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        “校媽”鄔曉莉:用心愛,堅(jiān)持愛

        2011-10-18 08:06:52李奇志
        中國教師 2011年18期
        關(guān)鍵詞:分校學(xué)校孩子

        李奇志

        鄔曉莉

        深圳外國語學(xué)校分校校長(zhǎng)、深圳市政協(xié)委員,曾獲深圳市十佳青年教師、深圳市首批名師、深圳市中青年骨干教師、深圳市英語學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。曾主編和參編多本全國及深圳市英語教材,合作開發(fā)大型英語學(xué)習(xí)軟件,獨(dú)立編寫《演短劇·學(xué)英語》系列叢書,出版勵(lì)志教育暢銷書《愛的叮嚀》。

        一、堅(jiān)持,就是我的成功

        母親節(jié)那天,鄔曉莉給孩子們講了一個(gè)關(guān)于愛的故事。那是她在小區(qū)里管的一件“閑事”。在電梯里,一位母親對(duì)自己上小學(xué)的孩子說:“你一定要好好學(xué)習(xí),如果你成績(jī)?cè)俸靡恍职謰寢尵蜁?huì)更愛你一些?!编w曉莉聽后徑直跟著母子倆到了人家的樓層,并請(qǐng)求和那位媽媽單獨(dú)說句話。

        鄔曉莉?qū)λf:“您剛才的話,我不太同意。父母對(duì)孩子的愛絕對(duì)是無條件的。您可以對(duì)他有要求,但這和愛沒有關(guān)系。您對(duì)他的愛肯定不是隨著他成績(jī)的高低而增減的。但您剛才的話可能會(huì)讓他誤認(rèn)為,任何事,哪怕包括母愛都是功利的;您愛他是因?yàn)樗煽?jī)好,而不是因?yàn)樗悄暮⒆印_@對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利?!蹦俏粙寢屄牶筮B聲稱謝。這個(gè)故事說的是親情之愛而非師生之愛。但它卻讓記者在理解鄔曉莉“幾近親情之愛”的師愛言行中找到了一些線索:愛不應(yīng)是功利的。

        如果說這只是一次偶然的小插曲,那么,一位忙碌的校長(zhǎng)連續(xù)8年每天在廣播中給學(xué)生講故事,確實(shí)有些不同尋常。但憑每天5分鐘的談心節(jié)目,就能培養(yǎng)學(xué)生“專注、勤奮、努力”的好習(xí)慣,鑄造學(xué)生“有志向、敢擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)”的好品質(zhì)嗎?

        有些教師直言不諱:“‘愛是教育的前提,話是那么說,但實(shí)際上呢?現(xiàn)在每個(gè)家庭就一個(gè)孩子,在家就有多少人愛他呀?在學(xué)校他還缺愛嗎?愛還管用嗎?”況且,鄔曉莉每天面對(duì)的是讓家長(zhǎng)和教師最頭疼的初中生。

        鄔曉莉說:“在教育中,愛不僅是前提,而且是過程,但它絕不可被用作工具。孩子在獲得長(zhǎng)期的真愛之后,會(huì)更加誠實(shí)和善良,更加懂得反省和修正自己?!庇袀€(gè)畢業(yè)生叫青楓,曾一度自暴自棄,動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架。鄔曉莉和班主任家訪后了解到,青楓的母親對(duì)孩子很溺愛,父親則恨鐵不成鋼,時(shí)常對(duì)孩子拳腳相加。從那以后“校長(zhǎng)媽媽”成了青楓的小聊友,青楓從不厭其煩的“愛的叮嚀”中,漸漸理解到父母的苦衷和教師的期待,在距中考僅有幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)奮起直追,最終考上了理想的高中。

        鄔曉莉說:“教育看似復(fù)雜,其實(shí)做起來并不難,你只需堅(jiān)持去愛就行了?!庇幸淮?,深圳外國語學(xué)校原校長(zhǎng)龔國祥打電話找鄔曉莉,卻怎么也打不通。事后她解釋說:“我在錄制每日一期的‘校長(zhǎng)寄語。如果不把所有電話都關(guān)閉,每次都會(huì)被打擾。”老校長(zhǎng)這才想起她很久以前曾提到過的“一故事,一道理”的勵(lì)志教育,沒想到這么多年她一直在堅(jiān)持。為了使節(jié)目不斷檔,哪怕感冒發(fā)燒她都堅(jiān)持完成錄制。當(dāng)廣播中傳出她沙啞的聲音,還有哪個(gè)孩子不為“校長(zhǎng)媽媽”的一片苦心而感動(dòng)呢?不管別人信不信,鄔曉莉早已見證了她每日?qǐng)?jiān)持5分鐘的驚喜。

        《中國教師》:“校長(zhǎng)媽媽”的稱呼是從哪一年開始叫起來的?

        鄔曉莉:2002年分校招收首批學(xué)生,為了及時(shí)了解孩子們的生活情況,我每天跑生活區(qū)??吹侥切┬∧泻⒉粫?huì)料理自己,我就手把手地教他們。有個(gè)香港孩子叫陳光俊,極聰明可愛,小學(xué)連跳兩級(jí),升入我校時(shí)還不到10歲。每次看見他,我都覺得這小孩很可憐,年齡那么小就住校,父母還特忙不能來看他。我教會(huì)他洗衣服,經(jīng)常有意多陪陪他。

        有一天,我見他悶悶不樂,知道他又想家了,就過來逗他開心。他把頭靠在我懷里,滿眼期待地問:“我可不可以叫你媽媽?”我說:“可以啊,孩子!”他就緊緊抱住我輕聲叫著:“媽媽?!蔽逸p輕撫摸著他的頭說:“哎,高興起來!我又多個(gè)寶貝了?!逼渌⒆右宦爣松蟻恚骸拔乙蚕虢袐寢?,行嗎?”“好,好,你們和我女兒差不多大,我就做你們大家的媽媽?!?/p>

        這樣一來二去,“校長(zhǎng)媽媽”的稱呼就在孩子們中傳開了。家長(zhǎng)們知道后非常感動(dòng),也經(jīng)常這么叫我。現(xiàn)在這稱呼已經(jīng)簡(jiǎn)化成了“校媽”,在微博和帖吧里有的孩子干脆就直呼“媽媽”。

        《中國教師》:媽媽的愛被“瓜分”了,您女兒嫉妒嗎?

        鄔曉莉:我女兒馬上就20歲了,我感覺她始終沒有什么嫉妒,還以媽媽為自豪。這可能跟家教有關(guān)系。我捐助過失學(xué)兒童,也助養(yǎng)過1名殘疾女孩,我們節(jié)假日常把女孩接到家里,讓她跟我女兒一起玩。

        從小耳濡目染的緣故,我女兒5歲時(shí)就在我們的帶領(lǐng)下做慈善活動(dòng),她在小區(qū)里與同學(xué)一起開慈善小商店。這些經(jīng)歷在她幼小的心靈里埋下了關(guān)愛他人的意識(shí),她成了充滿熱情的人。她懂得與人分享,熱心公益。當(dāng)然,偶爾我女兒也會(huì)提點(diǎn)小抗議,說點(diǎn)小怪話:“你看啊,你對(duì)你的學(xué)生永遠(yuǎn)是微笑的,怎么對(duì)我有時(shí)就那么兇???”

        我從培養(yǎng)女兒的過程中也看到,要讓孩子們懂得關(guān)愛他人,形成完整的人格,沒有比讓他們親歷親為更管用的了。

        《中國教師》:既然“耳濡目染”“親歷親為”能使愛的教育收到成效,您每日給孩子們講故事的意義何在?

        鄔曉莉:辦一所溫暖的學(xué)校是我的目標(biāo)。堅(jiān)持用愛來溫暖生命,才能創(chuàng)造充滿愛、感恩和奮進(jìn)氛圍的校園文化,讓學(xué)校變成學(xué)生的精神家園和理想樂園。我在“堅(jiān)持就是勝利”的故事中說:“孩子們,也許你暫時(shí)不會(huì)完全領(lǐng)會(huì)我每天嘮叨的故事,但如果你每天都能堅(jiān)持聽,3年里哪怕有一句話能撥動(dòng)你的心弦,并對(duì)你的成長(zhǎng)有所幫助,那么,我堅(jiān)持做這件事就是值得的。堅(jiān)持就是我的成功?!焙髞恚袑W(xué)生在論壇上說:“‘校媽是在用自己的行動(dòng)給我們樹立一個(gè)‘堅(jiān)持的樣板。”真沒想到孩子們這么懂我啊。

        有一個(gè)叫達(dá)成的孩子,畢業(yè)兩年后回校看我和他的恩師們,他說他3年里最大的進(jìn)步就是學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈。他負(fù)責(zé)每天升旗和降旗,并像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)國旗。每逢下雨,他都將旗子及時(shí)降下收好,從無疏漏。這件事鍛煉了他堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度,他成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

        除了懂得堅(jiān)持和奮斗,孩子們?cè)趷鄣慕逃凶畲蟮淖兓嵌昧烁卸?。他們變得比原來更能體諒父母了,回家能和父母說一些貼心話、處事愿意聽聽父母意見了。其實(shí),這種變化來源于生活化的愛的教育,來源于校長(zhǎng)、教師、學(xué)生三者之間“愛與感恩”文化精神的傳遞。我最自信的是,從分校走出去的學(xué)生,絕大部分是自信、大方、樂觀、懂禮貌、會(huì)感恩、有責(zé)任的陽光少年。

        《中國教師》:您說要“用愛來溫暖生命”,您對(duì)學(xué)生的愛來源于什么?并非血脈相連的教師之愛怎樣才能源源不斷?

        鄔曉莉:我的感受是,教育情懷來自于孩子,包括我自己的孩子。所有家長(zhǎng)都希望教師給予自己孩子母親般的愛。有人說“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”,但是,做教育,愛就是信仰,是天職。況且,任何孩子都不會(huì)虧待真心愛他的人。當(dāng)一封封滿溢真情的信、一張張精心描繪的卡片放在你手上時(shí),你怎能不感到他們那種最自然、最真摯的愛?你怎能不覺得自己的付出太值得了?我就是在這種愛和感恩的輪回中不斷產(chǎn)生愛的源泉和動(dòng)力的。

        當(dāng)然,一位教師能夠用智慧、用愛心去教書,始終對(duì)教育充滿熱忱,還必須有一定的客觀基礎(chǔ)。我個(gè)人的觀點(diǎn):當(dāng)教師的人,一定不能太窮。學(xué)校的基本待遇、家庭的關(guān)愛和支持、校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)、同事的理解和幫助,這些都是影響一位教師懷有摯愛的重要因素。我應(yīng)該算非常幸運(yùn)。如果說我是在用愛溫暖生命,那么,我也要同樣感恩于給予我溫暖的孩子們,感恩于我幸福的家庭、可敬的領(lǐng)導(dǎo)、友善的同事,當(dāng)然還有我的寶貝女兒。

        二、當(dāng)教師的人,一定不能太窮

        教師被說成至死絲盡的“春蠶”,人們覺得太正常不過了,甚至認(rèn)為教師本該就是那燒盡自己、照亮他人的“紅燭”。而鄔曉莉一句“當(dāng)教師的人,一定不能太窮”,卻像把教師從人們心中那清貧而無我的神壇上請(qǐng)了下來,和蕓蕓眾生一起共餐人間煙火。

        關(guān)于教師收入和待遇,鄔曉莉的回答更是直截了當(dāng):“分校成立的9年間,教師待遇一直在提升。除了在深圳市民辦學(xué)校中領(lǐng)先的工資水平外,教師每年還有5次節(jié)慶費(fèi)。教師住宿可選擇舒適低廉的學(xué)校公寓??陀^地說,教師實(shí)發(fā)薪酬可能目前還趕不上頂尖的公辦學(xué)校,但我校優(yōu)厚的食宿待遇讓教師的生活成本大大降低。最明顯的就是教師買房。大部分教師買房是在2005至2006年,投資方在學(xué)校附近開發(fā)了新樓盤,對(duì)購房教師當(dāng)時(shí)都給了85折的優(yōu)惠?,F(xiàn)在來看教師們受益不少。分校目前匯聚了不少全國頂尖的優(yōu)秀教師,這和學(xué)校千方百計(jì)地提供良好的工作和生活條件,使教師安居樂業(yè)不無關(guān)系?!?/p>

        鄔曉莉告訴記者:“基本待遇僅僅是一個(gè)方面,學(xué)校對(duì)待教師從來不是只有冷冰冰地發(fā)工資。教師的子女上學(xué)和愛人工作有困難,凡能幫到的我都會(huì)伸出手,老校長(zhǎng)也會(huì)盡力幫忙。按照學(xué)?!谋卦L制度,凡教師生病住院,我和工會(huì)主席一定會(huì)去看望。教師直系親屬都有撫恤金待遇?!还?jié)學(xué)校會(huì)給教師子女送書卡、發(fā)過節(jié)費(fèi)……”

        公辦學(xué)校也莫過于此。這足以讓人相信,在物質(zhì)層面,分校的教師起碼不至于貧困。但在精神層面,教師們?nèi)绾文軌蚋蛔???huì)不會(huì)感覺壓力巨大?會(huì)不會(huì)職業(yè)十分不穩(wěn)定?會(huì)不會(huì)只是教學(xué)機(jī)器,沒有發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間?記者獲悉了答案,“溫暖學(xué)校”的含義在心中愈加清晰了。

        《中國教師》:分校教師沒有公辦編制,他們是否會(huì)缺乏職業(yè)安全感?教師隊(duì)伍會(huì)不會(huì)不夠穩(wěn)定?

        鄔曉莉:編制和職業(yè)安全感沒有必然聯(lián)系。雖然分校是民辦學(xué)校,但這種體制用好了,反而可以更加激勵(lì)人。我在人性化管理上做到了尊重和激勵(lì),讓教師感到輕松、溫暖、有希望。早些年,確實(shí)有些教師初來時(shí)抱著打工的心態(tài):我付出,你給我回報(bào);對(duì)學(xué)校要考評(píng)的地方用心做,否則就不做。所以,這些年我花力氣最大、也是做得最成功的地方,就是讓絕大多數(shù)教師熱愛自己的學(xué)校。對(duì)教師來講,尊重是他們的第一精神需要。我從不在大庭廣眾之下批評(píng)教師,但他們可以跟我發(fā)脾氣。

        除了尊重,讓教師安于教學(xué)的動(dòng)力還在于足夠的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)。他在這里獲得了專業(yè)培訓(xùn)和激勵(lì),感受到專業(yè)成長(zhǎng)的快樂,他就發(fā)自內(nèi)心地愿意留在這里。特別是分校發(fā)展的前8年,我一直主打“團(tuán)隊(duì)牌”,避免過分宣揚(yáng)教師個(gè)人,努力給教師群體一種寬松、穩(wěn)定的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境。經(jīng)過這些年的精心培養(yǎng),現(xiàn)在我們的名師隊(duì)伍“羽翼豐滿”,我鼓勵(lì)他們飛得更高、更遠(yuǎn)。這里面也包括那些初來時(shí)很一般,但現(xiàn)已相當(dāng)出色的教師。據(jù)統(tǒng)計(jì),我校教師穩(wěn)定率在95%以上。

        《中國教師》:民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是人才的自由選擇,您為什么還要招聘最初條件很一般的教師呢?

        鄔曉莉:這和我9年來打造這個(gè)團(tuán)隊(duì)的選人標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)系,留住人才、滿足學(xué)生的需要是我考慮的先決條件。在招聘時(shí),如果我碰到一位水平很高,但只是打算“借橋而過”的教師,我寧愿舍棄。我從不唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論,不認(rèn)為能力和學(xué)歷一定成正比。其實(shí)有些早年??飘厴I(yè)的教師就很有能力。那些初為人師的應(yīng)屆師范畢業(yè)生,如果給他很好的工作環(huán)境和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),他同樣潛力無限,關(guān)鍵看你怎么去培養(yǎng)。

        《中國教師》:您怎樣讓教師從普通到優(yōu)秀?

        鄔曉莉:分校有個(gè)創(chuàng)新,就是初一年級(jí)實(shí)行“雙師制”。新教師一進(jìn)校就由老教師帶崗培訓(xùn)。師徒一起備課,按照師傅先示范、徒弟當(dāng)助手,然后徒弟“臨帖”、師傅指導(dǎo)的程序上課。就像國外大學(xué)的“TA(教學(xué)助理)制”一樣。“雙師制”為新教師的快速成長(zhǎng)裝配了“超速引擎”,為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo),也為全英文20人的小班英語教學(xué)準(zhǔn)備了充裕的師資條件。

        我不僅把國內(nèi)外著名的教育專家“請(qǐng)進(jìn)來”進(jìn)行專題校本培訓(xùn),點(diǎn)評(píng)全校公開課,還讓教師每學(xué)期都“走出去”到各地“取經(jīng)”?;貋砗蠼處熭喠髟趫A桌會(huì)議上當(dāng)主講。成功經(jīng)驗(yàn)大家分享,這已成為慣例。每位教師都有出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每年寒暑假學(xué)校都組織教師到國外友好學(xué)校研修和帶學(xué)生游學(xué)?,F(xiàn)在70%的教師已有出國進(jìn)修的經(jīng)歷,外語教師幾乎都出國進(jìn)修過,這也算一種福利待遇吧。

        當(dāng)然,一位教師能從普通到優(yōu)秀,他自己還必須特別用心。

        《中國教師》:對(duì)于“不用心”的教師您怎么讓其警醒,用懲罰、物質(zhì)刺激還是其他方式?

        鄔曉莉:懲罰絕對(duì)沒有,我在學(xué)校里做得最多的事情就是找教師談心。我談心的原則是推心置腹,通過換位思考、將心比心,表達(dá)理解和期望,努力做到讓教師跟我聊完之后開開心心地離開。我在這上面非常愿意花時(shí)間。因?yàn)橹挥行腋?鞓返慕處煵拍芙坛鲂腋?鞓返膶W(xué)生。我最近剛和一位來校8年、非常優(yōu)秀的教師談過心。在初三年級(jí)的壯行儀式上,他面對(duì)學(xué)生自信、堅(jiān)定、熱情洋溢的誓言,竟自始至終漠然佇立,像個(gè)毫不相干的旁觀者。教師這個(gè)職業(yè),需要的是激情、活力和感動(dòng)。那些活潑開朗、渾身充滿了青春活力的孩子們,如果整天看到我愁眉苦臉、面無表情,那么,他們?cè)趺纯赡苡H近我?怎么可能歡迎我?怎么可能從我身上感覺到溫暖??jī)x式結(jié)束以后,我專門找他聊天,既給他提醒,也給他鼓勵(lì)。

        防止教師職業(yè)倦怠的關(guān)鍵,是讓教師找到興奮點(diǎn),所以我特別注重組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),讓他們相互競(jìng)爭(zhēng),比著進(jìn)步。我們的好課都是比出來的。在“同課異構(gòu)”教學(xué)實(shí)踐中,備課組的5個(gè)人先“背靠背”備課,再“面對(duì)面”展開“教學(xué)比武”,最后大家去評(píng)。

        我還認(rèn)為,教師發(fā)展僅靠精神激勵(lì)是不夠的,適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)也必不可少。當(dāng)然,這不只是對(duì)懈怠者而言,我們面向全體教師建立了目標(biāo)管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度。

        《中國教師》:分校的獎(jiǎng)勵(lì)具體包括哪些?

        鄔曉莉:學(xué)校投資方設(shè)立了“國強(qiáng)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金”,每年都拿出數(shù)量可觀的資金獎(jiǎng)勵(lì)教師。獎(jiǎng)項(xiàng)種類很多,如優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)等。另外,學(xué)校還單獨(dú)設(shè)立中考獎(jiǎng)。這幾年的獎(jiǎng)金數(shù)量一直在提高,去年獎(jiǎng)勵(lì)總額超過50萬元。

        不僅如此,學(xué)校還獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師到國外進(jìn)修。目前學(xué)校外派了2位教師在國外教書1年。為了保證大家都有進(jìn)修機(jī)會(huì),投資方寧愿在人力成本上多付出一些,在每個(gè)學(xué)科多備一兩個(gè)教師。

        《中國教師》:您對(duì)教師的考核是否以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)?

        鄔曉莉:對(duì)教育者來說,分?jǐn)?shù)與快樂都要讓孩子得到,的確就像“戴著鐐銬也要跳舞”。但我平時(shí)評(píng)價(jià)教師絕對(duì)不以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校也不實(shí)行末位淘汰制,而是以成績(jī)的進(jìn)步率來評(píng)價(jià)教師。開始教師們還不太相信,這么多年過來了,他們發(fā)現(xiàn)我真是這樣做的。

        三、謝謝你們教出了好成績(jī),卻沒有把孩子教“傻”

        雖然鄔曉莉從來不拿分?jǐn)?shù)來考量教師,但她無法不讓家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)抱以期盼。2007年分校第一次登上深圳中考亞軍寶座以后,當(dāng)年學(xué)生報(bào)名人數(shù)就發(fā)生了“井噴”。同時(shí),分校也得到了深圳教育界的刮目相看。2007年12月在分校5周年慶典上,鄔曉莉?qū)⑦@一成績(jī)歸功于深圳外國語學(xué)校品牌的支持。她說:“如果說我們今天算取得了一點(diǎn)成績(jī)的話,那是因?yàn)槲覀冋驹诹松钲谕鈬Z學(xué)校本部這個(gè)巨人的肩膀上?!睂?duì)此,深圳市教育局唐海海副局長(zhǎng)曾這樣評(píng)價(jià):“如果說分校是站在巨人肩膀上的話,那么,它一定是站在巨人肩膀上的神童。”目前,分校60%以上的畢業(yè)生都被錄取到深圳市位列前4名的優(yōu)質(zhì)高中。

        鄔曉莉說:“其實(shí),我并非追求考個(gè)第幾,鼓勵(lì)孩子做最好的自己,給家長(zhǎng)提供分?jǐn)?shù)以外的教育附加值,才是我們的教育目標(biāo)。也只有這樣,才能讓家長(zhǎng)最終滿意。例如,有的孩子沒有考上深圳外國語學(xué)校高中部,而是去了深圳高級(jí)中學(xué),家長(zhǎng)一樣感謝我們。因?yàn)楹⒆釉诜中?年一直享受著快樂學(xué)習(xí)和自由成長(zhǎng)。那些準(zhǔn)備把孩子送到國外讀書的家長(zhǎng)就更關(guān)注這一點(diǎn)。去年我校有30多個(gè)孩子畢業(yè)后去了國外讀高中。3年的培養(yǎng),我們給了孩子直接去國外就讀的能力?!?/p>

        鄔曉莉?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)的釋然態(tài)度不禁讓記者思考:她不看重分?jǐn)?shù),不拿成績(jī)給教師施壓,她怎么讓學(xué)生得到高分?她看重讓學(xué)生們?cè)跍嘏男@里得到愛,得到快樂,她怎么讓分校保持了驕人的名次?

        《中國教師》:據(jù)說,分校畢業(yè)年級(jí)的成績(jī)您親自抓,您有沒有經(jīng)常請(qǐng)高人來指點(diǎn)?

        鄔曉莉:我不必請(qǐng)高人,因?yàn)槲倚碛幸恢?shí)力非常強(qiáng)的名師隊(duì)伍。在2006年之前,深圳的人才吸引力非常大,分校直接從內(nèi)地名校聘請(qǐng)了3位副校長(zhǎng)、特級(jí)教師負(fù)責(zé)學(xué)校教務(wù)和學(xué)科教學(xué)。他們的專長(zhǎng)與敬業(yè)精神,作為分校的寶貴財(cái)富得以承傳?,F(xiàn)在,每個(gè)年級(jí)都有名師把關(guān)。這確實(shí)是學(xué)生取得好成績(jī)的有利因素。

        《中國教師》:您說分?jǐn)?shù)與快樂都要讓孩子得到,就像“戴著鐐銬也要跳舞”,您是如何“舞蹈”的?

        鄔曉莉:先說快樂吧。我們每周五下午都舉行周末集會(huì),主持人每周一換,舞臺(tái)花樣翻新。師生們先高唱“每周一歌”,再觀看學(xué)校電視臺(tái)制作的一周校園新聞,最后也是最開心的,就是給孩子們和教師們頒獎(jiǎng)。9年來的每個(gè)周末,孩子們一起唱啊、笑啊,消除了一周疲憊之后,把信息帶回家,把成功帶回家,把快樂帶回家。

        這是孩子們應(yīng)有的生活狀態(tài)——快樂成長(zhǎng)的狀態(tài),也是最吸引家長(zhǎng)眼光的教育附加值。有個(gè)家長(zhǎng)曾為其小兒子考我校差幾分的事找我。我問他:“您家附近就有一所名校,您擇校為什么不就近呢?”他說:“我大兒子就是在分校畢業(yè)的。為什么舍近求遠(yuǎn)地選擇分校,也正是我要特別感謝分校的原因——謝謝你們教出了好成績(jī),卻沒有把孩子教‘傻。”我聽了心里真是五味雜陳。給孩子快樂成長(zhǎng)的3年,家長(zhǎng)的這個(gè)要求并不高。我們做到了,卻得到了家長(zhǎng)全部的信任。所以,我們對(duì)分校學(xué)子的弟弟妹妹們有項(xiàng)優(yōu)惠政策:額外給一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

        對(duì)于成績(jī)和升學(xué)率的獲得,我認(rèn)為它就像農(nóng)民的耕作。你在適當(dāng)?shù)募竟?jié),把每一寸土地都犁過,該播種就播種,該澆水就澆水,給每一株苗都施好了肥,最后的收獲多半靠天了,但關(guān)鍵是,你真真切切地給了苗兒自由自在、茁壯成長(zhǎng)的過程。

        《中國教師》:您能否以外語教學(xué)為例,談?wù)務(wù)n堂上是如何“給小苗們澆水施肥,讓它們快樂生長(zhǎng)”的?

        鄔曉莉:分校的課堂是生命化課堂,我們倡導(dǎo)的是研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),而不是應(yīng)試訓(xùn)練。外語學(xué)習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)工具性功能,要讓學(xué)生在運(yùn)用語言中展開生活實(shí)踐,體會(huì)生活樂趣。例如,學(xué)“住房”這章,學(xué)生不是只了解住房構(gòu)造、房屋平面圖、家具等“死知識(shí)”,而是要自己設(shè)計(jì)理想住房,并進(jìn)行全英文介紹。這個(gè)學(xué)習(xí)過程不僅鍛煉了孩子們的口語能力,而且激發(fā)了他們的繪畫、設(shè)計(jì)、制作、互動(dòng)等潛能。這是“活”的教學(xué)。

        “活”的教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容上是開放的。教學(xué)“火山”一節(jié),英語教師就請(qǐng)地理教師先講自然災(zāi)害。學(xué)習(xí)“食物”一節(jié),孩子們不是停留在學(xué)習(xí)食物名稱的層次上,而是運(yùn)用英語解決實(shí)際問題。當(dāng)時(shí)我臉上長(zhǎng)痘痘,孩子們就設(shè)計(jì)了一套治療痘痘的飲食方案,論文寫得不亦樂乎。我?guī)麄內(nèi)グ拇罄麃啠彤?dāng)?shù)睾⒆右黄鹕险n、寫小論文,我的孩子們毫不費(fèi)勁。

        《中國教師》:這種生命化課堂教學(xué)是否是您的自創(chuàng)?

        鄔曉莉:這不是我的原創(chuàng),但在深圳外國語學(xué)校,研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)確實(shí)從我開始。我是本部的第一位外語教師,最初教師們都是把外語當(dāng)做知識(shí)來教。1998年,我到國外進(jìn)修后,帶回來教學(xué)觀念的巨大變化:外語一定是學(xué)習(xí)者溝通的工具,是學(xué)習(xí)者即需即用的外語,而不是從固定的模殼上生吞活剝的語言。當(dāng)時(shí)國內(nèi)很少有這樣的嘗試,我先從改進(jìn)外語教材入手展開教學(xué)實(shí)驗(yàn),把整本書合成4個(gè)不斷深化的主題。新教材的最大特點(diǎn)是跟生活聯(lián)系密切,讓學(xué)生用英語解決實(shí)際問題。從我第一個(gè)英語實(shí)驗(yàn)班換了新教材開始,學(xué)校英語教學(xué)方式徹底改變,教師從教教材的人變成了改編教材、大膽實(shí)驗(yàn)的人。

        四、結(jié)語:如果我臨陣退縮,那就是一種背叛

        鄔曉莉?qū)W(xué)生的稱謂大多是“孩子”。記者試著把錄音中她所說的“我的孩子”都換成“我的學(xué)生”來成文,竟然感覺文中的人和事是那么擰巴。我只好在文章中“由著”鄔曉莉一口一個(gè)“我的孩子”。這不是錯(cuò)覺:她是校長(zhǎng),又像是家長(zhǎng);是母親,卻不失童心。

        鄔曉莉?qū)⒆觽?、教師們講過要“用心”,記者非常想知道她作為校長(zhǎng)是怎么“用心”的。其實(shí)不用問,很多細(xì)節(jié)透露了她“用心何在”。她每天中午都會(huì)巡查,她想讓每個(gè)孩子至少一天之中能見她一面。看到孩子駝著背唱歌,她會(huì)用手輕輕撫直。在走廊里偶爾發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子的衣服扣“張冠李戴”了,她會(huì)邊扣邊說:“下次仔細(xì)點(diǎn)啊?!彼形缦矚g跟孩子們聊天。在聊天中有5個(gè)孩子得知兩位教師的孩子患了自閉癥,就一心想搞個(gè)自閉癥研究來幫助自己心愛的老師。鄔曉莉聞聽立即響應(yīng),還請(qǐng)了1位校醫(yī)加入。

        進(jìn)入全國希望之星總決賽的劉雨知,穿著鄔曉莉親手選購的新衣亮相,她信心百倍地“向世界表達(dá)中國”。雨知相信自己會(huì)發(fā)揮最佳水平,因?yàn)檠葜v的素材,那是以外語演講見長(zhǎng)的“校媽”親自搜集的,演講的技藝是“校媽”親手所教。

        記者問:“您這樣用心累不累?”鄔曉莉說:“我很享受現(xiàn)在的工作,因?yàn)槲耀@得了莫大的精神回報(bào)。但我9年來堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念和教育價(jià)值觀并非一帆風(fēng)順,遇到困難我也曾糾結(jié)和困惑:我不追求名利,為什么一定要在這里堅(jiān)持呢?我個(gè)人的職業(yè)追求是在教學(xué)一線,我愿意和孩子們一起度過更多的時(shí)光。對(duì)我來說那是最簡(jiǎn)單、最快樂的事。曾因?yàn)樯眢w原因,我兩次提出辭職。但一想起那么多孩子期待的目光,想起那么多我并不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的高度認(rèn)可,我就覺得無路可退。尤其是我的教師團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)定地支持著我,甚至有的教師寧可錯(cuò)過了去公辦學(xué)校發(fā)展的機(jī)會(huì)而堅(jiān)守。對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師來說,如果我臨陣退縮,那就是一種背叛啊。”

        (責(zé)任編輯:李德剛)

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