陳冰玉

（武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 會計(jì)與金融學(xué)院，湖北 武漢430205）

淺論高職院?！稌?jì)學(xué)原理》課程教學(xué)改革

陳冰玉

（武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 會計(jì)與金融學(xué)院，湖北 武漢430205）

《會計(jì)學(xué)原理》課程是高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課，也是高職會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生初次接觸會計(jì)課程的第一門課，普遍難以進(jìn)入。這門課程是會計(jì)學(xué)科體系中的奠基石，其深入學(xué)科的重要性毋庸置疑。《會計(jì)學(xué)原理》教學(xué)改革與實(shí)踐的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)科，學(xué)有所獲。本文對目前《會計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)中存在的問題及成因進(jìn)行了分析，并且提出建議與實(shí)踐檢驗(yàn)。

會計(jì)原學(xué)理；教學(xué)改革；教學(xué)手段

自從事會計(jì)教學(xué)的這幾年來，我參與教學(xué)的課程有《會計(jì)學(xué)原理》、《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《出納會計(jì)》、《預(yù)算會計(jì)》等幾門會計(jì)專業(yè)主干課程。比較起來，《會計(jì)學(xué)原理》課似乎是最基礎(chǔ)、最容易學(xué)的一門課程，然而事實(shí)并非如此，從對我校這樣一所民辦高職院校的《會計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中，我深感要將會計(jì)的基礎(chǔ)理論知識順利傳授于學(xué)生，不是那么簡單和容易?！稌?jì)學(xué)原理》是高職會計(jì)專業(yè)的入門課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課程，理論知識抽象難懂，初學(xué)者一般普遍難以進(jìn)入，學(xué)生理解并掌握《原理》課程知識不是那么容易。然而，要使高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生以后能對會計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，《會計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，我對這門課的教學(xué)產(chǎn)生了一些感性和理性方面的認(rèn)識，并就目前高職《會計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中存在的一些問題，來與大家探討一下《會計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)改革問題。

一、《會計(jì)學(xué)原理》教學(xué)改革的必要性

教過《會計(jì)學(xué)原理》的老師應(yīng)該都清楚，掌握《會計(jì)學(xué)原理》的基本理論、基本方法和基本技能是會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)及有效保證。但在實(shí)際教學(xué)過程中，鑒于民辦高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生對會計(jì)所需的會計(jì)理論常識性知識、相關(guān)的工作流程、實(shí)際操作方法等方面都沒有基本認(rèn)識，出現(xiàn)了初學(xué)者不能完全理解會計(jì)理論、方法甚至更基礎(chǔ)的會計(jì)專業(yè)名詞。比如說，什么是權(quán)責(zé)發(fā)生制？為什么要采用借貸記賬法？某些會計(jì)科目要核算的內(nèi)容是什么？為什么產(chǎn)成品入庫以及銷售商品后還要結(jié)轉(zhuǎn)商品的成本等等，初學(xué)會計(jì)的學(xué)生很難深入體會，甚至在記賬的時(shí)候張冠李戴，讓人頭疼。更實(shí)際的類似毛利潤和凈利潤如何計(jì)算，辦理納稅如何進(jìn)行等，學(xué)生更沒有親身體會，靠課堂講述，學(xué)生只能一知半解。在初學(xué)時(shí)，會計(jì)專業(yè)學(xué)生沒有接觸電算化會計(jì)，不會用會計(jì)軟件，手工會計(jì)操作課程沒有穿插進(jìn)來，學(xué)生在學(xué)習(xí)上只是紙上談兵，更談不上辦理相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力?？梢?《會計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)，在拉近學(xué)生與實(shí)際工作崗位距離方面還存在很大的差距，進(jìn)一步進(jìn)行《會計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)改革顯得尤為重要，這也是實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生與就業(yè)崗位零距離的必然要求。

二、教學(xué)改革的幾點(diǎn)內(nèi)容

筆者對《會計(jì)學(xué)原理》課程進(jìn)行了改革嘗試，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核辦法等方面進(jìn)行了有益的嘗試。例如：在《會計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)中，運(yùn)用大量實(shí)例，引入會計(jì)基本概念——引導(dǎo)總結(jié)基本方法——適當(dāng)引入實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握基本會計(jì)技能；按照產(chǎn)業(yè)資金的循環(huán)規(guī)律進(jìn)行內(nèi)容安排，打破學(xué)科體系對教學(xué)內(nèi)容的要求；改變過去課堂講述的教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方法；注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，改革了過去的單純理論考核，以一紙?jiān)嚲矶ê脡牡目己嗽u價(jià)方法等等，取得了一定的成效。

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

《會計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)內(nèi)容主要包含：會計(jì)基本概念、基本方法、基本技能等?！稌?jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)章節(jié)安排主要包括：總論、會計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、會計(jì)賬戶分類、會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告、會計(jì)工作組織。從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，高職高專會計(jì)課程是以培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)職業(yè)崗位能力為核心。從而在教學(xué)內(nèi)容上，《原理》課應(yīng)遵循會計(jì)職業(yè)崗位能力需要目標(biāo)，注重與前后續(xù)課程的銜接，參照會計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。在《會計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容組織安排上面，應(yīng)要有所側(cè)重。以前我們在《會計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)過程中大量向?qū)W生灌輸會計(jì)理論，以課堂理論教學(xué)為主，輔以課堂、課后練習(xí)。最后導(dǎo)致學(xué)生既沒有深刻理解會計(jì)理論，也不能真正掌握會計(jì)基本方法，在后續(xù)的會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中比較生疏，不能學(xué)以致用，貫穿聯(lián)系。所以在《會計(jì)學(xué)原理》的課程內(nèi)容安排上，教學(xué)應(yīng)以夠用為度，只介紹那些對后續(xù)實(shí)踐性教學(xué)起到必要支撐作用的內(nèi)容。因此，要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容中理論和實(shí)踐比例的調(diào)整，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例。例如，加大和擴(kuò)充“企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算”、會計(jì)循環(huán)等章節(jié)。加大實(shí)際操作的學(xué)時(shí)的同時(shí)，還要增加實(shí)際工作所需的常識性知識、相關(guān)的工作流程等的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)手段改革

在《會計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)過程中，主要是要將課堂理論教學(xué)、手工操作與計(jì)算機(jī)操作等手段結(jié)合起來。過去，在教學(xué)手段方面，筆者已進(jìn)行了相應(yīng)的嘗試，如采用普通教學(xué)手段、多媒體教學(xué)、用軟件觀看實(shí)際業(yè)務(wù)操作等，但沒能將理論教學(xué)與手工操作、計(jì)算機(jī)操作演練結(jié)合起來，使那些只開設(shè)《會計(jì)學(xué)原理》課程，不開設(shè)《會計(jì)電算化》課程班級的學(xué)生，只會手工操作，不會使用財(cái)務(wù)軟件操作，適應(yīng)不了會計(jì)實(shí)際工作中的電算化化要求，因此，為了更好地滿足社會對人才的需要，應(yīng)該將手工操作與計(jì)算機(jī)操作結(jié)合起來，在會計(jì)原理課程的教學(xué)實(shí)踐中，采取在整個(gè)教學(xué)過程中，穿插初級手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)和電算化初級實(shí)訓(xùn)能使初學(xué)者從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，更進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)會計(jì)的積極性?，F(xiàn)在，筆者在教學(xué)手段方面已做了相當(dāng)?shù)墓ぷ鳎M(jìn)行了相應(yīng)的嘗試，如采用多媒體教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)物教學(xué)、用軟件觀看實(shí)際業(yè)務(wù)操作等。教學(xué)手段進(jìn)一步改革的重點(diǎn)計(jì)劃將放在將手工操作與計(jì)算機(jī)操作的結(jié)合上，積極向?qū)W校申請給初入學(xué)的大一會計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供階段性的電算化教學(xué)及手工實(shí)訓(xùn)的條件。

（三）教學(xué)方法改革

自從事會計(jì)教學(xué)幾年以來，筆者在教學(xué)方法的改革方面，進(jìn)行了不懈的努力,進(jìn)行了多種嘗試，探討了教師演示法、團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)競賽、學(xué)生崗位模擬扮演等多種方法。這些方法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識、加深理性認(rèn)識等方面都起到了積極的作用，增強(qiáng)了教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)質(zhì)量提高的目的。但對于一些綜合能力的體現(xiàn)不夠明顯，為此，需要采用新的教學(xué)方法，除了采用理論教學(xué)穿插實(shí)踐動手的一體化教學(xué)之外，還應(yīng)增加學(xué)生的創(chuàng)造性教學(xué)的方法，如社會實(shí)踐法和研究性學(xué)習(xí)等。利用教學(xué)以外時(shí)間，如讓學(xué)生到校企合作的企業(yè)去學(xué)習(xí)參觀；在老師的指導(dǎo)下，開展相應(yīng)工作崗位的實(shí)際工作，讓學(xué)生能夠在會計(jì)專業(yè)方面的多些思考和研究等等?，F(xiàn)在筆者在《會計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)中，重點(diǎn)放在那些能夠?qū)τ?xùn)練學(xué)生綜合能力有明顯效果的方法上，如社會實(shí)踐法和研究性學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生多參與到實(shí)踐一線去。

（四）考試考核改革

至于《會計(jì)學(xué)原理》考核方式，在考核的指導(dǎo)思想上，應(yīng)樹立以過程性、發(fā)展性評價(jià)為主的教學(xué)評價(jià)體系的理念；在考試內(nèi)容上，從“重理論知識”轉(zhuǎn)向“重實(shí)踐技能”，在考試中增加能力考核的比例；在考核形式上，實(shí)現(xiàn)從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變,運(yùn)用多種手段考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，提出考核知識、能力和技能的考核指標(biāo)體系。制定相應(yīng)的考核內(nèi)容、考核方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成以會計(jì)職業(yè)能力為導(dǎo)向的新型考核體系。考慮考核方式的多樣性。例如：考核方式有日常考勤、筆試、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)競賽、綜合作品展示、情景模擬等。注意將日常評價(jià)、階段評價(jià)和期末評價(jià)有機(jī)結(jié)合。

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以上是筆者對《會計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)的一點(diǎn)思考或設(shè)想，并將在實(shí)施過程中不斷調(diào)整和完善，更好地為教學(xué)服務(wù)，為提高人才質(zhì)量服務(wù)。

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