丁仁船，劉晨

高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中的問(wèn)題與對(duì)策研究

丁仁船，劉晨

通過(guò)對(duì)安徽省高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的調(diào)查分析，認(rèn)為高校在體育特長(zhǎng)生招生和運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理過(guò)程中都存在許多問(wèn)題。提出了優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)、改善運(yùn)動(dòng)員課程結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理體制等措施。

高等學(xué)校；體育教育；體育特長(zhǎng)生；高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)；學(xué)訓(xùn)沖突

高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員是原國(guó)家體委和國(guó)家教委于1987年推出的一項(xiàng)重大舉措，目的是通過(guò)對(duì)體育特殊人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其體育優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)大學(xué)生提高身體素質(zhì)，并且使我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員得以全面發(fā)展，讓參加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員真正來(lái)自在校大學(xué)生。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的技術(shù)水平有了大幅度提高，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀體育人才；高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)已成為高等教育的有機(jī)組成部分，同時(shí)也成為我國(guó)競(jìng)技體育健康持續(xù)發(fā)展的重要途徑。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，高等教育和競(jìng)技體育怎樣才能更好地結(jié)合，如何發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平？筆者對(duì)安徽省7所高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的情況進(jìn)行了調(diào)查，試圖通過(guò)分析存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

安徽省高校在省教育廳和大學(xué)生體協(xié)的指導(dǎo)下，于1987年首次招收高水平運(yùn)動(dòng)員，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，目前安徽省有資格培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的院校共7所（見表 1）。

表1 安徽省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)情況

通過(guò)試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，推動(dòng)了各大高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和競(jìng)技體育活動(dòng)的開展，對(duì)豐富校園文化生活、提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平起到了積極的促進(jìn)作用。但也存在一些問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)隊(duì)總體運(yùn)動(dòng)成績(jī)并不理想，只在國(guó)內(nèi)少數(shù)項(xiàng)目上取得了一些成績(jī)，在國(guó)際比賽中參加甚少，幾乎沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。高校在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理、培養(yǎng)等方面存在諸多不足。

（一）招生選才及入選學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題

安徽省高校每年的運(yùn)動(dòng)員招生工作是由校招生辦和體育部共同負(fù)責(zé)的。由于是高校自主招生選才，這一過(guò)程中難免存在不公開、不公正、權(quán)力濫用現(xiàn)象。有些教練員從中進(jìn)行錢權(quán)交易，不但影響了學(xué)校形象，還動(dòng)搖了社會(huì)對(duì)教育選拔機(jī)制的信任。普通高校特招生入校，大多是憑體育特長(zhǎng)，然而部分體育特長(zhǎng)生體育基礎(chǔ)和技能并不高，僅靠團(tuán)體賽中取得獎(jiǎng)項(xiàng)而入選，這些隊(duì)員進(jìn)校后基本放棄了體育訓(xùn)練。

（二）訓(xùn)練條件及環(huán)境難以保障

運(yùn)動(dòng)隊(duì)優(yōu)秀體育成績(jī)的取得與教練員水平有著緊密關(guān)系。教練員是訓(xùn)練過(guò)程中主要的組織者和指導(dǎo)者，是運(yùn)動(dòng)隊(duì)最核心的人物。教練員的科學(xué)化訓(xùn)練水平，對(duì)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的提高和思想品質(zhì)的形成起著至關(guān)重要的作用。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練必須具備較高專業(yè)技術(shù)水平和豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。目前，高校教師最低學(xué)歷要求是碩士學(xué)位，真正專業(yè)優(yōu)秀的教練員由于不具備這么高的學(xué)歷水平而被拒之于門外。如果教練員不具有專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷，缺乏訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，僅僅由學(xué)校的體育老師來(lái)?yè)?dān)任，沒(méi)有科學(xué)、有效的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練成績(jī)必然會(huì)下滑。

另外，部分高校不太重視運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)，管理松散。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后變成一個(gè)普通大學(xué)生，其體育特長(zhǎng)得不到有效發(fā)揮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。高校辦隊(duì)經(jīng)費(fèi)缺乏也是培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)突出問(wèn)題。很少有學(xué)校能為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供充足的專項(xiàng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，這也成了阻礙運(yùn)動(dòng)隊(duì)迅速發(fā)展的瓶頸。

（三）培養(yǎng)模式不合理，學(xué)訓(xùn)沖突

運(yùn)動(dòng)員一般是由體育部門與專業(yè)院系共同管理，專業(yè)院系負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)管理運(yùn)動(dòng)員的日常生活，體育部負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練以及組織和參與比賽等系列活動(dòng)。由于日常訓(xùn)練和專業(yè)課學(xué)習(xí)由不同的部門負(fù)責(zé)，難免存在上課時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間沖突的現(xiàn)象。

運(yùn)動(dòng)員除了加強(qiáng)文化課學(xué)習(xí)外，還要花費(fèi)大量時(shí)間投入訓(xùn)練，他們常常顧此失彼。因?qū)W習(xí)而無(wú)法保證訓(xùn)練時(shí)間，導(dǎo)致技能水平停滯不前，甚至下降；因訓(xùn)練投入過(guò)多時(shí)間和精力也會(huì)大大影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此很多運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)以后，要么為了今后的出路而放棄訓(xùn)練，專心學(xué)習(xí)文化知識(shí)；要么就是憑借體育技能代表外單位從事各種競(jìng)賽。這種現(xiàn)象對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生涯的均衡發(fā)展和成長(zhǎng)是十分不利的。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度渙散，思想教育不足

高水平運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)難度很大，這直接制約了文化素質(zhì)的進(jìn)一步提高。高水平運(yùn)動(dòng)員中國(guó)家一級(jí)以上的運(yùn)動(dòng)員，大部分連九年義務(wù)教育都沒(méi)有完成，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)文化課的學(xué)習(xí)普遍感到力不從心。運(yùn)動(dòng)員特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷與環(huán)境也導(dǎo)致他們普遍厭學(xué)文化知識(shí)。在“學(xué)訓(xùn)矛盾”出現(xiàn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員總會(huì)更多的選擇訓(xùn)練，不愿意去學(xué)習(xí)。在非比賽訓(xùn)練期，部分運(yùn)動(dòng)員也會(huì)以各種理由逃課逃學(xué)。由于是跨院部管理，授課教師也難以分辨實(shí)情。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為影響運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)積極性的主要原因是他們的基礎(chǔ)差，運(yùn)動(dòng)員也以這樣的理由來(lái)建議學(xué)校降低考核要求。但我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)提高的關(guān)鍵因素是其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，那些學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正的運(yùn)動(dòng)員有不少還多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，并在體育競(jìng)賽中也獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、改善高校運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作的對(duì)策

針對(duì)高校體育特招生管理面臨的諸多問(wèn)題，必須認(rèn)真調(diào)研，制定科學(xué)的管理制度，并要以人為本，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的主觀能動(dòng)性。

（一）優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，選拔優(yōu)秀隊(duì)員

優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，首先要解決教育系統(tǒng)與體育系統(tǒng)對(duì)優(yōu)質(zhì)生源無(wú)序爭(zhēng)奪的問(wèn)題。教育部門與體育部門應(yīng)通過(guò)協(xié)商與合作，研究如何將適齡的運(yùn)動(dòng)員納入高等教育體系。其次，要解決高校間對(duì)優(yōu)質(zhì)生源不平等競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我國(guó)高等教育發(fā)展不平衡，高校有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分。生源對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求是一種客觀現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)一的生源入口規(guī)格致使非重點(diǎn)高校處于弱勢(shì)地位，其結(jié)果是辦隊(duì)高校強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，影響弱勢(shì)高校辦隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。需要區(qū)別對(duì)待，使高校能招到各層次的運(yùn)動(dòng)員。在招生時(shí)，高校要嚴(yán)格按照教育部、省招辦的招生要求，所招運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備較高的政治思想素質(zhì)，且必須參加省招辦舉行的高水平運(yùn)動(dòng)員特招考試和全國(guó)統(tǒng)一的文化課高招考試。學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，杜絕“暗箱操作”行為?？忌讳浫『螅瑢W(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全面復(fù)查，尤其是對(duì)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平成績(jī)進(jìn)行復(fù)測(cè)，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者，應(yīng)該取消其入學(xué)資格。

（二）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)思想教育

現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展證明，一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員是以團(tuán)隊(duì)形式組成的，單一的主教練已經(jīng)不能適應(yīng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練復(fù)雜性的要求，需要不同門類與職責(zé)分工的助理教練協(xié)作完成訓(xùn)練任務(wù)。根據(jù)運(yùn)動(dòng)員類別，組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，主要由教練員、體育部、校醫(yī)、心理健康等部門組成，定期召開研討會(huì)，提出訓(xùn)練意見，共同攻關(guān)。

高校體育教師大都不具備從事高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)歷與優(yōu)勢(shì)，高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要體育系統(tǒng)專職的高水平教練員的配合與支持。高校教練員隊(duì)伍的選拔需打破常規(guī)，對(duì)于十分優(yōu)秀的教練員可以適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，讓真正有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷、具有專業(yè)技術(shù)水平的人進(jìn)入教練員隊(duì)伍?？刹捎猛獠恳M(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的方法，促進(jìn)高校教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化。

要選擇熟悉運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)、系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富與責(zé)任心強(qiáng)的高水平教師承擔(dān)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)課程的教學(xué)工作。同時(shí)，基于運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)底子薄的現(xiàn)實(shí)，在強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該為運(yùn)動(dòng)員配置文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，以提高運(yùn)動(dòng)員的學(xué)力，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

同時(shí)要加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，成為德、智、體全面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)人才。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，既是體育競(jìng)技人才，也是在校大學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們既要有體育專長(zhǎng)，也要具備大學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)理論知識(shí)和思想政治素質(zhì)。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善訓(xùn)練體系

高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員既要參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，又要完成文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，面臨著訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的雙重壓力。幫助運(yùn)動(dòng)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)著力于對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，而非降低運(yùn)動(dòng)員課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。首先，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，可建立針對(duì)運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的相對(duì)統(tǒng)一而又寬泛的課程體系。其次，要加大對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、任選課的研究力度，各部分課程的設(shè)置比例既要有剛性的要求，又要對(duì)其設(shè)置的合理性與必要性進(jìn)行考證，既有區(qū)別對(duì)待，又要有底線控制，管制與放任相結(jié)合。

參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是高校辦隊(duì)的目標(biāo)之一，也是現(xiàn)代競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的必要手段?？蓮膬蓚€(gè)方面強(qiáng)化：一是拓寬高校參賽渠道。如在全運(yùn)會(huì)、省運(yùn)會(huì)增設(shè)高校組別，使高校間運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織化、規(guī)?；取６窃鲈O(shè)運(yùn)動(dòng)員參賽的組別，擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)員參賽面，增加運(yùn)動(dòng)員的參賽機(jī)會(huì)。如大運(yùn)會(huì)競(jìng)賽組別中，增設(shè)以運(yùn)動(dòng)員入校競(jìng)技體育的級(jí)別分組，以高校為單位的單項(xiàng)體育競(jìng)賽，按高校的辦學(xué)層次分組或以運(yùn)動(dòng)員入校競(jìng)技體育的級(jí)別分組。既考慮高校競(jìng)技體育資源不平衡的現(xiàn)實(shí)，使運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽保持相對(duì)公平的狀態(tài)，又給具有差異性的辦隊(duì)主體以希望，調(diào)動(dòng)辦隊(duì)主體的積極性，促使整個(gè)系統(tǒng)持續(xù)健康發(fā)展。

（四）改善管理體制，緩解學(xué)訓(xùn)矛盾

不斷提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平是解決當(dāng)前諸多矛盾的關(guān)鍵。高等學(xué)校具有人力資源優(yōu)勢(shì)，合理整合其人力資源有助于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平的提高?？茖W(xué)訓(xùn)練至少需要滿足兩個(gè)基本條件：一是人的條件，要有組織科學(xué)訓(xùn)練的教練員團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員分工明確；二是物的條件，即要有從事科學(xué)研究的儀器設(shè)備。目前，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)管理主要有兩種形式：一種是安徽師范大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)這類招收高水平運(yùn)動(dòng)員數(shù)目較多的院校，他們有相對(duì)獨(dú)立的體育學(xué)院，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校后統(tǒng)編在同一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)，有單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃。訓(xùn)練和教學(xué)的管理都在同一個(gè)部門，有利于運(yùn)動(dòng)員達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員不會(huì)在學(xué)習(xí)方面有太大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生自卑感。但是，這種方式也有缺點(diǎn)，就是不利于特招生與普通學(xué)生之間的相互交流，運(yùn)動(dòng)員的“特性”容易相互影響甚至被擴(kuò)大。另一種是如安徽建筑工業(yè)學(xué)院、合肥學(xué)院這類只招收個(gè)別項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的院校，把運(yùn)動(dòng)員安排在規(guī)定的專業(yè)院系中和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這種管理形式優(yōu)點(diǎn)是可以為特招生營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，普通學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠感染和帶動(dòng)他們；但是，容易使運(yùn)動(dòng)員在專業(yè)課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自卑心理，影響學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾是運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，制定合理的教學(xué)方案是前提。運(yùn)動(dòng)員擁有一定的體育特長(zhǎng)，又具有大學(xué)文憑，理應(yīng)更容易就業(yè)，但如何將學(xué)業(yè)與職業(yè)掛鉤呢？運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后大多數(shù)將在單位組織參與體育賽事，最適合在人力資源部負(fù)責(zé)企業(yè)文化建設(shè)或在工會(huì)組織各種集體活動(dòng)。他們所學(xué)的專業(yè)最好對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)要求不高，且知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不是太強(qiáng)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、競(jìng)賽都會(huì)中斷課程，而傳統(tǒng)的理科課程他們難以自學(xué)。鑒于此，安徽建筑工業(yè)學(xué)院主要將人力資源管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障兩個(gè)專業(yè)供運(yùn)動(dòng)員選擇，取得了良好的銜接效果。運(yùn)動(dòng)員在正常的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的任務(wù)，一般無(wú)法處理好專業(yè)課學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系。因此，對(duì)在比賽中取得一定成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員，可以給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們可以免修一些公共課程。當(dāng)然，專業(yè)核心課程不可免修。

（五）加強(qiáng)校際合作，促進(jìn)資源共享

可借鑒職業(yè)體育聯(lián)盟的做法，成立辦隊(duì)高校聯(lián)盟，統(tǒng)籌安排辦隊(duì)資源。建立若干教學(xué)、訓(xùn)練基地，充分發(fā)揮各高校的資源效益。從當(dāng)前實(shí)際情況看，各辦隊(duì)高?；A(chǔ)水平參差不齊，出于對(duì)既得利益的保護(hù)和對(duì)最大利益的追求，高校聯(lián)盟的建立難以自發(fā)形成，需要政策的干預(yù)、規(guī)范與引導(dǎo)。高校辦隊(duì)聯(lián)盟可以在兩個(gè)方面進(jìn)行合作：一是競(jìng)技體育人才招生；二是人才培養(yǎng)過(guò)程中資源共享，包括教練員和先進(jìn)的儀器設(shè)施等。

（六）加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)體育研究

經(jīng)費(fèi)問(wèn)題直接影響教練員、運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性、訓(xùn)練條件和訓(xùn)練質(zhì)量。高校應(yīng)盡可能拓寬運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，如通過(guò)企業(yè)贊助、委托培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員和學(xué)校開列專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取上級(jí)行政撥款等，通過(guò)多種形式籌措培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。要保證高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列支，?？顚Ｓ?，要使經(jīng)費(fèi)的使用透明化、制度化。高校培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)主要在于科研實(shí)力強(qiáng)，然而目前這個(gè)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，幾乎沒(méi)有學(xué)校為體育訓(xùn)練投入科研經(jīng)費(fèi)。應(yīng)該在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥一部分作為特長(zhǎng)生體育技能研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為體育訓(xùn)練提供科學(xué)的理論和方法，提高訓(xùn)練效果。

[1]教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見[S].教體藝[2005]3號(hào)，2005-04-18.

[2]雷玉山.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)提高緩慢的原因分析[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997（4）.

[3]于震峰，伍勰.我國(guó)普通高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].體育科學(xué)，1998（3）.

[4]楊吉春，須曉東.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策初探[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）.

[5]周雷.對(duì)我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)目標(biāo)與管理的研究[J].體育科學(xué)，1996（6）.

[6]劉建國(guó)，等.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的影響因素與發(fā)展對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2005（2）.

G807.4

A

1673-1999（2011）11-0206-03

丁仁船（1970-），男，博士，安徽建筑工業(yè)學(xué)院（安徽合肥230022）副教授；劉晨（1980-），女，安徽建筑工業(yè)學(xué)院高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練。

2011-03-06

安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的高水平運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化培養(yǎng)模式與實(shí)踐”。