□李 毅

依托行業(yè) 產(chǎn)學(xué)互動(dòng) 提高專業(yè)建設(shè)水平

□李 毅

高職教育作為高等教育的一種類型，根據(jù)自身特點(diǎn)主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)建立持久、穩(wěn)定的合作關(guān)系是新時(shí)期高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要路徑。以貴州交通職業(yè)學(xué)院為例，闡述了該院汽車專業(yè)如何圍繞行業(yè)建專業(yè)，提升自身品牌，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，以期對(duì)其他院校提供參考和借鑒。

行業(yè)；產(chǎn)學(xué)互動(dòng)；示范專業(yè)；建設(shè)

校企合作的本質(zhì)是通過(guò)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的合作，實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，提高資源整合能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校只有與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用等領(lǐng)域的密切合作，才能培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。貴州省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)實(shí)踐中依托交通行業(yè)，和企業(yè)通力合作，校企一體、產(chǎn)教結(jié)合，為交通運(yùn)輸行業(yè)輸送了大批技能強(qiáng)、適應(yīng)性好的高素質(zhì)人才。

一、廠校互動(dòng)推進(jìn)專業(yè)與行業(yè)對(duì)接

（一）主動(dòng)出擊，把學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)

如何有效利用企業(yè)資源為學(xué)校的人才培養(yǎng)服務(wù)，一直是高等職業(yè)院校校企合作中的難題。企業(yè)的功利性和教育的公益性之間的矛盾導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作的積極性不高，只有創(chuàng)新校企合作體制，才能使學(xué)校的人才培養(yǎng)得到企業(yè)的有力支持。為此，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取走出去辦學(xué)，打破了校企合作的瓶頸。

學(xué)院與貴州汽車修理公司幾經(jīng)商榷，簽訂了聯(lián)合舉辦汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)驗(yàn)班的協(xié)議，把學(xué)校搬進(jìn)了企業(yè)。實(shí)驗(yàn)班實(shí)行“雙元制”教學(xué)，由學(xué)院按教學(xué)計(jì)劃完成理論課教學(xué)任務(wù)；由公司組織學(xué)習(xí)實(shí)際操作技術(shù)、參加生產(chǎn)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃由學(xué)院和公司共同制定。公司選派思想好、技術(shù)水平高的班組長(zhǎng)作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手把手”的教授。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用半年一換工種的方式，所有的學(xué)生在各個(gè)崗位上都輪一遍，不但要了解企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，而且須掌握這些崗位生產(chǎn)所需要的技能。

走出去辦學(xué)的成功實(shí)踐，引起了較大反響，很多企業(yè)主動(dòng)找上門來(lái)，要求與學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)。截至目前，該院先后與貴陽(yáng)市公交總公司、貴州省客運(yùn)總公司、遵義大眾維修站等7家企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，為交通行業(yè)培養(yǎng)了一批高技能人才。

（二）依托行業(yè)，實(shí)行引廠入校

在走出去辦學(xué)的過(guò)程中，有兩個(gè)問(wèn)題一直困繞著學(xué)院：一是企業(yè)要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所；二是隨著校外實(shí)驗(yàn)班數(shù)量的增多，教師多點(diǎn)上課，組織教學(xué)困難。于是，學(xué)院把目光從走出去的同時(shí)轉(zhuǎn)向了請(qǐng)進(jìn)來(lái)，思考并開(kāi)始實(shí)踐校內(nèi)“雙元制”加“訂單式”的培養(yǎng)模式。

貴陽(yáng)市公交總公司是貴陽(yáng)汽車運(yùn)輸行業(yè)的龍頭企業(yè)，但它地處市區(qū)，要建大型的汽車修理車間在場(chǎng)地上受到很大制約。與此同時(shí)，學(xué)院的教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地因只提供仿真和模擬，不涉及實(shí)際生產(chǎn)，閑置空間較大，可以為企業(yè)提供生產(chǎn)場(chǎng)所，同時(shí)又能滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。校企雙方經(jīng)過(guò)協(xié)商，由學(xué)院提供場(chǎng)地、公司提供資金，建立了“大客車駕駛員訓(xùn)練中心”和“公交-一汽技術(shù)服務(wù)站”。建在校內(nèi)的車間既作為企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)所，又作為本校及外校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地；車間的師傅既是企業(yè)的職工，又是學(xué)校的兼職實(shí)訓(xùn)教師。這種請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦學(xué)模式，使校企合作更加緊密，不僅為企業(yè)解決了生產(chǎn)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，而且使之融入了學(xué)校，共享了較強(qiáng)的人才資源和科技資源。另一方面，學(xué)院不僅解決了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備數(shù)量不足的問(wèn)題，而且使模擬性的實(shí)訓(xùn)變成了“真刀真槍”的生產(chǎn)，還獲得了大量經(jīng)驗(yàn)豐富、技能出色的兼職實(shí)訓(xùn)教師，呈現(xiàn)出一種“多贏發(fā)展”的格局。

受這種合作方式的啟發(fā)，學(xué)院通過(guò)競(jìng)標(biāo)與海爾集團(tuán)簽約，由海爾集團(tuán)提供價(jià)值30萬(wàn)元的多種家電設(shè)備，在校內(nèi)設(shè)立了“貴州省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院海爾服務(wù)中心”。該中心除承擔(dān)海爾集團(tuán)在貴州所有員工的培訓(xùn)外，還接受機(jī)電與家電專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，并向社會(huì)提供售后維修服務(wù)。同時(shí)，海爾集團(tuán)還同機(jī)電與家電專業(yè)開(kāi)展“訂單”培養(yǎng)，每年“訂單”培養(yǎng)的人數(shù)近200名。請(qǐng)進(jìn)來(lái)辦學(xué)，使學(xué)院在校企合作方面又邁出了新的步伐。

（三）構(gòu)建行業(yè)、專業(yè)共生型經(jīng)濟(jì)生態(tài)圈

高職院校的專業(yè)設(shè)置一般在理論上是根據(jù)社會(huì)崗位需求而定的，而行業(yè)崗位需求是其專業(yè)設(shè)置最直接的動(dòng)力，同時(shí)也是檢驗(yàn)高職院校人才培養(yǎng)是否能滿足社會(huì)需求的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，依托行業(yè)建專業(yè)是廣大高職院校目前比較常見(jiàn)一種專業(yè)建設(shè)模式，旨在提高高職院校人才培養(yǎng)與社會(huì)崗位需求之間的對(duì)接度和相適應(yīng)性。但需要指出的是高職院校的專業(yè)建設(shè)不應(yīng)是追隨行業(yè)的發(fā)展變化和結(jié)構(gòu)調(diào)整，而是要主動(dòng)融入行業(yè)，真正成為行業(yè)一份子，建立與行業(yè)共進(jìn)退、共發(fā)展、共生型經(jīng)濟(jì)生態(tài)圈，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所行業(yè)背景很鮮明的院校，隨著學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)合作的不斷深入，如何進(jìn)一步圍繞貴州省交通行業(yè)這塊大蛋糕，依托自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，盤活學(xué)院的存量資產(chǎn)，把學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、地理優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)成為學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展亟待解決的課題。為此學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建行業(yè)、專業(yè)共生型經(jīng)濟(jì)生態(tài)圈。

首先，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)融入行業(yè)變革，打造專業(yè)與行業(yè)的共生型經(jīng)濟(jì)生態(tài)圈。學(xué)院根據(jù)未來(lái)交通行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合貴州省實(shí)際，大膽進(jìn)行嘗試，與貴州汽車修理公司再度攜手，投資共建東風(fēng)雪鐵龍品牌汽車“4S店”。該店由學(xué)院出資建在校內(nèi)，由該公司進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、收益共享。“4S”店的建成，實(shí)現(xiàn)了整車銷售、維修、服務(wù)、配件供應(yīng)等一條龍服務(wù)，不僅使汽車專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐又有了一個(gè)好的場(chǎng)所，還使校企雙方都獲得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，短短幾個(gè)月，銷售收入就達(dá)5000萬(wàn)元。

其次，利用行業(yè)背景和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)院和貴陽(yáng)公交總公司合作，投資60多萬(wàn)元，由該公司提供場(chǎng)地，建起了“貴陽(yáng)公交總公司-貴州交職院汽車檢測(cè)站”和“貴陽(yáng)公交總公司-貴州交職院汽車快修站”，雙方共同完成學(xué)生培養(yǎng)，按股份制經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)收益共享。通過(guò)這種方式，校企雙方真正融為一體，你中有我，我中有你。這種校企共建、共同經(jīng)營(yíng)的思路，把學(xué)院用于實(shí)踐環(huán)節(jié)的“存量資產(chǎn)”變成了“增量資產(chǎn)”，為校企雙方找到了新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，使校企合作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、創(chuàng)新“平行交替崗群輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力

為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院創(chuàng)立了“平行交替崗群輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式。按照行業(yè)崗位群的要求，把實(shí)訓(xùn)學(xué)生分成若干個(gè)小組，分批輪流進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，直到學(xué)生完成整個(gè)崗位群的全部流程，下一小組方能進(jìn)行。這種培養(yǎng)模式改變以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式的做法，大大提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。為提高“平行交替崗群輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的可操作性和實(shí)際效率，學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)等方面，來(lái)保障這一模式的順利實(shí)施。

（一）以專業(yè)群建設(shè)為核心，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的遷徙能力

主動(dòng)貼近行業(yè)，樹(shù)立為行業(yè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高職院辦學(xué)特色的主要體現(xiàn)。人才培養(yǎng)模式不是一成不變的，不同類型的學(xué)校應(yīng)有符合自身特點(diǎn)的模式。學(xué)院根據(jù)自身特色在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)就特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)群建設(shè)，（例如汽車類專業(yè)群，按照汽車產(chǎn)業(yè)可形成由“汽車工藝、汽車檢測(cè)、汽車維修、汽車服務(wù)和汽車營(yíng)銷”等所組成的專業(yè)群）。通過(guò)專業(yè)群建設(shè)來(lái)預(yù)設(shè)崗位群，然后按照不同崗位對(duì)人才的要求，制訂課程和遴選教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用和學(xué)以致用。

學(xué)院除了大力宣傳和貫徹實(shí)施勞動(dòng)就業(yè)“技能資格證書(shū)”制度、健全職業(yè)資格證書(shū)考核和鑒定機(jī)制，提高職業(yè)資格證書(shū)考核和鑒定人員素質(zhì)外還十分注重加強(qiáng)專業(yè)教育，鼓勵(lì)高職院校學(xué)生獲取專業(yè)相關(guān)技能資格證書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)相關(guān)的技能資格考核，如營(yíng)銷專業(yè)的營(yíng)業(yè)員技能證、推銷員證、英語(yǔ)等級(jí)證等。鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)多種職業(yè)技能，努力實(shí)現(xiàn)一專多能，使學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)好專業(yè)后的去向，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神，為社會(huì)輸送合格人才。

汽車維修行業(yè)主要職業(yè)工作崗位及專業(yè)技能要求

（三）重視校園文化與企業(yè)文化的融合，發(fā)展學(xué)生潛力

高職教育要面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。為此，高職院校校園文化必須加強(qiáng)與企業(yè)文化的溝通互動(dòng)，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，要吸收包括企業(yè)文化在內(nèi)的其他社會(huì)文化，努力營(yíng)造一個(gè)多元化的文化生態(tài)圈，學(xué)生在這樣文化環(huán)境中才能集百家之所長(zhǎng)，激發(fā)自身潛能，提升適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中就十分重視多元文化對(duì)學(xué)生的熏陶。如舉辦一些汽車發(fā)展專題研討會(huì)、汽車維修知識(shí)競(jìng)賽、汽車維修行業(yè)就業(yè)形勢(shì)報(bào)告等有益的活動(dòng)，向?qū)W生介紹汽車發(fā)展的歷史及方向，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代汽車的發(fā)展動(dòng)向，了解汽車維修行業(yè)就業(yè)的動(dòng)態(tài)及就業(yè)前景。從而激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在汽車專業(yè)方面能刻苦用功的去學(xué)習(xí)、研究，苦練本領(lǐng)。

三、以經(jīng)營(yíng)實(shí)體為依托，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》中提出,高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標(biāo),要使畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國(guó)教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出,“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！蹦壳霸谖覈?guó)高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的不在少數(shù)，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)和學(xué)校的有效幫助，成功者寥寥無(wú)幾，學(xué)院針對(duì)這一情況，大膽改革，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，以學(xué)院經(jīng)營(yíng)實(shí)體企業(yè)為依托，形成了學(xué)院主導(dǎo)、學(xué)生自愿參與的創(chuàng)業(yè)局面。如學(xué)院結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)成立了汽車美容公司，學(xué)生可以根據(jù)自身情況申請(qǐng)成為會(huì)員，獲得獨(dú)立經(jīng)營(yíng)資格，目前該公司已擁有多家汽車美容連鎖店，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，也服務(wù)了社會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)院的影響力。

在高等教育大眾化的發(fā)展中，高職院校只有立足本校，大膽探索，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不斷地提升專業(yè)吸引力，強(qiáng)化辦學(xué)特色，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。

[1]范躍進(jìn).面向創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006（09）.

[2]顧明遠(yuǎn).我國(guó)教師教育改革的反思[J].教師教育研究，2006（06）.

[3]姚奇富.基于就業(yè)導(dǎo)向和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的高職教育[J].煤炭高等教育，2006（04）.

李毅（1963-），女，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣芾砼c職業(yè)教育。

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1001-7518（2011）32-0041-02

責(zé)任編輯 何穎萍