● 李成泉

走孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育結(jié)合之路

● 李成泉

經(jīng)過(guò)半年籌備，“首屆孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育研討會(huì)”于2010年10月16日召開(kāi)，這次會(huì)議由我校承辦，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)內(nèi)知名教育專家的大力支持，研討會(huì)取得了圓滿成功。“辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)?！笔俏易鲂ｉL(zhǎng)的不懈追求，舉辦一次高規(guī)格、高水平的孔子教育思想研討會(huì)是我多年的夙愿?；叵胱约旱某砷L(zhǎng)歷程，一種情結(jié)始終縈繞腦際，這個(gè)情結(jié)就是發(fā)自心底里對(duì)孔子的敬仰，正是這種情結(jié)引導(dǎo)著我在教職路上一步步前行。

跟孔子學(xué)做老師

我出生在曲阜——孔子故里，從小受到孔子思想文化的熏陶。1988年，我高中畢業(yè)后考入濟(jì)寧師專。七十多歲的外祖父聽(tīng)到這個(gè)消息笑得合不攏嘴，說(shuō)，“沒(méi)尋思我的孩子能當(dāng)先生了”。在老人眼里，當(dāng)老師做先生是很人受尊敬的，從老人的話里我感受到的更多的是激勵(lì)。我默念著，做老師就做個(gè)像孔子那樣的老師。

孔子之所以成為“萬(wàn)世師表”，在他身上會(huì)有很多優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。在我的經(jīng)歷中，有幾點(diǎn)感受頗深。

——“安貧樂(lè)道”

1990年，我?guī)煂．厴I(yè)后被分配到曲阜陵城鎮(zhèn)中學(xué)工作。陵城是曲阜西南部的一個(gè)小鎮(zhèn)。那時(shí)候城里的條件雖不是多好，鄉(xiāng)下條件的艱苦超出我的預(yù)想?；锓康幕锸澈懿睿粌H是沒(méi)什么油水，衛(wèi)生根本就不講究。一次我親眼看到伙房的“大嫂”把帶著泥巴的菠菜倒進(jìn)了鍋里，當(dāng)我問(wèn)起她時(shí)，她卻不屑地說(shuō)，“菠菜泥、菠菜泥，沒(méi)有泥巴怎么還叫菠菜泥呢?”吃的不好，住的宿舍條件也非常簡(jiǎn)陋。記得在一個(gè)嚴(yán)寒的夜里凍得實(shí)在撐不住，起來(lái)在墻角點(diǎn)廢紙取暖。生活雖說(shuō)艱苦，但并沒(méi)有消磨我初為人師的熱情，我?guī)蓚€(gè)班語(yǔ)文、一個(gè)班班主任，每周還有六節(jié)晚自習(xí)，自己還主動(dòng)向?qū)W校要求辦起了“凈土文學(xué)社”，后來(lái)又辦了一個(gè)書法班。那時(shí)候教師的地位并不高，很多同學(xué)都改行不做老師，但我從心里感覺(jué)做教師很好?？鬃诱f(shuō)：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)在其中矣?！笔鞘裁醋尶鬃幽馨藏殬?lè)道，因?yàn)樗男闹杏小暗馈?，他在?jiān)守對(duì)理想的執(zhí)著追求。艱苦的日子，跟孔子學(xué)到了樂(lè)以忘憂的情懷，也正是這種情懷讓我懷揣著夢(mèng)想一直走到今天，并還將繼續(xù)走下去。

——“親其師，信其道”

在陵城中學(xué)，最難忘的是和我的那些學(xué)生們?cè)谝黄鸬娜兆?，那時(shí)候很多學(xué)生都住校，有幾個(gè)學(xué)生幾乎每天下了晚自習(xí)有事沒(méi)事地都跑到我宿舍里，說(shuō)說(shuō)家里的事情，啦啦班里的故事，我也給他們講些自己的經(jīng)歷。有時(shí)候他們?yōu)橐粋€(gè)話題爭(zhēng)論得不可開(kāi)交就跑到我那里裁決；有時(shí)候聽(tīng)到一些感興趣的國(guó)內(nèi)外新聞，也跑到我那里刨根問(wèn)底兒。班里的學(xué)生開(kāi)始都很皮，接觸一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在班會(huì)上提出的一些要求，效果并不太好，還不如在宿舍里給他們提要求管用。這些學(xué)生性格各異，有的基礎(chǔ)差習(xí)慣不好，有的火爆脾氣可心地善良，有的心思太重性格內(nèi)向……對(duì)他們隨機(jī)而教，頗有一點(diǎn)孔子教學(xué)的感覺(jué)，和我相處的日子，那些學(xué)生也留下極深的印象，至今，我和當(dāng)初的學(xué)生們?nèi)员３种缸影愕膸熒媲椤＿@段經(jīng)歷讓我真切理解“親其師、信其道”的含義，讓我認(rèn)識(shí)到真正的教育應(yīng)該從建立良好的師生關(guān)系開(kāi)始。也就是從那時(shí)候起，我對(duì)學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的親切，有時(shí)的嚴(yán)厲也是處于教育的目的，至今，還有很多孩子喜歡跑到校長(zhǎng)室里說(shuō)這說(shuō)那，他們真正成了我的“小朋友”。

——“教然后知困”

1992年，我被調(diào)入曲阜師范學(xué)校附小工作。調(diào)入附小的第一份工作就是做學(xué)校學(xué)前班“阿叔”。由初中到小學(xué)，落差還是很大的，何況開(kāi)始從幼兒園做起。記得第一次給幼兒園上課，教四、五歲的小孩子不知道從哪里講起，這個(gè)孩子哭了，那個(gè)孩子又鬧；剛把這孩子安撫好，又有幾個(gè)孩子鬧成了一團(tuán)。不到半節(jié)課，我已經(jīng)是滿頭大汗。這可怎么辦?打不得、罵不得，整個(gè)教室亂作一團(tuán)?？汕沙＝處煆慕淌仪敖?jīng)過(guò)，看到我不知所措，走進(jìn)教室，對(duì)著孩子們說(shuō)“小朋友，我們比一比哪個(gè)小朋友聽(tīng)話，老師說(shuō)‘一、二、三’，小朋友們說(shuō)‘我坐正’。”隨即，常老師連續(xù)練了三遍，教室里就鴉雀無(wú)聲了，一個(gè)個(gè)孩子霎時(shí)坐得端端正正。這是我成為小學(xué)教師第一次的“崗位培訓(xùn)”，這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，作為小學(xué)教師更需要教育的藝術(shù)。于是，我就利用一切機(jī)會(huì)努力提高自身素質(zhì)，虛心向老教師請(qǐng)教，跟著他們聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

——“發(fā)憤忘食、樂(lè)以忘憂”

小學(xué)教育絕不是一個(gè)“小”字了得，小學(xué)里有很多的大學(xué)問(wèn)，就拿我主要任教小學(xué)的《品德與社會(huì)》課程來(lái)說(shuō)吧，《品德與社會(huì)》是新課程實(shí)施以來(lái)開(kāi)設(shè)的一門新課程，它是由過(guò)去小學(xué)的《思想品德》和《社會(huì)》課程演變而來(lái)的，從2002年開(kāi)始，在張茂聰老師引領(lǐng)下，我參與山東人民版《品德與社會(huì)》教材編寫工作。剛開(kāi)始接觸《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的時(shí)候，只是感覺(jué)新鮮而并沒(méi)有深刻的體會(huì)，真正進(jìn)入教材的編寫過(guò)程，隨著研究的逐步深入才發(fā)現(xiàn)《品德與社會(huì)》有很多值得研究的內(nèi)容，說(shuō)是越研究越具體，越具體也就越深入，越深入感到需要研究的內(nèi)容也就越多。除了品德與社會(huì)課程之外，我還非常關(guān)心語(yǔ)文教學(xué)。我收集了大量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的資料以便把握語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，我還親自主持語(yǔ)文課題研究，在主持的山東省“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)生自能作文的研究”中和課題組老師一起聽(tīng)課、批改作文、修改方案、設(shè)計(jì)資料、編寫教案。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我和幾位核心成員一起編寫《小學(xué)生自能作文》一套三本書，上班時(shí)間工作，全部利用課余時(shí)間才能編書，半年多的時(shí)間里幾乎沒(méi)有節(jié)假日，幾乎每天都熬到深夜，推掉了所有的接待、聚會(huì)或者其他的外出活動(dòng)。研究雖然辛苦但收獲了成果，我們的專著被評(píng)為“山東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”，在研究中我也享受了生活的快樂(lè)，孔子“發(fā)憤忘食、樂(lè)以忘憂”的精神一直激勵(lì)著我不斷地去探尋著……

——“行篤敬”

人們熟知的孔子一生十分坎坷，但他無(wú)論做什么事，都一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，孔子做過(guò)幾年官，不論是高位還是卑職，他都認(rèn)真對(duì)待。擔(dān)任“乘田”(即管畜牧業(yè)的小吏)孔子不嫌棄這個(gè)工作，他愉快地說(shuō)：“叫我管牛羊，我保證把牛羊喂得肥肥大大的?！笨鬃幼觥拔簟?即管會(huì)計(jì)工作)把賬目搞得清清楚楚?？鬃幼鲋卸荚?，各國(guó)都想來(lái)學(xué)習(xí)。孔子任司空、司寇等高官也都保持認(rèn)真的態(tài)度。孔子的這種精神也激勵(lì)著我。

在學(xué)校管理崗位上，從1994年開(kāi)始，我曾做過(guò)會(huì)計(jì)、檔案管理員、總務(wù)主任、辦公室主任、教務(wù)主任、副校長(zhǎng)。在每一個(gè)崗位上，我都秉持孔子說(shuō)的“言忠信，行篤敬”的精神，竭盡全力做好每一項(xiàng)工作。做會(huì)計(jì)的時(shí)候，所有的賬目做得清清楚楚；做檔案管理員的時(shí)候，學(xué)校正在創(chuàng)建檔案室，最后獲得“省二級(jí)管理先進(jìn)單位”，還創(chuàng)造性地在各科室設(shè)立“預(yù)立卷制度”；做辦公室主任，幾乎所有的人事工資等都是我一個(gè)人跑，但從未有過(guò)差錯(cuò)；做教務(wù)主任和副校長(zhǎng)期間，聽(tīng)課、評(píng)課、安排教務(wù)、組織測(cè)評(píng)等繁忙工作處理的井井有條，探索學(xué)生分項(xiàng)測(cè)評(píng)等評(píng)價(jià)改革。我表面看上去文弱，骨子里有股子不服輸、不怕硬的勁頭。每一個(gè)崗位調(diào)整對(duì)我都是一次新挑戰(zhàn)，做為人生的歷練和考驗(yàn)。長(zhǎng)期的一線實(shí)踐工作圓潤(rùn)著我的教育教學(xué)思想，也使我在面對(duì)理想多了一份腳踏實(shí)地的沉穩(wěn)和深思熟慮的冷靜。我所經(jīng)歷的每一個(gè)崗位，都讓我懂得了很多，也吸取了很多營(yíng)養(yǎng)，更學(xué)到了做一名學(xué)校管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)校

2006年，學(xué)校組建新的領(lǐng)導(dǎo)班子，我走向校長(zhǎng)崗位。角色的轉(zhuǎn)變已不能僅僅滿足于自己像孔子那樣做個(gè)好老師，作為校長(zhǎng)，我必須對(duì)“辦什么樣的學(xué)校?怎么辦學(xué)校?”等學(xué)校發(fā)展根源性問(wèn)題做出回答。一所坐落圣人故里的學(xué)校，如何擔(dān)負(fù)起孔子故里小學(xué)的使命、突出自己的辦學(xué)特色?一所有百年歷史的老校在新的歷史時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)新的跨越?圍繞這些問(wèn)題，我們不停地追問(wèn)，經(jīng)過(guò)班子成員反復(fù)醞釀，認(rèn)真推敲，也經(jīng)過(guò)多方征求意見(jiàn)，最終明確了探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合”的特色發(fā)展思路，確定了“辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)?！钡陌l(fā)展目標(biāo)。

——志于道 據(jù)于德

辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)校需要信念的支撐。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興首先是以文化的復(fù)興為標(biāo)志，教育是文化復(fù)興的重要支柱。中國(guó)的教育應(yīng)該根植于五千年?duì)N爛文化，繼承中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒吸收西方先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和成果，走出我們自己民族特色的教育發(fā)展之路!孔子教育思想博大精深，是我國(guó)教育亟待開(kāi)發(fā)的寶藏。從孔子教育思想尋求智慧破解基礎(chǔ)教育發(fā)展困境，為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革探尋一條路徑是我們 “辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)校”的目標(biāo)和追求。

現(xiàn)在回想起任職以來(lái)走過(guò)的歷程，有兩次“機(jī)遇”將學(xué)校發(fā)展推向深入。2006年上任之初，學(xué)校當(dāng)時(shí)狀況堪憂：一方面學(xué)校辦學(xué)條件相當(dāng)薄弱；另一方面，學(xué)校管理混亂、教學(xué)質(zhì)量下滑，家校矛盾突出，辦學(xué)形象較差。零星的活動(dòng)對(duì)推進(jìn)發(fā)展收效甚微，我們迫切需要一項(xiàng)大型活動(dòng)整體推進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。當(dāng)時(shí)就想到舉辦“百年校慶”活動(dòng)。恰巧那時(shí)候?qū)W校正在組織申報(bào)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省級(jí)教學(xué)示范校工作，我下定決心，干脆“白菜、蘿卜一鍋煮”，三項(xiàng)工作一起干。2008年，學(xué)校百年校慶活動(dòng)、爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校工作、爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)教學(xué)示范校工作都取得圓滿成功。學(xué)校管理得到進(jìn)一步規(guī)范，辦學(xué)條件得到徹底改善，辦學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，學(xué)校文化建設(shè)取得重大進(jìn)展，師生的自信心和自豪感也明顯增強(qiáng)。校慶活動(dòng)之后，濟(jì)寧很多縣市紛紛組織人員來(lái)我校參觀，還接待了來(lái)自臺(tái)灣、香港、韓國(guó)、美國(guó)和日本等國(guó)家和地區(qū)的教育訪問(wèn)團(tuán)，學(xué)校成為濟(jì)寧市窗口學(xué)校，學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)了第一次跨越。

百年校慶之后，學(xué)校發(fā)展出現(xiàn)了一次高峰。我并沒(méi)有停止思考，我在想“如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校更高層次的特色辦學(xué)和內(nèi)涵發(fā)展”，我們提出“走孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合的特色之路”。經(jīng)過(guò)兩年之后，第二個(gè)時(shí)機(jī)就是在2010年秋季學(xué)校舉辦 “首屆孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育研討會(huì)”召開(kāi)。這次會(huì)議有幾方面的突破：一是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注；二是專家層次高，郭齊家教授、成尚榮先生、梁偉國(guó)先生、楊朝明院長(zhǎng)都是孔子教育思想、孔子研究和課程改革方面的一流專家；第三個(gè)特點(diǎn)是會(huì)議內(nèi)容豐富，有專家報(bào)告、有大型素養(yǎng)展演，還舉行課堂教學(xué)觀摩及校本教研活動(dòng)。研討會(huì)之后，全體教師召開(kāi)一次總結(jié)會(huì)，會(huì)議采用分組研討的形式，大家紛紛談?wù)撝髯缘氖斋@，我在總結(jié)發(fā)言中提出，這次研討會(huì)最大的成果是我們籌辦的過(guò)程，為了籌辦好這次會(huì)議我們邀請(qǐng)很多專家來(lái)校指導(dǎo)，召開(kāi)多次座談會(huì)，我們對(duì)課堂進(jìn)行全面的梳理并歸納出“學(xué)思行”結(jié)合的教學(xué)模型，學(xué)生全員參與活動(dòng)過(guò)程中完成大量的誦讀任務(wù)，更為重要的是進(jìn)一步明確了圍繞“辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)?！钡陌l(fā)展目標(biāo)、發(fā)展思路、工作任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)了“辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)?！钡男判暮蜎Q心。這次研討會(huì)對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展將具有里程碑意義。

人應(yīng)該學(xué)點(diǎn)哲學(xué)，哲學(xué)的思維對(duì)人生大有裨益，孔子說(shuō)：“加我數(shù)年，五十以學(xué)易，可以無(wú)大過(guò)矣。”人是如此，學(xué)校亦然。學(xué)校也應(yīng)該有自己的教育哲學(xué)追求。幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷我深切感受到，好高騖遠(yuǎn)地追求豐功偉績(jī)絕不切實(shí)，急功近利地追求眼前利益也會(huì)徒勞，重要的是要有教育的信念和理想，明確奮斗的目標(biāo)并扎扎實(shí)實(shí)地規(guī)劃每一步的發(fā)展。

——“仁者愛(ài)人”，“仁愛(ài)”精神鑄就學(xué)校靈魂

辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)校，首先應(yīng)該把握孔子思想的核心?？鬃拥乃枷霘w根結(jié)底在一個(gè) “仁”上，孔子說(shuō)“仁者愛(ài)人”。我們提出以“仁愛(ài)”作為?；?，努力打造人文校園，讓校園里到處充滿人性的光輝和愛(ài)的暖流。

“仁愛(ài)”不是一個(gè)招牌，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。打造“仁愛(ài)校園”我們首從改革行政管理體制入手，很難想象一個(gè)專制體制模型下仁愛(ài)思想能得到大家的認(rèn)同：我們組建校委會(huì)實(shí)行民主決策，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)不搞“暗箱操作”，每年召開(kāi)教職工大會(huì)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，我們還建立困難師生救助制度讓需要幫助的能體會(huì)到組織溫暖，開(kāi)展豐富多彩教師活動(dòng)增進(jìn)情感交流，改革教師評(píng)價(jià)制度制定教師發(fā)展規(guī)劃……其次，我們從師德建設(shè)入手，努力建設(shè)一支富有愛(ài)心的教師隊(duì)伍，這是實(shí)施仁愛(ài)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)管理明確師德基本規(guī)范，召開(kāi)師德報(bào)告會(huì)發(fā)揮榜樣示范作用，組織教師禮儀學(xué)習(xí)涵養(yǎng)教師儒雅氣質(zhì)，組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)揮學(xué)生監(jiān)督作用……仁愛(ài)教育最終還要落腳到學(xué)生身上，讓學(xué)生感受到愛(ài)還要表達(dá)愛(ài)。我們召開(kāi)班會(huì)、親子家長(zhǎng)會(huì)、觀看影片，組織社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行演講比賽，開(kāi)展以仁愛(ài)為核心的活動(dòng)等。經(jīng)過(guò)近年來(lái)多措并舉共同努力，“仁愛(ài)”已經(jīng)成為我們?nèi)w師生的共同的信念，已經(jīng)成為我們共鑄的“魂”。干群之間、老師之間、師生之間和學(xué)生之間愛(ài)的氣氛是那么的融合，愛(ài)心表達(dá)又是那么的自然。更為可喜的變化是，很多的學(xué)生，他們由愛(ài)的受眾，也學(xué)會(huì)把愛(ài)心傳遞給他人。汶川地震的第二天一早，學(xué)校還沒(méi)有做任何的發(fā)動(dòng)，就有學(xué)生帶來(lái)了捐款；校園里的志愿者主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)校服務(wù)崗位；學(xué)校里各種水果，有的幾乎舉手可得也不會(huì)有一個(gè)學(xué)生采摘；樓道的書畫作品無(wú)論是懸掛多長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)有人為的任何破壞；畢業(yè)典禮上，師生都流著熱淚依依惜別；教師節(jié)老師收到學(xué)生的鮮花賀卡露出幸福的微笑……看不見(jiàn)、摸不著而在其中時(shí)常能讓你感受到的“魂”展現(xiàn)在我們的校園!

——“文質(zhì)彬彬然后君子”，“君子行動(dòng)”凸顯育人特色

辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)校，在育人上我們凸顯了“做少年君子”的特色?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“把育人為本作為教育工作的根本要求”，“核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題”。在這里明確提出中小學(xué)教育根本任務(wù)是育人。新時(shí)期，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的多元文化背景下，面對(duì)復(fù)雜的教育形勢(shì)，為凸顯育人特色、增進(jìn)育人實(shí)效，我們提出并實(shí)施了“做新時(shí)代少年君子”活動(dòng)。

做少年君子，我們主要圍繞三個(gè)主題開(kāi)展，即“誠(chéng)樸、剛毅、樂(lè)觀”?！罢\(chéng)樸、剛毅、樂(lè)觀”是人的美好品質(zhì)的三塊基石，是我們倡導(dǎo)的重要的“少年君子”品格，也是我們學(xué)校的校訓(xùn)。我們根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)的需要和身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合“三個(gè)主題”，把“少年君子”活動(dòng)分設(shè)六個(gè)單元：一、衣冠整潔做少年君子。二、文明禮貌做少年君子。三、孝親敬老做少年君子。四、誠(chéng)實(shí)守信做少年君子。五、鑄剛毅品格做少年君子。六、知榮明恥做少年君子?；顒?dòng)中主要考慮是要讓學(xué)生“文質(zhì)合一”、“內(nèi)外兼修”、“知行統(tǒng)一”，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)與高尚人格，建立和諧的人際關(guān)系，形成恰當(dāng)?shù)亩Y儀行為，塑造完善的君子之德。

在各主題活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中，我們采取了一些策略，比如召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，撰寫心得體會(huì)；充分利用班級(jí)文化陣地，營(yíng)造“少年君子”主題班級(jí)文化；開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)、禮儀教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)、校園志愿者活動(dòng)；實(shí)施星級(jí)評(píng)價(jià)，構(gòu)建新型評(píng)價(jià)方式；利用多樣表彰方式開(kāi)展風(fēng)采展示，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造積極氛圍等等，目前，“少年君子”活動(dòng)正積極開(kāi)展，取得初步成效。現(xiàn)在，很多的孩子身上發(fā)生著悄然的變化，講衛(wèi)生的多了，懂禮貌的多了，做家務(wù)的多了，同學(xué)互幫互助的多了。這些變化讓我和我們的老師都對(duì)“少年君子”活動(dòng)充滿了信心。有一次我和一位爺爺家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)談到他孫子一次表現(xiàn)，家長(zhǎng)說(shuō)，他一次領(lǐng)著兩個(gè)孫子在公園游玩，碰到一位老同事，家長(zhǎng)就讓孩子給老同事問(wèn)好，一個(gè)孫子很不耐煩地應(yīng)付性地打聲招呼，在我們學(xué)校就讀的那個(gè)孫子給客人問(wèn)了聲好，還鞠了個(gè)躬。家長(zhǎng)感慨說(shuō)：“當(dāng)孩子鞠躬問(wèn)好的時(shí)候，我對(duì)你們老師內(nèi)心產(chǎn)生由衷的敬佩，一個(gè)家庭環(huán)境成長(zhǎng)的孩子，你們學(xué)校的教育讓孩子知書達(dá)禮，這就是讓孩子學(xué)做人呀!”

——“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”，全面實(shí)施發(fā)展性目標(biāo)教學(xué)

辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)校最核心的主要還是體現(xiàn)孔子 “因材施教”“學(xué)思結(jié)合”“知行統(tǒng)一”的教學(xué)思想?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的總的要求。《綱要》還提出三項(xiàng)具體要求：注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教。以上三點(diǎn)可以說(shuō)是孔子教學(xué)思想的精華，簡(jiǎn)單點(diǎn)的十幾個(gè)字道破教育“天機(jī)”，今天的教育在有些方面仍沒(méi)有破題兒。這“三個(gè)注重”是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本方法，也為我們的教育改革指明了方向。

為促進(jìn)學(xué)生獲得全面的、主動(dòng)的、個(gè)性的發(fā)展，貫徹孔子教育思想中因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一等基本原則，我們提出“發(fā)展性目標(biāo)教學(xué)”這個(gè)概念。發(fā)展性目標(biāo)教學(xué)與其說(shuō)是一種教學(xué)方式，不如說(shuō)更主要是一種教育思想，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中得到一些初步的認(rèn)識(shí)：發(fā)展性目標(biāo)教學(xué)是以學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以獲得全面的、全體的、主動(dòng)的和個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)，以孔子“因材施教”為準(zhǔn)則，以“樂(lè)學(xué)、善思、篤行”為特色的教學(xué)活動(dòng)。

為推行發(fā)展性目標(biāo)教學(xué)，我們確定學(xué)生綜合素養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)為統(tǒng)整，確定學(xué)段目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。不同層次的學(xué)生可以有不同層次的發(fā)展目標(biāo)，不同潛能的學(xué)生可以有不同發(fā)展方向的目標(biāo)。我們還本著因材施教的原則實(shí)施教學(xué)，根據(jù)教學(xué)學(xué)生的潛能混編學(xué)習(xí)小組，課堂教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)的形式組織，對(duì)不同小組可以提出不同的學(xué)習(xí)要求，實(shí)施分類指導(dǎo)，布置分層作業(yè)。為了讓學(xué)生有展示機(jī)會(huì)，強(qiáng)化課堂的活動(dòng)性，我們還積極推行“35+5”教學(xué)模式。在學(xué)科教學(xué)中探索“學(xué)思行”結(jié)合的教學(xué)特色，把課堂變成“興趣的課堂”“習(xí)慣的課堂”“思維的課堂”“生活的課堂”“活動(dòng)的課堂”。語(yǔ)文探索采用“主題讀寫教學(xué)模式”，數(shù)學(xué)采用“問(wèn)題解決式、體驗(yàn)式”教學(xué)模式等。我們還積極改革考評(píng)制度，施行學(xué)生素養(yǎng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)制度。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)測(cè)評(píng)采用綜合考試和分項(xiàng)測(cè)評(píng)相結(jié)合的方法。這些措施在一定程度上體現(xiàn)“因材施教”和“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的原則，提高了教學(xué)效益。

——《走進(jìn)孔子》校本課程涵養(yǎng)人文情懷

辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)校，我們還在課程設(shè)計(jì)上推行了《走近孔子》校本課程，任何一種改革如果沒(méi)有課程的支撐那就是不完善的，也不會(huì)走向深入?！蹲哌M(jìn)孔子》我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)主題，“孔子故事”、“家鄉(xiāng)風(fēng)情”、“君子人格”和“經(jīng)典誦讀”。每一主題內(nèi)容設(shè)計(jì)都有我們的一些思考。比如，《走進(jìn)孔子——家鄉(xiāng)卷》，有曲阜的歷史故事、名勝古跡、風(fēng)俗人情、家鄉(xiāng)特產(chǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)等內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，曲阜的地域課程資源相當(dāng)豐富，也很有代表性，這些資源對(duì)學(xué)生教育也具有獨(dú)特的價(jià)值。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)前的一份調(diào)查中卻憂心地發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生生在曲阜、長(zhǎng)在曲阜卻不了解曲阜。開(kāi)發(fā)校本課程，不僅僅為了課程改革的需要，更深層次的思考是為了涵養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，進(jìn)而塑造民族精神和愛(ài)國(guó)的熱情。愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)該從鄉(xiāng)土教育抓起，傳統(tǒng)文化教育不能脫離鄉(xiāng)土教育。

校本課程的實(shí)施我們沒(méi)有局限于教材，在校園建設(shè)過(guò)程中，我們重視環(huán)境育人功能，努力使“每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”，充分利用每一塊空間，墻壁上、教室里、走廊中，處處體現(xiàn)出儒家文化的神韻，處處彰顯著傳統(tǒng)文化的魅力。我們建立了書畫長(zhǎng)廊、校史長(zhǎng)廊、論語(yǔ)竹簡(jiǎn)長(zhǎng)廊，建設(shè)了孔子廣場(chǎng)、學(xué)而書屋、六藝長(zhǎng)廊、學(xué)而亭、知新閣、菁莪園、仁愛(ài)廳等活動(dòng)場(chǎng)所，每一個(gè)名稱都蘊(yùn)含著深刻含義，每一個(gè)角落都散發(fā)出文化氣息，整個(gè)校園就如一門隱性課程，讓學(xué)生在儒雅的氛圍中受到潛移默化的熏陶，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化氛圍中得到感悟和提升。

實(shí)施校本課程我們還沒(méi)有局限于課堂，我們立足曲阜這個(gè)大課堂，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。比如“游覽圣城，觸摸歷史”活動(dòng)，通過(guò)讀本和音像資料的學(xué)習(xí)與實(shí)地觀看，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有了初步了解，然后帶著這種了解和各種好奇疑問(wèn)，游歷家鄉(xiāng)，零距離接觸遺跡，在宏大、深厚的歷史氛圍中，在古香古色、灰白交錯(cuò)的歷代建筑中加深對(duì)知識(shí)的感悟，對(duì)歷史的探尋；“民俗采風(fēng)”活動(dòng)，通過(guò)閱讀、收集、尋訪、體驗(yàn)、觀摩、辨析等形式，組織“收集春聯(lián)”“體驗(yàn)節(jié)慶場(chǎng)面”收集尋訪有關(guān)人員，了解禮儀文化、工藝特產(chǎn)。對(duì)民間習(xí)俗進(jìn)行剖析研究，舉行辯論會(huì)，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)和帶有迷信色彩的陳規(guī)陋習(xí)進(jìn)行辯析，編寫有關(guān)書籍和小冊(cè)子等；還設(shè)計(jì)了“我愛(ài)家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽、“小導(dǎo)游”表演賽、“家鄉(xiāng)抒懷”征文比賽、“美在曲阜”攝影、繪畫、書法、圖片展等。

思 考

《論語(yǔ)·先進(jìn)篇》提到先哲孔子贊賞的教學(xué)情境：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”暮春時(shí)節(jié)，穿上春天的衣服，幾個(gè)孩子和老師一起出游，在沂河河邊洗洗澡，在舞雩臺(tái)上晾晾風(fēng)、曬曬太陽(yáng)，興盡之后，大家一起唱著歌就回去了。每當(dāng)讀到這一節(jié)的時(shí)候，我常常為之激動(dòng)，多美的教育場(chǎng)景啊!閑適之中帶著幾分的文雅，無(wú)欲之中還有幾分的追求。師生之間老少咸宜、和諧甜美。但愿我們的教育也能回歸到這種自然狀態(tài)。

一個(gè)人生命的高度不在于他每天的忙碌，而是取決于他的追求和夢(mèng)想。沒(méi)有夢(mèng)想，生命會(huì)原地踏步，會(huì)像驢子拉磨一樣重復(fù)繞圈子。有了夢(mèng)想，我們才會(huì)去追求，才會(huì)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要時(shí)刻。我們常常聽(tīng)到人們各種各樣的夢(mèng)想，每一個(gè)夢(mèng)想聽(tīng)起來(lái)都很美好，也正像我的夢(mèng)想一樣。但在現(xiàn)實(shí)中，我們卻很少見(jiàn)到真正堅(jiān)忍不拔、全力以赴去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人。

四十歲生日的時(shí)候，我給自己寫了一句話“四十歲以后當(dāng)少交朋友、少做事?！奔惫粫?huì)使我們遠(yuǎn)離生命的意義，生命的意義在于從容，在于從容之中眺望未來(lái)，從容之中成就意義。一個(gè)人能夠閑庭信步般走完一生，云舒云卷般進(jìn)退自如，能夠在這種心態(tài)中取得成就，才是真正值得大家追求的境界。就像陶行知所說(shuō)的那樣：“為做一件大事而來(lái)，做了一件大事而去?！币惠呑幽軌驈娜莸匕岩患笫伦龊?，此生而無(wú)憾矣。

今年正好是參加教育工作20周年，今后大約還有20年的工作時(shí)間。走過(guò)的路雖然時(shí)常憶起還從沒(méi)有認(rèn)真地反思，要走的路雖然時(shí)常憧憬還從沒(méi)有認(rèn)真地梳理。這時(shí)候反思一下自己的教育經(jīng)歷是很有必要的，這篇文章也算是從教20周年的紀(jì)念吧。

（責(zé)任編輯：黃海濤）

李成泉/濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)校長(zhǎng)，黨支部書記。中學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)山東人民版實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》分冊(cè)主編，濟(jì)寧市學(xué)科帶頭人，濟(jì)寧市十佳校長(zhǎng)、山東省齊魯名校長(zhǎng)建設(shè)工程人選。