題為調(diào)查影響中學(xué)生武術(shù)課興趣的一個主要因素，在調(diào)查中要求學(xué)生把認(rèn)為影響自己武術(shù)課興趣的最主要一個因素標(biāo)出來，問卷調(diào)查有效率為93%，最后收集數(shù)據(jù)，進行總結(jié)。

2.2.2 文獻資料法

查閱武術(shù)的相關(guān)資料及研究成果和上網(wǎng)查詢，從他人的總結(jié)及研究中開拓本文的研究思路，提高分析的深度、廣度，并對其研究內(nèi)容與研究方法作深入的分析與借鑒。

2.2.3 訪談法

通過走訪各中學(xué)和通過網(wǎng)絡(luò)（在確認(rèn)為廣州市在校中學(xué)生的情況下，用如QQ或電子郵件的形式進行訪談），共訪問一千人。調(diào)查中學(xué)生體育課的基本情況，對武術(shù)的興趣，學(xué)校體育設(shè)施，體育教材等進行調(diào)查。

3 針對中學(xué)武術(shù)課教學(xué)的內(nèi)容和方法

3.1 就現(xiàn)在中學(xué)體育老師的師資情況的分析，探究提高中學(xué)生武術(shù)課的效果

武術(shù)老師是武術(shù)教學(xué)的組織和實施者，師資配備是武術(shù)教學(xué)順利發(fā)展開展的先決條件，武術(shù)項目由于自身的特點，對教師的專業(yè)要求較高，所以專項體育教師的配備顯得格外重要。然而據(jù)調(diào)查所知，在廣州的武術(shù)專項教師的配備嚴(yán)重不足，其實不僅廣州市是這樣的情況，據(jù)文獻和網(wǎng)上調(diào)查，我國的中小學(xué)武術(shù)專項教師僅占體育任課教師的29.3%（見表1），很多學(xué)校沒有專業(yè)教師。從這一點來看師資問題直接影響了學(xué)校武術(shù)課的順利發(fā)展[1]。

無論教什么專業(yè)的課程，教師的專業(yè)素質(zhì)可以說對教學(xué)效果起著決定性的作用。如果教師的專業(yè)素質(zhì)不好,方法不當(dāng)，就得不到學(xué)生的認(rèn)可,就不會引起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)也就沒有積極性,根據(jù)現(xiàn)在的體育老師所存在的基本情況來講，要想提高中學(xué)生武術(shù)課的興趣，專業(yè)的武術(shù)教師要做到提高教學(xué)積極性，不要因為教學(xué)負(fù)擔(dān)大和中學(xué)體育課不重要等因素，降低教學(xué)興趣，這樣會直接影響學(xué)生們的上課興趣，即使你再專業(yè)，技術(shù)再全面，也不會有好的教學(xué)效果，總的來說就是要提高體育教師的教學(xué)積極性，不管你專業(yè)與否，只要提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，就一定會有一個成功的教學(xué)結(jié)果。

表1 不同學(xué)段學(xué)校武術(shù)課老師的構(gòu)成情況（%）n＝3266

3.2 改進武術(shù)教學(xué)方法和建立良好的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.2.1 創(chuàng)造充滿激情的課堂教學(xué)氛圍

加強教師與學(xué)生在課堂上的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生參加教學(xué)活動，讓學(xué)生之間互當(dāng)老師進行教學(xué)、組織練習(xí)、糾正錯誤等，而后同學(xué)互評老師點評。這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，就會積極地去學(xué)習(xí)、練習(xí)，為當(dāng)“老師”做準(zhǔn)備。學(xué)生為了當(dāng)好“老師”這一角色他就會開動腦筋，在安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和組織手段上下功夫。完成教學(xué)任務(wù)后再通過同學(xué)互評、老師點評，他又知道了自己的長處和不足，下次就會做得更好。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生真正學(xué)到了東西。

3.2.2 結(jié)合實戰(zhàn)技法進行教學(xué)

教學(xué)中把武術(shù)動作的攻防含義介紹清楚，并讓學(xué)生加以演練，增強學(xué)生對動作的作用、路線、方向、用力的理解，便于學(xué)生準(zhǔn)確快速地掌握動作，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)意識，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性，才能取得良好的教學(xué)效果。

攻防技擊是武術(shù)的本質(zhì)特性，散打是最能體現(xiàn)這一特點的運動形式，是武術(shù)的最高境界，也是引人入勝的關(guān)鍵所在[2]。因此，在武術(shù)教學(xué)中把散打技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容的一部分介紹給學(xué)生，尤其是完成套路教學(xué)以后，專門進行散打技術(shù)的教學(xué)，等學(xué)生經(jīng)過練習(xí)掌握后，安排一些實戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中鞏固技術(shù)動作，領(lǐng)會中華武術(shù)的精髓。這樣，通過散打技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會掌握強身健體、防身自衛(wèi)的本領(lǐng)，增進對中華武術(shù)的理解，更能有效地提高學(xué)習(xí)興趣，自然也就會取得良好的教學(xué)效果。

3.2.3 武術(shù)教學(xué)中音樂對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

隨著武術(shù)運動的發(fā)展，音樂在運動訓(xùn)練學(xué)和學(xué)校體育教學(xué)中被廣泛的運用，音樂與體育雖然在形式上不同，但都具有教育、健身、娛樂等功能，所以有著密切的聯(lián)系。將音樂用于中學(xué)生武術(shù)教學(xué)中能提高學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)情境，一堂武術(shù)教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)歌曲與武術(shù)動作編排在一起時，動作就容易記住，并且不易忘記，所以說歌曲有助于動作的學(xué)習(xí)[3]。例如：《男兒當(dāng)自強》就是這樣一首既能激發(fā)人的熱情，又能使人情緒高漲，非常有感染力。不難看出，在這種情境中所習(xí)練的動作，其結(jié)果會記得更牢，練習(xí)效果也會成倍增強。所以通過這樣的練習(xí)，不僅有利于動作的學(xué)習(xí)，還有利于動作質(zhì)量的提高。因此，用音樂配合武術(shù)教學(xué)是提高教學(xué)效果的一種有力手段。

3.2.4 建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關(guān)系。教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)，提高抵御不良社會風(fēng)氣侵蝕的積極性和能力。同時也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境

這種關(guān)系是教師關(guān)心、愛護學(xué)生情感的集中表現(xiàn)，是一種無形愛之力量的注入。無論是在課上還是課下，對待學(xué)生都要真摯而熱忱。當(dāng)教師與他們建立起一個民主、平等、寬松和諧的友好關(guān)系時，這種關(guān)系不僅能發(fā)揮學(xué)生的個性，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，而且更能引發(fā)他們對學(xué)習(xí)武術(shù)的極大熱情，換取學(xué)生對教師的熱愛，才能使更多的學(xué)生熱心接受教師的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)習(xí)興趣。

4 對中學(xué)武術(shù)課的影響因素

4.1 武術(shù)教材和關(guān)于一些武術(shù)課的場地器材的因素對中學(xué)武術(shù)課的影響

據(jù)調(diào)查問卷分析和在訪問中發(fā)現(xiàn)，廣州中學(xué)生普遍認(rèn)為體育教材中的武術(shù)部分內(nèi)容單一，枯燥，就沒有可以吸引他們的地方，并在調(diào)查中顯示，80%以上的學(xué)生希望增加一些攻防招式，希望增加一些格斗項目的功夫，如散打等，有一些希望增加器械武術(shù)的內(nèi)容，這也說明了器械武術(shù)對中學(xué)生還是有些吸引力的，而單一的徒手套路讓他們感覺很枯燥，單調(diào)，不能吸引他們的興趣，從而武術(shù)課的效果也就提高不了。

當(dāng)前中學(xué)武術(shù)教材內(nèi)容主要以套路為主，內(nèi)容單一，已經(jīng)偏離了武術(shù)本質(zhì)的特性，不能滿足學(xué)生“多元化”需求[4]，很難體現(xiàn)現(xiàn)行教材的改革方針。對武術(shù)教材的改革已勢在必行，新的教材改革需要對舊的模式進行一次大的變動，建立新的教材體系。其主要改進的地方為，減少徒手套路，延續(xù)器械功夫，增加攻防招式。新教材的內(nèi)容要體現(xiàn)和符合中學(xué)生心理和生理特點的規(guī)律，既滿足了學(xué)生對美的追求，又滿足了中學(xué)生自衛(wèi)的需要和增強體魄與頑強意志的鍛煉。

就走訪調(diào)查中了解，廣州市的體育課關(guān)于武術(shù)的場地和器材的情況很不樂觀，在器材方面大多都是有少數(shù)的刀、劍、棍等，但相對很少，根本就不夠教學(xué)所用，少部分學(xué)校根本就沒有武術(shù)器材，沒有器材齊全的學(xué)校，上課幾乎都是借用其它體育項目的場地和器材,讓人覺得武術(shù)沒有其他體育項目重要或武術(shù)是多余的、次要的。武術(shù)只有改變這種上課“寄人籬下”的現(xiàn)狀,擁有自己完善的場地和器材以及相應(yīng)的安全配套設(shè)施,給學(xué)生提供一個良好舒適的學(xué)習(xí)條件和訓(xùn)練環(huán)境,才能更大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.2 從青少年的心理生理特點出發(fā)，探究提高中學(xué)生武術(shù)課興趣的方法

在青少年期生理方面的發(fā)育是相對較大的，身體器官的發(fā)育發(fā)生巨大的變化，身體對體育鍛煉的要求也有了特殊要求。根據(jù)青少年的心理特征，他們很容易出現(xiàn)逆反心理，對于不滿的事，會情緒化[5]；青少年階段也很容易出現(xiàn)心情煩躁、郁悶、孤僻、不自信的特征，這也是因為青少年的生理特點，對于體育老師來講，要根據(jù)這些特點做出相對的措施，首先讓他們喜歡對于武術(shù)教學(xué)來說，要吸引他們，老師要做到對武術(shù)課的教學(xué)有積極性，不斷提高自己的技術(shù)水平，多在學(xué)生面前做示范表演，認(rèn)真講解動作，傳輸武術(shù)精神等，來提高他們對武術(shù)的興趣；還要提高學(xué)生們的自信心，對于大部分學(xué)生來講，武術(shù)可能是初次接觸，對一些招式不理解，動作做不好等，所以老師要對學(xué)生要多作肯定性評價，珍視學(xué)生的成功，多給學(xué)生提供擺脫失敗，尋求成功的機會，培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長”。不要因為學(xué)生因為自己的體育素質(zhì)不是很好，而讓學(xué)生們失去對武術(shù)的興趣。在這個時期，學(xué)生們也要做到主動培養(yǎng)興趣，樹立自信心，樹立正確的競爭意識，而培養(yǎng)堅強的意志，抵御不良的社會風(fēng)氣等。

[1]劉家旭，董建．我國中小學(xué)武術(shù)師資問題的探討與分析[J]．搏擊·武術(shù)科學(xué)，2009（1）．

[2]杜建軍，李靜華．對中小學(xué)引入武術(shù)散打運動的探討[J]．河北體育學(xué)院學(xué)報，2003（2）．

[3]朱麗萍．試析“音樂教學(xué)法”在青少年武術(shù)教學(xué)中的可行性[J]．西安體育學(xué)院學(xué)報，2000（7）．

[4]王建華，王曉東，高嶸．我國中小學(xué)武術(shù)教材的建設(shè)與改革的研究[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003（3）：92-94．

[5]尹海立，姜玉澤．對山東省中小學(xué)生武術(shù)課興趣與動機的抽樣調(diào)查與分析[J]．吉林體育學(xué)院學(xué)報，2005（1）．

On the Influencing Factors of Middle School Wushu Teaching in Guangzhou

Kuang Jun
（Huangpu Vocational Technology School,Guangzhou Guangdong 510730）

Wushu is a traditional Chinese sport,is an important event of middle school physical education.Wushu class can not only enhance student physical fitness,but also can teach student Chinese traditional culture.This paper,choose Guangzhou middle school students as study subjects,probes the influencing factors of middle school Wushu teaching,and searches methods of improving middle school student's Wushu interest,for the aim of finding some theoretical evidence for Wushu development in middle schools.

middle school sportWushu teachinginterestinfluencing factors

G85

A

1004—5643（2011）06—0085—03

曠軍（1972~），男，教師。研究方向：武術(shù)教學(xué)理論與方法。