李月紅，邱 團，農(nóng) 貴，丹慧芬

（1.廣西工業(yè)職業(yè)技術學院，廣西 南寧 530001；2.廣西體育高等?？茖W校，廣西 南寧 530012）

高職院校開展體育教學俱樂部的調查與分析

李月紅1，邱 團2，農(nóng) 貴1，丹慧芬1

（1.廣西工業(yè)職業(yè)技術學院，廣西 南寧 530001；2.廣西體育高等?？茖W校，廣西 南寧 530012）

本文以沿海發(fā)達地區(qū)的5所高職院校為調查對象，對體育教學俱樂部開展現(xiàn)狀進行調查與分析，認為高職院校應依據(jù)人才培養(yǎng)目標，以體育教學俱樂部為平臺，開設體育與職業(yè)體適能課程，開展模塊教學，探索我國高職院校體育特色的課程教學模式，為教育行政部門和兄弟院校提供理論依據(jù)和決策參考。

高職院校；體育教學俱樂部；調查；對策

1 問題的提出

教育部教高2006（16號）文件首次明確指出高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。作為高等職業(yè)教育的重要組成部分的體育，如何以高等職業(yè)教育課程改革理念為指導，主動做好專業(yè)技術人才培養(yǎng)的服務工作，積極開展體育教學改革和內涵建設，強化體育是強身健體、輔助專業(yè)技術人才熟練操作技能的現(xiàn)實技能，努力探索體育教學改革模式，提煉出我國高職院校體育特色的課程教學模式，這正是我國高職院校體育教學改革所面臨的重要課題。基于此，課題組通過對高職院校開展體育教學俱樂部的現(xiàn)狀進行調查，為教育行政部門和兄弟院校提供理論依據(jù)和決策參考。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

一是選取廣西工業(yè)職業(yè)技術學院、廣西體育高等?？茖W校、深圳職業(yè)技術學院、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院、浙江金融職業(yè)學院等5所高職院校為調查對象，這些高職院校在體育教學改革上已經(jīng)進行了多年的試點工作，具有一定的參考價值。

二是抽樣選取以上5所高職院校各專業(yè)學生500名進行調查，旨在對他們參與體育教學俱樂部的感受進行收集，整理與總結，進而將他們的感受提升為理論依據(jù)，為本課題的完成提供參考。

三是以參加中國高等職業(yè)技術教育研究會體育工作委員會2009年會開展體育教學俱樂部的高職院校主管體育領導、體育團隊負責人、部分一線體育教師共52人為調查對象。他們在高職院校體育教學俱樂部研究和實踐方面均有所成就，他們的理論和觀點基本能折射出高職院校體育教學俱樂部發(fā)展方向，選取他們?yōu)檠芯繉ο螅哂幸欢ǖ拇硇浴?/p>

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 查閱1996 ～ 2009年關于高職院校開展體育教學俱樂部文獻62篇，高職院校職業(yè)體育教學27篇，查閱高職院校體育教學改革著作10多部，收集高職院校體育教學俱樂部文獻等，為正確把握高職院校開展體育教學俱樂部的基礎理論，為了解高職院校開展體育教學俱樂部現(xiàn)狀提供理論支撐。

2.2.2 問卷調查法 采用隨機抽樣，對5所高職院校500名在校大學生進行問卷調查。共發(fā)放問卷500份，回收問卷490份，其中有效問卷487份（男生216人，女生271人），有效率為97.4%。調查對象的專業(yè)設置分類和畢業(yè)后可能從事的第一職業(yè)情況，如表1、表2所示。

表1 調查對象專業(yè)設置分類情況一類表

2.3 訪談法

根據(jù)研究需要，擬定訪談提綱、并對主管體育領導、體育團隊負責人、部分一線體育教師進行深度訪談。

表2 調查對象畢業(yè)后可能從事的第一職業(yè)情況一覽表

表3 學生參與開設項目一覽表

表4 體育與職業(yè)體適能課程開設情況一覽表

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調查所獲取的數(shù)據(jù)資料，均運用SPSS11.5社會調查統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析。

3 結果與分析

3.1 高職院校開設的項目情況分析

通過對以上5所高職院校所開設的項目情況進行調查發(fā)現(xiàn)，目前共開設有13個大類的教學項目，主要以大球類、小球類、健美操、體育舞蹈、健美、武術、氣功等課程為主的健身類體育課程，以跑步、散步、保齡球、高爾夫球、撲克、各種棋類等活動，定向越野、爬山、拓展訓練等為輔的休閑體育類課程。以上這些項目的設置，在滿足了大學生體質健康測試要求的同時，能因各校專業(yè)設置的實際情況開設體育課程。這些項目的設置，把休閑體育類項目納入到體育教學中來，豐富了體育教學資源。

3.2 學生參與項目情況分析

從學生參與項目情況分析（表3），發(fā)現(xiàn)當前體育健身類項目仍然受到學生的歡迎，休閑體育類項目逐漸得到學生們的認同。其中，男生比較傾向于健身類項目，女生則比較喜歡休閑類項目。有96%的學生非常喜歡和比較喜歡體育教學俱樂部形式上體育課，有84%的學生愿意將體育教學俱樂部教學內容與期末考試成績掛鉤。其中，有27%的學生喜歡課外活動式俱樂部，有15%的學生喜歡課內教學俱樂部，有40%的學生喜歡課內外一體化式俱樂部，有18%的學生喜歡職業(yè)實用性體育俱樂部（根據(jù)所學專業(yè)隊體育需求所開設的體育俱樂部）?？梢?，學生對體育教學俱樂部的態(tài)度是支持的。以上5所高職院校在體育教學改革方面，通過以體育教學俱樂部為平臺，在探索新的體育教學模式上取得了一定的成績。

3.3 學生每周參加體育活動情況分析

在關于學生每周參加體育活動的次數(shù)的調查中，有40%的學生選擇4次/周，有31%的學生選擇2 ～ 3次/周，20%的學生選擇4次以上/周。在問及您是否愿意參加有償體育教學俱樂部的鍛煉時，有73%的學生選擇愿意。在問及每月（每周訓練至少3次）應交納多少費用較為合理時，有超過90.8%的學生選擇20 ～ 40元區(qū)間的交費。綜合以上調查情況可知，一是自從開展體育教學俱樂部以來，學生們增強了自己對體育運動的興趣，一定程度上提高了學生自覺參與體育鍛煉的積極性；二是課程設置、教學內容、教學方法、教學手段運用合理，得到學生認同；三是學生覺得參加體育教學俱樂部能強身健體、提高運動水平，擴大交往，健美減肥，減輕學習壓力，掌握一套健身方法，儲備未來工作所需體能，學習體育比賽規(guī)則與裁判法等，甚至還有學生僅僅是為了能體育達標而愿意自愿交納一定的費用進行體育鍛煉。

3.4 體育與職業(yè)體適能課程開設情況分析

為實現(xiàn)高職院校體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯(lián)系，把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯(lián)系的課程結構。因此，高職院校體育課程要根據(jù)高等職業(yè)教育特征，積極圍繞學生專業(yè)培養(yǎng)目標，依據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程。強化學生能力的培養(yǎng)，提升體能與素養(yǎng)。

通過調查發(fā)現(xiàn)，5所高職院校體育課程設置了運動技能傳授、職業(yè)體能訓練（職業(yè)實用體育）和課余體育鍛煉三大模塊。其體育與職業(yè)體適能課程教學內容與形式結構如表4所示。

綜上所述可知，一是通過體育與職業(yè)體適能課程的項目教學，在反應靈敏性、動作協(xié)調性、長期間工作的抗疲勞能力、身體柔韌性、身體力量、身體耐力等方面均對高職學生將來從事的第一職業(yè)工作中的工作崗位、工作特點和生活方式顯得格外重要。二是在身體部位的鍛煉方面，體育教學俱樂部能根據(jù)專業(yè)設置教學項目，有計劃地對學生所學專業(yè)所涉及的身體部位，如頸部肌肉力量、腰背部精肉力量、下肢肌肉力量、上肢肌肉力量、心、肺功能、腹肌力量和其他身體機能和素質進行專門鍛煉，強化對學生將來從事第一職業(yè)的工作崗位的自我保健和防治職業(yè)病工作的傳授。

3.5 影響高職院校體育教學俱樂部可持續(xù)健康發(fā)展的因素分析

通過文獻與訪談了解到，影響高職院校體育教學俱樂部可持續(xù)健康發(fā)展的因素大致有以下幾個方面的原因：一是由于各高職院校開展體育教學俱樂部定位仍然不明確，大多數(shù)高職院校仍然沿用本科教學模式，沒有凸顯出高職院校體育教學的特殊性（職業(yè)性）；二是目前尚無高職院校體育教學指導綱要，呼吁教育行政主管部門加強對高職院校體育教學工作的關心與指導，盡快出臺高職院校體育教學指導綱要；三是各高職院校主管體育領導對體育教學工作意義理解存在差異，使得各高職院校體育教學改革工作嚴重滯后；四是由于體育教師對高職院校人才培養(yǎng)模式定位不明確，沒有真正發(fā)揮主動服務意識，因此在體育教學改革上力度不強，加上由于經(jīng)費的缺乏，開展體育教學改革更增加了難度，致使各學校校本體育課程開發(fā)良莠不齊；五是各高職院校校際間缺乏有效溝通與交流，尚無進行體育教學資源、信息共享共同提高的目的。

4 結論與建議

4.1 根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，以體育教學俱樂部為平臺，積極研究開設體育健身類項目、休閑體育類項目、職業(yè)體適能項目相結合的模塊教學，打破原有系別、班級建制、重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。

4.2 重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學手段，擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學、努力拓展體育課程的時間和空間。努力實現(xiàn)學生三自主教學模式，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。

4.3 各校要根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)計劃，與計劃地安排發(fā)展與職業(yè)相關的身體素質和素養(yǎng)（職業(yè)體能教學），強化職業(yè)工作中身體自我保健與職業(yè)性疾病的防治方法的傳授。對工學結合期間參與校內外實訓實習的學生也要積極加強管理，應另行制定實施性教學大綱和教學計劃，利用課程網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、業(yè)余健身作業(yè)布置等方法，完成體育教學計劃與任務。

4.4 應把校運動隊及部分確有運動特長的學生的專項運動訓練納入體育課程之中（可作為公選課程的學分）。對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。4.5 各校應根據(jù)實際情況制定實施性教學大綱，自主選擇教學內容，有的放矢進行教學改革和實驗，在選擇教學內容時要把健康第一的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點，同時重視課程內容的體育文化含量。做到健身性與文化性、選擇性與時效性、科學性和可接受性、通識性與職業(yè)性的有效結合。

[ 1 ] 翁慧根，龐正志.高等職業(yè)院校職業(yè)實用性體育課程的整體設計[ J ].黑龍江高教研究，2008（8）.

[ 2 ] 翁慧根.職業(yè)使用體育課程改革與建設[ M ].杭州：浙江科學技術出版社，2007.

G807.4

A

1674-151X（2011）03-082-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.03.041

投稿日期：2010-12-27

廣西教育廳科研項目課題《高職院校開展體育教學俱樂部的實踐與探索》（項目編號：200911LX509）；廣西工業(yè)職業(yè)技術學院2009年度重點課題的階段性研究成果（批準號：2009001031）。

李月紅（1972 ～），副教授，本科。研究方向：體育教學。